幼兒園有哪些教學(xué)方法

　　我們都知道人的性格基本都是在幼年時(shí)期養(yǎng)成的，所以幼兒時(shí)期的教育就顯得十分重要了。目前常用的幼兒教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。以下是小編為大家搜集整理的一些有關(guān)幼兒教育的教學(xué)方法，希望能夠幫到你們。

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

　　1.啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

　　啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

　　注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

　　注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

　　2.情景教學(xué)法

　　情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

　　要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

　　創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。

　　在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。

　　3.暗示教學(xué)法

　　暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

　　運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

　　運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

　　把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

　　創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識(shí)活動(dòng)。

　　重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。

　　4.發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

　　5.活動(dòng)操作法

　　活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

　　在游戲中學(xué)習(xí)

　　游戲點(diǎn)亮童年，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。無論家長(zhǎng)，還是幼兒園園長(zhǎng)、教師，都必須牢固樹立科學(xué)育兒理念， 以幼兒為本，以生命為尊，為成長(zhǎng)為要，尊重幼兒，尊重生命，尊重成長(zhǎng)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和生命需求。

　　通過豐富多彩的形式和內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)際中親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)、直接感知、自主游戲、探索性學(xué)習(xí)。圍繞著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育如何在幼兒階段創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，

　　在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，戲常態(tài)化，游戲生活化，　游戲教育化。

　　國(guó)外幼兒教學(xué)方法

　　1、用圖畫培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

　　在遵守紀(jì)律這方面，國(guó)外老師和中國(guó)老師是一樣重視的。

　　國(guó)外幼兒園里不僅有課堂紀(jì)律的規(guī)范，老師還用形象的圖畫教育孩子們正確的聽講方式。

　　不管是和父母溝通還是在學(xué)校與同學(xué)、老師交流，學(xué)會(huì)傾聽都是非常重要的!如果孩子在課堂上打斷老師說話，仍然是會(huì)被批評(píng)的。

　　2、為每個(gè)孩子量身定制閱讀計(jì)劃

　　國(guó)外的老師比較重視孩子的閱讀，會(huì)給孩子制定每日閱讀計(jì)劃。

　　老師對(duì)孩子們閱讀的環(huán)境也很重視，要孩子們把屬于自己的物品擺放整齊。細(xì)節(jié)決定成敗，教會(huì)孩子注意這些細(xì)節(jié)也是非常必要的!

　　3、“因材施教”

　　通常老師會(huì)把孩子們閱讀的書籍按難度分類整理好，即使在同一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)孩子的閱讀水平也會(huì)有所差別。

　　給不同閱讀水平的孩子安排不同難度的讀物，讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的節(jié)奏不斷的進(jìn)步。

　　4、在游戲中培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)概念

　　幼兒園老師會(huì)利用手邊所有的工具、玩具來培養(yǎng)孩子最初對(duì)數(shù)字的感知。

　　比如說以孩子都愛吃的小魚餅干作為“誘餌”，“引誘”孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。

　　變廢為寶，把廢棄的礦泉水瓶涂上不同的顏色，并把相對(duì)應(yīng)顏色的小球投進(jìn)相應(yīng)的水瓶中，這可以培養(yǎng)孩子對(duì)顏色的識(shí)別、分類以及簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)能力。

　　國(guó)外老師鼓勵(lì)孩子們用一切可以想到的辦法來解決問題。比如用手指、畫格子、畫數(shù)軸、心算等等。

　　國(guó)外老師常常會(huì)提一些開放式的問題，而答案通常不是單一的。 美國(guó)幼兒園鼓勵(lì)孩子天馬行空的想象力，細(xì)心呵護(hù)他們的創(chuàng)造力。

　　5、趣味歸類學(xué)單詞

　　國(guó)外孩子記憶單詞，并不是從A開頭的單詞一直背到Z，而是把相同形式的單詞歸類成一組 ，一組一組的記憶。

　　把具有相似性的單詞排列在一起，標(biāo)明他們相似的元音，配以圖畫，孩子們就能比較容易地記住每個(gè)單詞的意思并且類似的單詞有哪些，分別是什么意思。