中國古代的學(xué)習(xí)方法有哪些
中國古代的學(xué)習(xí)方法有哪些
不管是古代還是現(xiàn)代都講究學(xué)習(xí)方法,那么中國古代的學(xué)習(xí)方法有哪些?一起來看看古代的學(xué)習(xí)方法吧。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中國古代的學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!
中國古代的學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)習(xí)有沒有捷徑?當(dāng)然沒有,除了刻苦努力沒有好辦法。學(xué)習(xí)有沒有學(xué)習(xí)方法?當(dāng)然有,好的學(xué)習(xí)方法,能有效促進(jìn)學(xué)歷效率,起到事半功倍的作用。
當(dāng)年海天在農(nóng)村上得小學(xué),剛考到縣城上初中時,極不適應(yīng),成績直接下滑,一個學(xué)年結(jié)束后,已經(jīng)有兩門掛科考試不足60分了。學(xué)習(xí)跟不上班,功課越落越遠(yuǎn),不得已,重新復(fù)讀初一。
痛定思痛,還是學(xué)習(xí)方法有問題,拿小學(xué)的學(xué)法學(xué)初中的課,思維方式跟不上。當(dāng)時在課外書上看到一種“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”,如獲至寶,馬上根據(jù)自己的情況予以使用。
所謂“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”,現(xiàn)在看來其實十分簡單,可是當(dāng)時并沒有人來輔導(dǎo)、告訴海天。五個環(huán)節(jié)分別是:
?、耪n前預(yù)習(xí),看這節(jié)課里有哪些知識點自己看不懂或有疑問,劃出來。
?、普n堂上認(rèn)真聽講,重點仔細(xì)聽預(yù)習(xí)中不懂或有疑問的知識點,把課堂知識盡量整理成幾個要點,做詳細(xì)筆記。
⑶課后提問,針對課堂上沒弄懂的問題,單獨請教老師,哪怕去請教別的老師,也要堅決弄懂,決不能稀里糊涂的過去算了。
?、泉毩⑼瓿勺鳂I(yè),并驗證正確與否,錯誤的找出原因,不會做的請教老師或會做的同學(xué)。
?、蓮?fù)習(xí),在適當(dāng)時間段后,對一類、一個單元的知識,進(jìn)行復(fù)習(xí),強化記憶,要盡量多次復(fù)習(xí)。
經(jīng)過五個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),課本上的知識基本做到了融會貫通,成績也突飛猛進(jìn),復(fù)讀后三個學(xué)年六個學(xué)期六次期末考試,總成績在年級4個班里排名5次第一1次第二。課外時間也寬裕了,讀了不少的小說和社科書。
當(dāng)然,更主要的是刻苦努力,學(xué)習(xí)方法是起輔助作用,但是的確起很重要的作用。
2、《弟子規(guī)》在這里提供了四種非常有效的學(xué)習(xí)方法,這些學(xué)習(xí)方法都是成百上千年來總結(jié)的經(jīng)驗智慧,非常有效,適合各科學(xué)習(xí),很值得發(fā)揚光大。
一是“讀書三到”,即心到、眼到、口到,就是指心要記、眼要看、口要讀。
所謂心要記就是要勤于思考,弄懂弄會,理解事情的來龍去脈、本末始終。所謂眼要看就是要學(xué)習(xí)到位,不走過場,眼看到和沒看到一樣那是心不在焉,是沒有眼到。所謂口要讀就是要大聲誦讀,特別是古代的韻文和詩詞,只有大聲誦讀才會深刻感受語言之美。當(dāng)代學(xué)外語也十分需要大聲誦讀。誦讀適合各科學(xué)習(xí),有利益加強記憶,一個顯著的例子就是在默算數(shù)學(xué)時當(dāng)難以計算清楚時往往口里不由自主的會讀出數(shù)字,幫助強化記憶輔助演算。
二是專心致志,即讀書要專一,就是指不要三心二意,一本書讀完再讀其他的書。
“方讀此、勿慕彼、此未終、彼勿起”,體現(xiàn)的是一種治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,如果朝三慕四,那么極易養(yǎng)成不求甚解、馬馬虎虎的壞習(xí)慣。這樣看起來讀了好多書,其實都是走馬觀花或者開了個頭,什么也沒弄明白,什么知識也沒學(xué)到。當(dāng)然,如果選了不合適的書,初中生讀大學(xué)課本,還是得放下重讀他書的。選書不適,說明學(xué)習(xí)計劃沒有定好,這和下一個方法有關(guān)。
三是制定計劃、堅決完成,這也可以看成是在專心致志上的更進(jìn)一步。
制定學(xué)習(xí)計劃時要寬一些、保守一些,不要定的過高,更不能脫離實際。計劃定的過高的話很難按時完成,會打亂學(xué)習(xí)進(jìn)度,挫傷積極性,反而得不償失。如果自己有努力學(xué)習(xí)的決心和毅力,也完全可以提前完成計劃甚至超額完成計劃。完成計劃不要畏難,下到功夫,積累到位,自然會融會貫通、豁然開朗?!吨杏埂防镉幸痪湓捫蜗蟮孛枋隽?ldquo;功夫到、滯塞通”——“用功日久,而一旦豁然貫通焉,則眾物之表里精粗無不到,而吾心之全體大用無不明矣。”
