學(xué)會禮貌口語交際教學(xué)設(shè)計

　　禮貌是每個人應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要怎么樣來學(xué)習(xí)呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　“學(xué)會禮貌”口語交際教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。

　　2.讓學(xué)生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請求。

　　教學(xué)流程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報告：“老師，我的語文書忘記帶了?”

　　2.老師問：小朋友們，××的語文書忘記帶了，你們能幫他想個辦法嗎??

　　二、自主嘗試，學(xué)習(xí)禮貌

　　1.師生合作，演一演：幾名學(xué)生扮演小紅向奶奶提出自己的請求，老師扮演奶奶。根據(jù)學(xué)生說話的內(nèi)容、態(tài)度，“奶奶”可作出不同的反應(yīng)，或故作生氣不答應(yīng)小紅的請求;或假裝聽不明白，或立即滿足小紅的請求。

　　3.全班交流，師生從以下三方面評價口語交際的情況：①學(xué)會禮貌要注意什么?②提出請求是否有禮貌;③提出的請求別人是否能做到。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體

　　1.出示三種情境：

　?、傧乱还?jié)是語文課，二(1)班的李悅忘記帶語文書了，想請二(2)班的小剛把語文書借給他用一用，他該怎么說?

　?、诖禾斓搅耍鯕g想請爸爸、媽媽帶她到公園去欣賞春天的景色，她該怎么說呢?

　?、圩鰯?shù)學(xué)作業(yè)時，陳亮、蘇平和張?zhí)镉龅搅艘坏离y題，他們該怎樣向王老師請教呢?

　　2.各小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

　　3.小組同學(xué)合作，模擬表演。

　　4.當(dāng)場展示，師生隨機點評。

　　四、聯(lián)系生活，強化訓(xùn)練

　　1.你在生活中有過講禮貌的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)們分享一下。

　　“學(xué)會禮貌”口語交際的總結(jié)反思

　　在生活中“學(xué)會禮貌”是一個開放性的話題，要求學(xué)生學(xué)習(xí)在日常交際活動中有禮貌，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)?？谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，為此本節(jié)課應(yīng)特別注意：

　　1.利用本訓(xùn)練題中的文字提示和“情境圖”創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入交際情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境。

　　2.在教學(xué)中，通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在需要幫助時，在有強烈的表達(dá)欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動。

　　3.要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。