課外的閱讀能夠讓學(xué)生的視野得到拓展。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三語文課外閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高三語文課外閱讀題(一)

　　宴罷歸來，卸下外衣，不去扭開臺上的電燈，我徑自在窗檻上倚下。

　　時候并不十分的遲，但是街上靜悄悄的已沒有什么人跡。

　　當窗的一棵街樹，夏來郁郁森森，長得擠滿了四面窗的位置，從窗上俯身出去，伸手便可觸著沁涼的樹葉。風過處渾渾的抖動，月夜疏疏的掌狀圖案便從窗上地板上一直延到墻上，但是眼鏡一除下，黑森森的滿眼又都變成蠕動的怪物了。

　　雖是雨夜的淅滴聲能使我增加不少讀書的興趣，但是想到樹兒在春日是如何艱難的白手起家，如今竟這樣的驕揚跋扈，我總止不住要嘲笑它未來的秋日的命運。

　　有一日，對面高樓上頂上小窗中的法國戍兵，不時有幽怨的梵俄鈴聲從樹梢飛下，凄顫顫的似乎在抽抒著他的鄉(xiāng)思。這迷人的弦聲近來久不聽見了。這難道是薄幸兒找著了異國情懷的寄托么?

　　從繁密的樹葉中向街下望去，偶然馳過的摩托車尾的紅燈熒熒的似乎在向你送著無限的眷念，使你不自止要伸身也去向它追隨;我相信，燈光若能在隱約中永誘著不使我絕念，我或者不自知的翻身去作墜樓人也未可知。只是，想到車中的坐客或許是我曾經(jīng)從心上推下的人兒，卻便又將目光移開，期望著另一個未來的燈光了。

　　仰首望天，星光熠熠，橫亙的銀河似乎是舞女卸下的一條衣帶。風過處，一陣新涼，使人想起熱情沸騰的夏季已經(jīng)在檢點著她的殘妝了，繁華似夢，夢也不長，紅燈嬌喘的歡樂中，誰又顧到燈殘后的寥落?

　　(1)不知是怎樣，一年四季中我所最留戀的獨是秋天;(2)夏是傖夫，春是艷妹，冬是嫠歸。(3)然而秋天也是最足動人愁思的一個;(4)紅顏薄命，這大約是無可奈何的事了。

　　最使我荒怠的是夏季，心上的灰塵與書的灰塵幾乎是同樣的日漸加積，但是近日，看著森綠的樹葉似乎無形中有了一層蒼氣，天高云薄，風吹到臉上能使人飄飄的起一點閑思，我知道一年一度的佳期不遠，心上不覺又漸漸的活躍起來了。

　　風晴微暖的午后，騎驢在斜狹的山道上看紅葉;夜寒瑟瑟，擁氈側(cè)耳聽窗外的雨聲。晨窗下讀書，薄暮中行走，稿件急迫時當了西風披絨線衫的燈下走筆，種種秋日可追憶的情調(diào)，又都一一在我心上活動了。

　　車聲不時戛然馳過，黑暗中我倚了窗檻盡是這樣的追憶。(葉靈鳳/文)

　　1.文章第1、2自然段創(chuàng)設(shè)了一個( )的環(huán)境。作者從(1)________(2)________(3)________等三個方面具體描寫了這樣的環(huán)境。

　　2.第5自然段“這難道是薄幸兒找著了異國情懷的寄托么”中的“薄幸”，可理解為________：“薄”應(yīng)讀為________.原句是反問句，請改成陳述句：________.

　　3.從語法角度分析，“只有秋天才是一位宜濃宜淡，亦莊亦喜，不帶俗氣，有偉大的心情，文學(xué)的趣味，能領(lǐng)略你的一位少女”一句是________句，具體分析________________.這句話在第8自然段的確當位置是第_____句前。

　　4.第9自然段中，作者為什么“心上不覺又漸漸的活躍起來了”?

　　5.文章描寫了靜寂的特定環(huán)境，作者的心情是________的，產(chǎn)生這種情緒的原因在于________________.

