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高效教學(xué)手段有哪幾種

時(shí)間: 鞏詩11174 分享

高效教學(xué)手段有哪幾種

  體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式。根據(jù)體育課教學(xué)行為方式和體育教學(xué)特點(diǎn),體育教師的教學(xué)技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動(dòng)作示范、教學(xué)組織、人體語言、診斷糾正錯(cuò)誤、結(jié)束、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本技巧。

  體育教師的教學(xué)技巧

  一、導(dǎo)入技巧

  導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目的、要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界,為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式,一堂課如何開頭也沒有固定的方法,但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式:

  1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后,教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求,讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師從學(xué)生的觀察中及時(shí)恰如其分地提出問題,為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作的情況,先向?qū)W生提出有關(guān)問題,通過提問或回答導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此,教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。

  二、講解技巧

  講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作,形成概念,掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧,就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

  第一,講解準(zhǔn)備要充分,要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容,明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵,講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓;

  第二,講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;

  第三,講解針對性要強(qiáng),要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解;

  第四,注意語言技巧的運(yùn)用,如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動(dòng)有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化;

  第五,注意講解與示范技巧合理配合;

  第六,注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用,以引起學(xué)生注意,并提高記憶效果。

  三、動(dòng)作示范技巧

  教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量,提高動(dòng)作示范技巧,使其起到積極的教學(xué)效果,就一定要注意以下問題:

  首先,動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美,通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;

  其次,示范動(dòng)作的目的要明確,重點(diǎn)突出,要讓學(xué)生明確示范的是什么,如何觀察、怎樣觀察;

  第三,示范的時(shí)機(jī)要適當(dāng),教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r(shí)機(jī),充分發(fā)揮動(dòng)作示范的直觀作用;

  第四,示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察,教師要根據(jù)所授技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu),選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x,或是面對學(xué)生,或是側(cè)對學(xué)生;

  第五,教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度,注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;

  第六,示范與講解要統(tǒng)一,教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí),對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

  四、教學(xué)組織技巧

  體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,提高教學(xué)組織能力,就必須注意以下問題:

  首先,教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行,對師生提出的基本要求。

  其次,教師要熟練掌握口令技巧。

  第三,教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);

  第四,分組教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組,適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組,安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí),應(yīng)照顧體弱組和女子組;

  第五,教師要選政治思想好,又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長,讓他在課中起到助手作用。

  五、人體語言技巧

  人體語言指人的動(dòng)作、姿勢、表情、舉止等,它是一種非文字符號(hào)的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種:

  1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中,教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置,以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。

  2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作,引起學(xué)生注意,提示、評價(jià)動(dòng)作,組織教學(xué),演示動(dòng)作等。

  3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,良好智力環(huán)境的重要因素,在情感交流中眼神的交流很重要,只要注視對方的眼睛,彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契,應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。

  六、診斷糾正錯(cuò)誤技巧

  診斷糾正錯(cuò)誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,進(jìn)行評價(jià),提出糾正方法,使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。

  教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧,就應(yīng)注意以下問題:

  首先,教師要有正確的動(dòng)作概念,正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu),知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);

  其次,教師要診斷及時(shí)、確切,糾正手段得當(dāng),要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;

  第三,要善于觀察,注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;

  第四,要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。

  七、結(jié)束技巧

  結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí),使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài),并對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束,主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等,一般常采用以下結(jié)束類型:

  1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì),學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大,課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸,使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。

  2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì),學(xué)生肌肉較疲勞時(shí),課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。

  3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí),教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。

  4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧,整理學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想,同時(shí)指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

  教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時(shí)應(yīng)注意以下問題:首先,課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次,課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三,歸納總結(jié)要簡明扼要,便于記憶;第四,結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊;第五,結(jié)束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉(zhuǎn)向平靜。

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

  教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究,對每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程,它不僅決定著課的組織形式,影響著課的質(zhì)量,而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個(gè)方面,

  首先,是明確教學(xué)目標(biāo),即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么,甚至明確到單位時(shí)間內(nèi)的目標(biāo);

  其次,是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略,即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),打算如何進(jìn)行教學(xué),如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置,課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì);

  最后,是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施,包括課的組織、講解時(shí)機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤,怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。

  1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

  2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生的參與活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì),場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì),運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案,并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這就要求教師在備課過程中,積極動(dòng)腦思考,對確定教學(xué)目標(biāo),選擇教材、教學(xué)的組織形式,教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃,最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化,最優(yōu)化。

  綜上所述,體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法,教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧,才能提高自身的教學(xué)能力,最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。

  比“抄教案”更高明的教學(xué)方法竟然有20種,你知道幾種?