四是多記輒問,就是遇到疑難要做札記記錄下來,并且一定要請教別人,把疑難之處弄清楚。
記札記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是我們上課記得學(xué)習(xí)筆記,既可以記錄疑難問題,也可以整理學(xué)習(xí)心得和知識要點。俗話說“好記性不如爛筆頭”,記筆記可以很好的幫助記憶、輔助學(xué)習(xí)。日記,也是一種札記。
疑難問題要及時問,輒問就是馬上問,這個意見是海天的意見,任何疑問不要拖延,拖延下去弄不明白會影響對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,有時候人的惰性會導(dǎo)致把這個疑問放過去沒找人請教,最后不了了之,這個疑問就弄不清楚確切的含義了。不要羞于請教別人,孔子還曾拜小兒為師,有“不恥下問”的意見,我們有什么理由怕請教別人呢?不懂裝懂終究害的是自己。
中國古代人的學(xué)習(xí)技巧
諸葛亮
“觀其大略”法
《三國志·諸葛亮傳》記載“三人(石韜、徐庶、孟建)務(wù)于精熟,而亮獨觀其大略。”諸葛亮讀書不死記硬背,而是泛讀其大概,擷取精華,掌握實質(zhì),每天作息正常,“每晨夜從容,常抱膝長嘯”。
董遇
“三余”法
漢代的著名學(xué)者董遇的“三余”是指”冬者歲之余,夜者日之余,雨者晴之余“。抓住這三種空余時間,用來讀書,肯定會有收獲。他的學(xué)習(xí)方法有時代背景,現(xiàn)代人領(lǐng)會充分利用空余時間即可。
陶淵明
“不求甚解”法
陶淵明在《五柳先生傳》中曾寫到:“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。”他讀書注重抓重點,去繁就簡和獨立思考。他追求的是讀書會意,著重領(lǐng)會書中深含的旨意,不死摳個別字句。
▼ 楊大眼
耳讀法
《北史》記載南北朝時期,北魏有一員大將叫楊大眼,
他識字不多,但靠聽別人讀書,不僅記住了許多知識,
還能口授布告文字??柯爠e人讀書而獲得知識是種高效
獲取知識的輔助性方法。
韓愈
“提要鉤玄”法
唐代文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中提到:“記事者必授其要,纂
言者必鉤其玄。”對記事性質(zhì)的歷史書籍,閱讀時提綱挈領(lǐng)地將書中的主要內(nèi)容抽出;對理論方面的書籍,閱讀時則要注意抓住它的精髓。
蘇軾
“八面受敵“法
蘇軾在《又答王癢書》中提出”書之富如入大海,百貨皆有,人之精不能盡取,但得其所求者尓。故愿學(xué)者,每次作一意求之……此雖似迂鈍,而他日學(xué)成,八方受敵……”他認(rèn)為人的精力有限,每次讀書應(yīng)該在一個問題上集中精力,其他問題也用同樣的方法進(jìn)行研究,從而各個擊破。
歐陽修
”計字日誦”法
元代《居家必用事類全集》記載了歐陽修的“計字日誦”讀書法。“今取孝經(jīng)論孟六經(jīng),以字計之……若誦三百字,不過四年半可畢。”這種堅持不懈、集腋成裘、規(guī)劃明確的讀書法值得借鑒。
朱熹
”循序漸進(jìn)”法
朱熹讀書研究“通一書而后及一書”,“篇章文句,首尾次第,亦各有序而不可亂也”。(《讀書之要》)意思是讀書要由淺入深,從最基本的書讀起,讀通一本然后再讀另一本,讀通一節(jié)再讀另一節(jié);而不能不分主次先后。雜亂無章地亂讀一氣。
中國古人的讀書方法
1.諸葛亮:“觀其大略”讀書法
三國諸葛亮深通讀書之道,不僅好學(xué),而且善學(xué),并因此成就了他的“足智多謀”。諸葛亮的讀書法,對今人亦有裨益。諸葛亮讀書只“觀其大略”。諸葛亮隱居荊州隆中之時,與穎州石廣元、徐庶、汝南孟公威是好友,并一起拜師游學(xué)。石廣元、徐庶、孟公威三人讀書學(xué)習(xí)“務(wù)于精熟”。曾經(jīng)“走馬薦諸葛”的徐庶則折節(jié)學(xué)問,“卑躬早起,常獨掃除,動靜先意,聽習(xí)經(jīng)業(yè)”,目的為求得“義理精熟”。而諸葛亮讀書卻與諸生不同,他是“獨觀其大略”。他沒有鉆進(jìn)書堆,死記硬背,而是泛讀大概,擷取精華,掌握其實質(zhì)。
諸葛亮讀書也沒有到廢寢忘食的地步,而是正常地作息,“每晨夜從容,常抱膝長嘯”。他對好友們說:“你們幾位從政可以做到刺史、郡守。”三人反問諸葛亮“仕途”如何,諸葛亮“笑而不答”。后來事實證明,讀書務(wù)求“精熟”的石廣元、徐庶、孟公威等人,也的確只做到刺史、郡守,而讀書務(wù)求大略、得其精髓的諸葛亮則成為一代賢相。
2.陶淵明:“會意”讀書法
晉代文學(xué)家陶淵明的“會意”讀書法。他在《無柳先生傳》中曾寫到:“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。”陶淵明讀書時注意抓住重點,去繁就簡和獨立思考。實際上,他追求的是讀書會意,著重領(lǐng)會書中深含的旨意,而不死摳個別字句。
3.蘇軾:“八面受敵”讀書法
