初中生應(yīng)該怎樣英語學(xué)單詞
初中生應(yīng)該怎樣英語學(xué)單詞
單詞是學(xué)習(xí)英語的基石，英語程度的好壞，單詞是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中生學(xué)習(xí)英語單詞的方法，希望可以幫到你!
初中生學(xué)習(xí)英語單詞的方法
一. 按讀音記憶單詞
實(shí)際上在你看單詞時(shí)就要順便看一眼音標(biāo)，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：
1. 按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。
bag: cat, map, sad; /æ/
cake: name, plane, date; /ei/
desk: next, set, step, let; /e/
these: Chinese, Japanese; /i:/
hit: big, ship, this, kill; /i/
like: side, nice, kite,mine; /ai/
not: dog, hot, stop, got; /ɔ/
nose: note, those, close, hole; /əu/
bus: nut, cup, rubber, dust; /ʌ/
use: huge; /ju:/
2. 按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音。
如：bee, meet, see, keep等等，ee字母組合讀/i:/;
chair, ch字母組合讀/tS / 。
二. 分音節(jié)記憶
單詞不論長短，如果從第一個(gè)字母背到最后一個(gè)字母，是很難記憶的。如：information(信息)，共11個(gè)字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節(jié)記憶就會(huì)很容易，in-for-ma-tion;再如：congratulation(祝賀)，con-gra-tu-la-tion。
三. 音、形、義結(jié)合法
背單詞將它的音、形、義結(jié)合起來，記憶牢固，速度也快。讀準(zhǔn)它的音，看好它的形，明白它的義，尤其是一詞多義，記憶時(shí)要提高分辨率。
如：orange是個(gè)兼類詞，作可數(shù)名詞意思是“桔子”;作形容詞意思是“桔色的”;作不可數(shù)名詞意思是“桔汁”?？勺x音只有一個(gè)/'orindJ/，詞形一樣。這樣有意識(shí)地去分辨記憶就容易多了。
四. 聯(lián)想記憶來記單詞
1. 對(duì)比聯(lián)想記憶：
同義詞：study/learn(學(xué)習(xí))，big/large/great(大的)，look/see/watch(看)，hear/listen(聽)，good/fine/well/nice(好的)， door/gate(門)，like/love/enjoy(喜歡)等。
反義詞：big(大) →small(小)，dear(昂貴) →cheap(便宜)，hot(熱) →cold(冷)，slow(慢) →quick/fast(快)，thin(瘦)→(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)， south(南) →north(北)等。
同音詞：too(也) →two(二)，for(為) →four(四)，right(正確) →write(寫)，by(乘) →buy(買)，blue(藍(lán)色的) →blew(blow的過去式)，sea(海洋) →see(看見)，son(兒子) →sun(太陽), whether(是否)→weather(天氣)
詞形相近比較：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(準(zhǔn)備好的)，wall(墻) →walk(走)，quite(很)→quiet(安靜的)，present(禮物)→parent(父母)等。
同時(shí)還可以聯(lián)想到一些義同形不同的詞。如：由cost聯(lián)想到pay，take和spend，并將這些意義相對(duì)、相同或讀音相同的詞的用法進(jìn)行比較。
2. 歸類聯(lián)想記憶
把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類, 將所學(xué)單詞合理歸類。
A. 按詞性歸類。
名詞：driver, name…,
動(dòng)詞：be, have, drive…,
形容詞：careful, happy…,
副詞：carefully, happily…,
介詞：in,on at…,
代詞：he, she, him, her…。
B. 按用途歸類。
服裝類：coat, shirt, skirt, sweater,shoes…,
食品類：cake, rice, dumpling, noodle…,
運(yùn)動(dòng)類：football, basketball, race, sport…,
交通類：traffic, bus,car, taxi, train, plane, ship…,
月份：January, February,March, April…,
星期：Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday...,
節(jié)日：Christmas， Children's Day，Women's Day，Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn Festival，National Day，New Year’s Day，Spring Festival。
3. 構(gòu)詞聯(lián)想記憶
利用同根詞(詞形轉(zhuǎn)換)聯(lián)想記憶，注意詞性。
英語單詞中有許多詞具有一詞多性的特點(diǎn)，如open既可作動(dòng)詞用，又可作形容詞用。
另一些詞具有同一個(gè)詞根，如單詞care既具備名詞性質(zhì)又具備動(dòng)詞性質(zhì)，它的同根詞有careful，carefully,careless， carelessly，對(duì)于這些詞，我們應(yīng)重點(diǎn)記憶。
再如：north→northern，noise→noisy→noisily等。
利用合成詞聯(lián)想記憶，如學(xué)到moonlight這個(gè)詞就想到它是由moon和light這兩個(gè)詞合成的;classroom是由class與room合成的。
3. 搭配聯(lián)想記憶
以一個(gè)單詞為中心搭配不同的詞而構(gòu)成新的短語。這種語言現(xiàn)象非常多，如能經(jīng)常使用此法則會(huì)牢固地記住所學(xué)的短語。如：
1) 含有g(shù)et的短語有：get ready for 為…… 做準(zhǔn)備，get up 起 床，get on, with 與人相處，get down下來， get dressed穿衣服，get back取回;回來，got on 上車，get off下車，get to 到達(dá)，get out of從……出來, get lost迷路
2) 含go的短語有：go swimming去游泳, goes on繼續(xù);持續(xù), go to school去上學(xué), go to bed上床睡覺, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走開, goes down降落, go back回去, go on with繼續(xù)做某事
