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怎樣學(xué)小學(xué)英語方法有哪些

時間: 欣怡1112 分享

  小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的階段,所以在小學(xué)學(xué)好英語很重要。那么小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法有哪些呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)小學(xué)英語的方法,希望可以幫到你!

  學(xué)小學(xué)英語的方法

  一、以課堂教學(xué)為主,家庭學(xué)習(xí)為輔;心理學(xué)家經(jīng)過大量的研究指出,0-12歲是兒童語言發(fā)展的黃金期,要把握住兒童語言發(fā)展這一關(guān)鍵階段,在此時培養(yǎng)兒童語言能力可達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。由于在家庭中自己創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境有一定的難度,加之父母有能力輔導(dǎo)孩子進行英語學(xué)習(xí)的極為有限,英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),人和人之間的交際,及溝通是其主要形式,所以語言學(xué)習(xí)又要以8-20人之間的小群體為主要形式。所以兒童的英語學(xué)習(xí)主要以課堂教學(xué)為主。除了在課堂上,孩子跟老師學(xué)習(xí)的具體詞匯,句型內(nèi)容外,在家庭中,父母一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一定的聽力環(huán)境,每天至少在家庭中要有一個小時的英語聽力時 這能極大的補充課堂時間的有限聽力,促進兒童形成地道的語感及發(fā)音。跟據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,學(xué)習(xí)后的前三天是學(xué)習(xí)者的遺忘的關(guān)鍵時刻,為了能及時鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果,家長在家里要在學(xué)習(xí)后的前三天及時

  二、以興趣為引導(dǎo),追求最大學(xué)習(xí)效果;由于兒童天性好動,注意力難持久,游戲是孩子的天性,為了保持兒童長久的英語學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上老師要有各種各樣豐富多彩的活動進行教學(xué),準(zhǔn)備小獎品鼓勵孩子。在家庭中也提倡父母對孩子的學(xué)習(xí)有鼓勵,可以體現(xiàn)為語言鼓勵,物資鼓勵。另外,在家庭中也可以準(zhǔn)備經(jīng)典的視聽材料,如英文的經(jīng)典童話,卡通劇等。

  三、聽說領(lǐng)先,讀寫跟進;兒童為英語的初學(xué)者,一定要以聽力為主導(dǎo),“打通孩子的耳朵”在我們長期的教學(xué)實踐中,這一點尤為重要,能堅持每天聽英語至少一小時的兒童在后來的學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)為語音語調(diào)準(zhǔn)確地道,學(xué)習(xí)能力強,識記快速,自信等特點。為以后的學(xué)習(xí)奠定了極好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)進入提高階段時,再加以大量的詞匯,語法,及閱讀量,加強讀寫能力的提高。

  四、掌握方法,循序漸進;由于沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法,在英語學(xué)習(xí)中大量的兒童識記單詞困難,喪失了英語的學(xué)習(xí)興趣。由于英語單詞是拼音文字,記單詞的本質(zhì)就如同中國人記漢語拼音一樣簡單。只要記住字母,及組合的發(fā)音,75%以上的單詞都可以輕松記憶。但掌握這一原理后,還要持之以恒堅持把拼讀記憶落實到詞匯中去,那樣才能形成快速記單詞的能力。

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  兒童時期為語言學(xué)習(xí)的黃金期,在這一關(guān)鍵時段家長如能把握機會加強兒童的英語學(xué)習(xí),幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并能在以后持之以恒,不斷鼓勵,激勵孩子的求知欲,這樣在學(xué)校和家長的共同努力下,一定能幫助孩子打造很好的語言能力。增加孩子未來的競爭能力。

  小學(xué)英語學(xué)習(xí)建議

  一、以興趣為契機,多結(jié)合生活實際,學(xué)會運用語言

  初學(xué)英語階段,意識還處于感性階段,老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。

  二、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  1、傾聽的習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