  1

  對比教材

  備課時(shí)要對3套不同的教材來回比較,從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材,30%左右要縱橫滲透,綜合整合,進(jìn)行相關(guān)發(fā)揮。

  2

  提前備課

  教師可以在假期中把新學(xué)期的課完全備好,包括各次考試的題目,要有一個(gè)整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué)。

  3

  把握整體

  備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

  如何上課?

  搜索

  4

  反復(fù)推敲

  上課怎樣開頭、怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲。開頭要能激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)束要讓人有所回味。開頭、結(jié)束都要力求短小精悍,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí),決不壓堂。

  5

  關(guān)心學(xué)生

  上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)學(xué)生都能真聽懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí),優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

  6

  把握整體

  備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

  7

  善于提問

  要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜,有張有弛,嚴(yán)肅而又活潑。每節(jié)課的最精華之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。

  8

  注重互動(dòng)

  學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。

  9

  勤于總結(jié)

  每次上課后,教師要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。教師要寫“教學(xué)日記”,隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自覺進(jìn)行反思。還要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu),從個(gè)別上升到一般。

  如何考試?

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  10

  激發(fā)興趣

  千方百計(jì)要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極、主動(dòng)、合作、創(chuàng)新。

  11

  讓考試成為一門藝術(shù)

  要從“邏輯”“操作”“藝術(shù)”“交往”這些不同的思維方式對學(xué)生進(jìn)測試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,這樣會(huì)對你的教學(xué)留下美好的回憶。

  12

  避免優(yōu)秀學(xué)生自滿

  對成績優(yōu)秀的學(xué)生,要想提高他們的綜合素質(zhì),就要讓他們深切地認(rèn)識(shí)到“不進(jìn)則退”的道理。考試要讓他們感受到一定壓力,保持必要的張力。避免他們盲目自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。

  13

  考試后要鞏固學(xué)習(xí)

  每次考試后,應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要讓學(xué)生“趁熱打鐵”,鞏固正確,修正錯(cuò)誤,打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道考試答案正確與否,對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

  如何提問?

  搜索

  14

  要有預(yù)見

  提問與思維。“選擇思維”的問題是:“這是唯一的解決辦法嗎?還有其它解決辦法嗎?”,增加思路。“前瞻思維”的問題是:“如果那樣做,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”。教師提問要有預(yù)見。

  15

  換位思考

  “情感思維”的問題是:“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?”嘗試體驗(yàn);“換位思維”的問題是:“別人怎樣看這個(gè)問題?別人會(huì)有怎樣的感受?”設(shè)身處地。

  16

  鼓勵(lì)提問

  要鼓勵(lì)學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來,進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強(qiáng),切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題,學(xué)無止境。

  綜合經(jīng)驗(yàn)

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  17

  多肯定,少否定

  對學(xué)生好的言行,教師要及時(shí)給予肯定的回應(yīng);對學(xué)生不好的言行,及時(shí)給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

  18

  不斷學(xué)習(xí)

  每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項(xiàng)上,有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì),重在提高教學(xué)的藝術(shù)性,體現(xiàn)出“審美和立美”,藝無止境。

  19

  上好每一節(jié)課

  每上一節(jié)課,教師要設(shè)想全校師生都在傾聽,所以要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)。“生命和使命”,價(jià)值統(tǒng)一。

  20

  珍惜時(shí)間

  要珍惜時(shí)間。力爭以較少的時(shí)間,讓學(xué)生掌握較多的知識(shí),培養(yǎng)較強(qiáng)的能力,學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美,發(fā)展良好的人格。知識(shí)、能力、審美、人格是不可分割的整體。

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