3) 含look的短語有：look at 看, 1ook after照看;照顧, look the same 看起來很像, 1ook like看起來像, 1ook for尋找, 1ook up(在詞典、參考書中)查找, 1ook over (醫(yī)生)檢查, 1ook around (round)環(huán)顧四周……等等
五. 抓住零散時(shí)間進(jìn)行記憶，同時(shí)要做到“五到”
1. 腦到——背單詞時(shí)肯定要想著，不能開小差。
2. 眼到——仔細(xì)觀察單詞的寫法
3. 口到——口里要念著單詞
4. 耳到——聽著自己的讀音
5. 手到——用手在書桌上或紙上寫幾遍這個(gè)單詞
初中生英語學(xué)單詞記憶方法
法則1 . 字母組合變化記憶法
英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。
具體方法如下：
前面加字母
例如：
is-his(他的)
ear(耳朵)-near (近)/ hear(聽)
read(讀)-bread(面包)
后面加字母
例如：
hear(聽到)-heart(心臟)
you(你)-your(你的)
plane(飛機(jī))-planet(行星)
中間加字母
例如：
though(盡管)-through(通過)
tree(樹)-three(三)
減字母
例如：
She(她)-he(他)
close(關(guān)閉)-lose(丟失)
start(開始)-star(星星)
換字母
例如：
book(書)-look(看) / cook(做飯)
cake(蛋糕)-lake (湖)/ wake(醒來) / make(制作) / take(帶走)
調(diào)字母(改變字母順序)
例如：
blow(吹)-bowl(碗)
sing(唱歌)-sign(簽名)
from(來自)-form(形成)
法則2 . 比較記憶法
這里介紹的是，相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的不同之處和相同之處，以進(jìn)行記憶的方法。
例如：
改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：
ball(球)，bell(鈴聲)，bill(帳單)
改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：
fight(打架)，light(燈)，might(可能)，night(晚上)，right(正確的)
音形相同而意義不同：light(光)和 light(輕)
形相近：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(準(zhǔn)備好的)。
意義相同: study/learn(學(xué)習(xí))，big/large/great(大的)，look/ see/watch(看)等;
義相反: big(大) →small(小)，dear(昂貴) →cheap(便宜)，hot (熱) →cold(冷)等。
法則3 . 聯(lián)想記憶法
使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。
例如：
打球時(shí)聯(lián)想到：ball(球)，( play ) basketball(打籃球)，( play ) football(踢足球)，playground(操場)等;
吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room(餐廳)，( have ) breakfast(吃早餐)，( have ) lunch(吃午餐)等。
這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
法則4.分類記憶法
英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。
分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、生活用品等種類歸納。
還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法，在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。
例如，時(shí)間的分類如下：
Time(時(shí)間): century(世紀(jì)), year(年), season(季節(jié)), month(月份), week(星期), day(白天), night(晚上), hour(小時(shí)), quarter(一刻鐘), minute(分鐘), second(秒)
Seasons(季節(jié)): spring(春天), summer(夏天) , autumn(秋天), winter(冬天)
Week(星期): Sunday(星期日), Monday(星期一), Tuesday(星期二), Wednesday(星期三), Thursday(星期四), Friday(星期五), Saturday(星期六)
初中生學(xué)習(xí)英語詞匯的誤區(qū)
誤區(qū)一：只知其一，不知其二。
背單詞如果一直停留在一詞一義、一詞一用的階段，那么盡管你背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動(dòng)。如在考到regard和company的一詞多義、further的一詞多用時(shí)，如果你不了解"regard"除“看作”之外還可以表示“尊敬”。
不明白"company"除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道"further"除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”，那么你做起題來當(dāng)然會(huì)舉步維艱。
為了解決這種困境，大家應(yīng)該將曾經(jīng)出現(xiàn)過多種意思的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。
誤區(qū)二：霧里看花，不能舉一反三。
如raise,rise,arise三個(gè)詞在考試前就應(yīng)該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可;practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”。
同學(xué)們丟分不完全是單詞背得少，而往往是記得不夠細(xì)致。解決這個(gè)問題的辦法其實(shí)很簡單，就是在做題的時(shí)候多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來揣測一下，為什么選A而不選B?A和B究竟在用法上有什么不同?一天一點(diǎn)，日積月累，一定有巨大的進(jìn)步。
我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，中學(xué)是一個(gè)人常用詞匯累積的最重要時(shí)期，只有好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生最快速的走完基礎(chǔ)詞匯累積之路。因此，必須從最初就明確“要學(xué)活詞匯，不教死詞匯”的概念，才能從根本上杜絕單詞學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的產(chǎn)生，保證學(xué)習(xí)的效果。
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