  3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

  三、注重積累,搜尋有效的記憶方法

  記憶在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位,記憶方法直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段,如能引導(dǎo)得當(dāng),能發(fā)揮他們記憶的潛能。

  很多人說在閱讀中背單詞,但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要,但集中精力專門背單詞還是必須的,否則單詞量太少,閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語,尚需要專門的記生詞和生字。

  可以使用單詞記憶軟件輔助記憶,筆者曾使用“奇跡英語背單詞8.0(sayen.net)”是個不錯的選擇。這款軟件最大的好處就是記憶的效果特別好,它 的原理具體我也說不清楚,一開始用覺得這軟件挺一般的,沒什么特別的,但是用到后來(你試個幾天),你就會發(fā)現(xiàn)很神奇了,他真的能監(jiān)測到你即將忘記的單 詞,然后重現(xiàn)讓你學(xué)習(xí)。這對于大量詞匯記憶來說是非常關(guān)鍵的。關(guān)注微信號: 了解更多上海升學(xué)資訊

  四、持之以恒,把握未來

  學(xué)習(xí)英語要過許多關(guān),如語音關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說話關(guān)、快速聽寫關(guān)等。過每一關(guān)都要下夠功夫,練夠火候,才能苦盡甘來。

  小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法

  01、對學(xué)生進行瞬間記憶訓(xùn)練

  教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出:“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。

  困此,在教新單詞時,先向?qū)W生明確的要求,例如,在教新單詞時,要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞,然后聽寫,也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫,或是老師講出單詞中文意思,學(xué)生讀出生詞,反之,老師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求,快速記憶,必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦。

  開始只有部分學(xué)生達到要求,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也很好。

  這種訓(xùn)練,增加了單位時間內(nèi)的信息接納量,提高了記憶效果。

  02、多種方式呈現(xiàn)單詞,增強刺激,加深印象。

  小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強。

  在教學(xué)過程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。

  示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音等;用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。

  另外,還可以利用錄音機、投影儀,甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官的刺激,增強記憶。

  下面舉幾個教學(xué)實例:

 ?、賹嵨锍尸F(xiàn)法。例如:我在教水果類單詞時帶來了實物,并把apple寫上黑板,學(xué)生一目了然。

  ②圖示法。有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學(xué)生領(lǐng)會詞義。例如:在教school這個單詞,我在黑板上掛上一幅學(xué)校的圖片, school這個單詞寫上黑板,這樣學(xué)生一下子就明白school的意思,并印象深刻。

 ?、哿信e法。有的單詞是一類事物的統(tǒng)稱,像教fruit, toy這些單詞,我列舉了一些“水果”和“玩具”的名稱,讓學(xué)生迅速反映它們的詞義。

 ?、苡袝r可配上手勢和動作。例如:教dance這個單詞時,我做了幾個舞蹈動作來暗示學(xué)生。在教sing這個單詞時,就唱歌給學(xué)生聽,形象直觀、生動活潑。

 ?、堇猛x詞和反義詞進行釋義。如:在教old這個單詞時,說是new的反義詞,學(xué)生馬上明白,并能鞏固已學(xué)單詞,達到輕松學(xué)語言的目的。

  ⑥中文釋義法。對于不便用上述方法介紹的單詞應(yīng)及時用漢語解釋。

  03、化機械記憶為理解記憶

  理解了的內(nèi)容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。教單詞時,把所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn),、方便學(xué)生理解記憶。

  把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教,使學(xué)生對詞的理解具體化,易于記憶。

  04、根據(jù)遺忘規(guī)律,有計劃地“重現(xiàn)”中鞏固單詞。

  德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn),記憶將受到抑制,甚至完全消失。

  因此,引導(dǎo)讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時,讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記,加深印象;講解課文時,結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,多次復(fù)現(xiàn)、鞏固詞匯。

  記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的,只有要在教學(xué)實踐中努力探索,才能提高效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

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