四歲多寶寶怎樣學數(shù)學有哪些方法

　　由于數(shù)學是公認的難題，所以很多家長讓孩子很小的時候就學習數(shù)學。那么四歲多寶寶怎樣學數(shù)學呢?以下是學習啦小編分享給大家的四歲多寶寶學數(shù)學的方法，希望可以幫到你!

　　四歲多寶寶學數(shù)學的方法

　　要打好基礎(chǔ)：數(shù)學是一門系統(tǒng)性強，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學科，學習數(shù)學的過程中，前面的內(nèi)容往往是后面學習必備的基礎(chǔ)，前面沒有學好，肯定影響后面知識的學習。例如，10以內(nèi)的數(shù)都不認識，怎么去做加減法呢?因此，學習數(shù)學必須先打好扎實的數(shù)學基礎(chǔ)這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識包括：基本的計算、基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系、基本的圖形知識……，還有最基本的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的基本方法都是基礎(chǔ);

　　要重視數(shù)學能力：單純地讓孩子機械背誦、識記數(shù)字，甚至單純記憶一些計算題的做法不是數(shù)學啟蒙，這樣機械地數(shù)數(shù)和運算，不等于孩子頭腦中數(shù)的概念已經(jīng)形成，也不能證明孩子已掌握了數(shù)的知識，隨著孩子無意識記憶的消失，所背誦的題目自然也會全部忘記。相反，在家長的機械灌輸下，不僅讓孩子產(chǎn)生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生恐懼心理;

　　要做適當?shù)木毩暎簩W習數(shù)學離不開做題，只有時常溫習過去所學的知識，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當?shù)木毩?，學到的知識就沒有辦法鞏固;

　　要善于找規(guī)律：數(shù)學是一門規(guī)律性很強的科目，學習數(shù)學就必須善于尋找數(shù)學規(guī)律，善于總結(jié)。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結(jié)合起來，系統(tǒng)起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數(shù)學知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。

　　孩子學習數(shù)學的技巧

　　認真聽"講"的習慣

　　這里的聽"講"，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

　　認真審題的習慣

　　審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。

　　認真計算的習慣

　　計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

　　檢驗改錯的習慣

　　在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此，在日常練習中應(yīng)把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應(yīng)認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　認真完成作業(yè)的習慣

　　作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動;強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養(yǎng)成：

　　(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。

　　(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。

　　(3)認真審題，仔細運算的好習慣。

　　(4)驗算的好習慣。

　　預(yù)習和復(fù)習的習慣

　　有效的預(yù)習，能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面;同時也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習，要十分重視課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學習的統(tǒng)計表，家長就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。而復(fù)習是學習之母，做好復(fù)習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，復(fù)習則以當天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。

　　自信的學習習慣

　　自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用"我認為"、"我的想法是"、"再讓我來試一試"、"我還有更好的方法"等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。

　　教育孩子學習數(shù)學的建議

　　1 足夠的耐心。

　　有個孩子說他在學校不敢找老師問問題，在家找爸爸問時，爸爸講著講著也經(jīng)常大發(fā)脾氣，慢慢地數(shù)學方面有問題就再也不找誰問了。這可能就是很多數(shù)學學不好的孩子面對的真實情況。

　　足夠的耐心正是家長在家輔導(dǎo)孩子時最重要一個品質(zhì)。美國一所大學的一位明星數(shù)學老師面對記者的問題：“ 那如果學生總是不能理解你的解答?你會不會生氣呢?”時，他回答：“有時候我想幫助學生，但是我們之間就是‘斷線了’，他總是理解不了你的說法，然后我就會換一種解釋的方法。這是很有挑戰(zhàn)性的，有時候也會讓人覺得沮喪。但是我會努力讓自己不要喪氣，有時候?qū)W生不能理解并不是誰的錯，所以你只要繼續(xù)努力就好啦。”

　　作為家長，如果需要在家輔導(dǎo)孩子的數(shù)學，也得先做好這種心理準備。這是很能夠有效進行下去的基礎(chǔ)，有了耐心，就是如何引導(dǎo)和講解的問題了。

　　2 引導(dǎo)的方法

　　有些家長會覺得給孩子講清楚，或讓孩子理解透徹太麻煩，所以會經(jīng)常直接把方法和答案告訴他。這種輔導(dǎo)方法是非常有害的，長期這樣，是在給孩子傳導(dǎo)這兩方面的信息：

　　1、你的能力不行，無法理解這些東西，我已經(jīng)放棄你的數(shù)學了;

　　2、學數(shù)學可以不用理解，只要去記憶和模仿就行了。

　　第一個是在破壞孩子學數(shù)學的信心，第二個則是在幫助孩子養(yǎng)成非常不好的數(shù)學學習習慣。這都將會是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每個孩子天生的本能，所以什么時候開始調(diào)整都不晚。

　　引導(dǎo)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去思考，而不是告訴其答案或者方法。引導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是通過提問引導(dǎo)孩子理解和定位問題，并將當前問題和所學知識產(chǎn)生聯(lián)系，在這個過程中你很可能還會發(fā)現(xiàn)孩子在一些知識上面的漏洞。

　　3 講解的原則

　　雖然輔導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是多提問，但有的時候不得不進行一些講解。

　　當出現(xiàn)下列情況時，就應(yīng)該給孩子進行講解了：

　　1、問題的場景是孩子沒有接觸過的，不能理解那個場景具體是什么意思，以及這些場景下一些約定成俗的潛規(guī)則;

　　2、對數(shù)學概念理解不清晰;

　　3、數(shù)學方法和工具沒有掌握好。

　　講解的時候應(yīng)盡可能不要抽像地講，應(yīng)結(jié)合孩子能理解的實際例子進行講解。抽象的部分應(yīng)該留給孩子一些時間和空間讓他們自己去歸納、建構(gòu)屬于他們自己的內(nèi)在邏輯架構(gòu)。

　　要是你只抽象地講解，而不是按孩子能理解的方式進行講解，那孩子就會忽略你的講解過程，而只記結(jié)果。這樣，記得不牢固不說，更重要的是長時間進行容易養(yǎng)成不好的數(shù)學學習習慣。

　　為什么不能抽象地講呢?因為小學階段大部分孩子的抽象思維能力還處于發(fā)展的過程中，并不太發(fā)達。對他們絕大多數(shù)人而言，思維過程必需借助于具象的實物來完成。

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