宋朝著名文學(xué)家蘇軾在他的《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學(xué)”,介紹了他自己首創(chuàng)并實踐的一種讀書方法。蘇軾在信中說:“少年為學(xué)者,每一書,皆作數(shù)過盡之。書富如入海,百貨皆有之,人之精力,不能兼收并取,但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者,每次作一意求之。”意思是說,好書就像知識的海洋,內(nèi)容豐富。
那么,讀一本好書可以每次只帶著一個目標(biāo)去讀,或只就一個方面的問題去探求、研究,而不是同時涉及其它的目標(biāo)或問題。所以,每一本好書都需要好好讀它幾遍,日久天長,必有所獲。蘇軾自己就是這樣來讀《漢書》的,第一遍學(xué)習(xí)“治世之道”,第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”,第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后,蘇軾對《漢書》多方面的內(nèi)容便熟識了。
4.陳善:“入書出書”讀書法
南宋人陳善著有一部《捫虱新話》,他在書中寫道︰“讀書須知出入法。始當(dāng)所以入,終當(dāng)所以出。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法。蓋不能入得書,則不知古人用心處;不能出得書,則又死在言下。惟知出入,得盡讀書之法也。”這段話的意思是說,讀書要知入知出。入,就是要讀進(jìn)書中去,讀懂吃透,掌握書中的內(nèi)容實質(zhì);出,就是要從書中跳出來,能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要求入,讀書的最終目的是要求出。
如果讀書不能讀進(jìn)去,那就不可能理解“古人用心處”,也就是說不能體會書中深刻的思想內(nèi)容和高明的文學(xué)技巧;倘若讀書不能跳出來,那就要“死在言下”了,也就是說,思想被書本束縛住,成了書奴、書呆子。只有懂得入又懂得出,這才是讀書的好方法。陳善根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗總結(jié)出來的出入讀書法,實際上是告訴人們要活讀書,而不能死讀書。既要讀書認(rèn)真鉆研,消化吸收書中營養(yǎng),又要將書本知識為我所用。
5.鄭板橋:“精當(dāng)”讀書法
清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”,是讀書要有選擇,選好書,讀精品;“求當(dāng)”就是恰到好處,要適合自己的水平和工作需要。他說:“求精不求多,非不多也,唯精乃能運多”,“當(dāng)則粗者皆精,不當(dāng)則精者皆粗”。實際上,鄭板橋并不反對博覽群書,只是強調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ),多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識,圍繞一個課題深入下去。讀書貪多不求精,就會胸中撐塞如麻;讀書求精不求多,才能讀到書里去,抓住要領(lǐng),但不等于深刻理解及全部掌握。
所以,還需要進(jìn)一步的“探”與“研”,因為書中的“微言精義”所包含的豐富深邃的內(nèi)涵,往往是“愈探愈出,愈研愈入,愈往不知所窮”。在精讀中,鄭板橋還比較注意“問”。他認(rèn)為“學(xué)問二字,須要拆開看。學(xué)是學(xué),問是問,今人有學(xué)而無問,雖讀書萬卷,只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問,才會使“疑竇釋然,精理跡露”。
6.歐陽修:“計字日誦”讀書法
北宋文豪歐陽修的“計字日誦”讀書法是根據(jù)自己的讀書經(jīng)歷歸納而成。他曾經(jīng)精選了《孝經(jīng)》、《論語》、《詩經(jīng)》等十部書總字?jǐn)?shù)為455,865個字,然后規(guī)定每天熟讀300字,用三年半時間全部熟讀完畢。每天背誦150字,只要七年時間就背熟了。他說:“雖書卷浩繁,第能加日積之功,何患不至?”的確,這樣日積月累,一部部的書籍就被他背熟了。這種每日定量計字,細(xì)水長流,集腋成裘,在歐陽修的親身實踐中證明是一種行之有效的讀書方法。
7.董遇“三余”讀書法
漢代的著名學(xué)者董遇很提倡利用“三余”時間讀書,哪“三余”呢?他說︰“冬者歲之余,夜者日之余,雨者晴之余。”意思是說,冬天,沒有什么農(nóng)活,這是一年之中的空余時間;夜間,天黑不能出去活動,這是一天之中的空余時間;雨天,不能下地勞作,這也是可利用的空余時間。抓住這三種空余時間用來讀書,肯定會有收效。當(dāng)然,董遇所處的漢代,與我們現(xiàn)代社會的生活環(huán)境和節(jié)奏有很大的差別,但他那種善于抓緊一切空余時間的精神,對于今天來說仍然是適用的。
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