小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

　　學(xué)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的資料，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法一、課外識(shí)字，豐富庫(kù)存

　　識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。清代文學(xué)家王筠說(shuō)過(guò)，“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先。”從識(shí)字、閱讀與寫(xiě)作三者的關(guān)系來(lái)說(shuō)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是極為重要的。

　　根據(jù)新課程關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，識(shí)字并不單純圍繞課文進(jìn)行，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸的廣闊的生活空間。為此，教科書(shū)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性識(shí)字活動(dòng)——在生活中識(shí)字，意在引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字活動(dòng)從課本引伸到生活，從課內(nèi)引伸到課外，從學(xué)校引伸到社會(huì)。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此我們要充分利用社會(huì)資源，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由快樂(lè)地識(shí)字。比如利用廣告牌、車站牌、宣傳牌等識(shí)字，也可以有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，如來(lái)到超市，認(rèn)識(shí)食物及各種商標(biāo)的名字，還可以讓學(xué)生從報(bào)紙、食品包裝袋上剪貼一些生字，制作識(shí)字小報(bào)等，拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行課外識(shí)字指導(dǎo)，使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中將學(xué)過(guò)的識(shí)字方法付諸實(shí)踐，以擴(kuò)大識(shí)字量，最大程度提高識(shí)字的靈活性。

　　小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法二、課內(nèi)外相結(jié)合，感受讀書(shū)之樂(lè)

　　隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，教師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法。對(duì)低年級(jí)的孩子，教師可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法，例如教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游讀;一些詩(shī)詞也可以用此種方法。

　　另外，教師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)地配合教科書(shū)選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，制定每期的讀書(shū)目標(biāo);利用周邊有利的環(huán)境，如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò)或者班上的讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍;還可以與同學(xué)、教師交流中找到好的讀書(shū)方法。這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法，課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這個(gè)神奇的門時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍，從而自覺(jué)去讀喜歡的書(shū)籍，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法三、課內(nèi)外相結(jié)合，享受寫(xiě)作之樂(lè)

　　1.寫(xiě)“生活隨筆”

　　記日記、寫(xiě)片段是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此我們要教給學(xué)生如何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材，如何將生活變成文字，將文字還原成生活。可以結(jié)合著單元訓(xùn)練重點(diǎn)，組織小范圍的采訪活動(dòng)、喂養(yǎng)小動(dòng)物、植樹(shù)種草，參觀工廠等，可議論，可抒情，可記敘。洋洋灑灑幾百字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少。從身邊的小事到社會(huì)的大事，皆可納入筆端。目的是培養(yǎng)學(xué)生選材、組織素材的能力。

　　高年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去觀察，找出一些奇特的現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)的能力?？梢詮囊韵聨追矫娴膬?nèi)容入手：組織參觀游覽活動(dòng);訪問(wèn)名人;社會(huì)調(diào)查;當(dāng)語(yǔ)言文字小醫(yī)生;設(shè)計(jì)廣告詞;寫(xiě)、貼春聯(lián)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中豐富情感，增長(zhǎng)閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　2.傳“讀后感接力本”

　　寫(xiě)作首先要有大量的閱讀作基礎(chǔ)，在班級(jí)中開(kāi)展讀后感日記接力棒，寫(xiě)后可以請(qǐng)家長(zhǎng)或同學(xué)點(diǎn)評(píng)，這樣既便于學(xué)生相互傳閱、學(xué)習(xí)，又滿足了多維度交流的需要。“讀后感接力本”既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又為全班同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展示與交流的平臺(tái)，極大地豐富了日記的內(nèi)容與形式。

　　這些訓(xùn)練方式非常受學(xué)生喜歡，學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)些，寓“寫(xiě)作” 于無(wú)痕中，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上寫(xiě)作。

　　小學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法四、課外學(xué)習(xí)有助于養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

　　“好習(xí)慣成就好人生”，可見(jiàn)習(xí)慣的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式均有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課上情緒高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，學(xué)生有更多的活動(dòng)、交往的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展，學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨(dú)特的問(wèn)題。學(xué)生在課堂中有較強(qiáng)的表現(xiàn)自我的意識(shí)，他們敢于隨時(shí)大膽地提出問(wèn)題，敢于獨(dú)立發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)，敢于指出書(shū)本和老師的錯(cuò)誤，敢于對(duì)他人的發(fā)言作評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。思維靈活，創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)。通過(guò)課外學(xué)習(xí)，很多孩子在行為習(xí)慣方面發(fā)生了變化。他們會(huì)把自己的言行與書(shū)里的規(guī)范作比較了，而且會(huì)約束自己不好的行為了，那些曾經(jīng)讀過(guò)的美好純潔的句子，正如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，指導(dǎo)他們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)真正高尚的人，培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)深化素質(zhì)教育起到了積極地推進(jìn)作用。

　　由于學(xué)生的知識(shí)、技能、方法、情感、個(gè)性等方面存在著差異，語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)研究活動(dòng)不可能要求全體學(xué)生齊步走，教師應(yīng)充分利用學(xué)生個(gè)性的差異進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。