　　6.你認為這篇散文的最大的寫作特點是________.請具體分析。

　　高三語文課外閱讀題答案：

　　1.靜寂　(1)夜里　(2)沒有開燈　(3)行人已早早歸家，街上靜悄悄的

　　2.負心　bó薄幸兒終于找到了他異國情懷的寄托者。

　　3.單　秋天是少女　(3)

　　4.因為一年一度的佳期不遠，這佳期就是“我所留意的秋天”

　　5.郁悶　此時剛剛“新秋”，一年四季中他最留戀的是秋天，而他在一天又一天靜候著秋天的來臨，長久地等待

　　6.情景交融　作者描寫風聲雨聲，其中吐露了作者郁悶的心情;描寫法國戍兵那幽怨的弦聲時而清冷哀婉，時而又劃然長逝，這逝去的弦聲流露了作者哀傷不已的情緒;指寫夏季“繁華似夢，夢也不去”，夏季“心上的灰塵與書上的灰塵幾乎是同樣的日漸加積”，這重負讓作者心理上的無法承受，怎能不郁悶，描寫秋天里可看紅葉，可聽雨聲，可在晨窗下讀書，可在西風中走筆，秋天是很親的，秋天使作者心靈輕松一如行云流水。

　　高三語文課外閱讀題(二)

　　歷史對于價值判斷的影響，好像非常清楚。鑒往知來，認識過去才能預(yù)測未來，這話都已經(jīng)說濫了。我不太用成語，所以試試另外一個說法。

　　一個朋友從以色列來，給我?guī)硪欢渖衬倒濉Ｉ衬餂]有玫瑰，但是這個植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，這樣一把，很難看。但是他要我看說明書。說明書告訴我，這個沙漠玫瑰其實是一種地衣，有點像松枝的形狀。你把它整個泡在水里，第8天它會完全復(fù)活;把水拿掉的話，它又會漸漸的干掉，枯干如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。

　　好，我就把這一團枯干的草，用一只大玻璃碗盛著，注滿了清水放在那兒。從那一天開始，我跟我兩個寶貝兒子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么樣了。第一天去看它，沒有動靜，還是一把枯草浸在水里頭;第二天去看的時候發(fā)現(xiàn)，它有一個中心，這個中心已經(jīng)從里頭往外頭稍稍舒展開了，而且有一點綠的感覺，還不是顏色;第三天再去看，那個綠的模糊的感覺已經(jīng)實實在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開，已經(jīng)讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴展一寸。我們每天給它加清水，到了有一天，那個綠已經(jīng)漸漸延伸到它所有的手指，層層舒展開來。

　　第8天，當我們?nèi)タ瓷衬倒宓臅r候，剛好我們的一個鄰居也在，它就跟著我們一起到廚房里去看。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰?我們?nèi)齻€瘋狂地大叫出來，因為太快樂了，我們看到一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

　　這個鄰居在旁邊很奇怪地說，不就一把雜草，你們干嗎呀?

　　我愣住了。

　　是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊?你說，地衣再美，能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個大碗里：也就是說，他看到的是現(xiàn)象的本身定在那一個時刻，是孤立的。而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點一滴的線索，輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。

　　于是，這個東西在我們的價值判斷里，它的美是驚天動地的，它的復(fù)活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠?qū)λ蕾p，只有一個原因：我們知道它的起點在哪里。知不知道這個起點，就形成我們和鄰居之間價值判斷的南轅北轍。

　　不必說鑒往知來，我只想告訴你沙漠玫瑰的故事罷了。對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認識它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義?不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來?

　　歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點，沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的。

　　1.作者開頭說“試試另外一個說法”，依據(jù)文意，“另外一種說法”是什么?

　　2.請分別說明以下三句話在文中的意思。

　　(1)他看到的是現(xiàn)象的本身定在那一個時刻。答：

　　(2)它的復(fù)活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。答：

　　(3)我們知道它的起點在哪里。答：

　　3.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()??

　　A.作者通過講述一個美麗的故事，表現(xiàn)出自己對歷史事件、歷史現(xiàn)象的價值判斷。

　　B.作者擅長細致描寫，在作者筆下，沙漠玫瑰的開放驚天動地。

　　C.從一蓬干草的枯死到豐潤飽滿地舒展開放，作者帶我們和他一起經(jīng)歷了將信將疑、滿懷希望、喜悅?cè)f分、深刻思悟的全過程。

　　D.給一種普通的地衣起一個異常美麗的名字，表明了作者對生命堅韌的禮贊。

　　E.作者不惜用絕大篇幅描寫沙漠玫瑰的開放過程，意在水到渠成地引出自己的感悟：沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的。

　　高三語文課外閱讀題答案：

　　1.用沙漠玫瑰開放的故事，告訴人們世界上沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的。(或：告訴人們，了解一個事物的歷史，才能對它作出正確的價值判斷。)?

　　2.(1)鄰居沒有看到沙漠玫瑰開放的過程，只看到開放時的沙漠玫瑰。(2)沙漠玫瑰的復(fù)活開放展示了生命誕生的全過程。(3)我們知道沙漠玫瑰最初一蓬干草的模樣。

　　3.C，E(A項作者講述這個故事，是為了說明應(yīng)該歷史的看待事物;B項應(yīng)是沙漠玫瑰之美驚天動地;D項沙漠玫瑰之名是原來就有的，不是作者命名的)