特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學習啦 > 學習方法 > 通用學習方法 > 學習方法指導 > 長度單位教學設計

長度單位教學設計

時間: 慧珍791 分享

長度單位教學設計

  《長度單位》的教學設計應該要怎么樣的去制定呢?以下是由學習啦小編收集整理的《長度單位》教學設計,歡迎閱讀!

  《長度單位》教學設計

  教學目標:

  1.通過游戲、觀察、實踐等活動,學生初步認識線段,會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

  2.讓學生在操作中,形象、直觀的感受線段的特征。

  3.嘗試同學互助的學習方式,會用語言正確闡述發(fā)現的知識和解決問題的方法、過程。

  4.體會數學與生活的聯系,感受、欣賞數學中圖形的簡潔美。

  目標解析:

  創(chuàng)設有趣的游戲情境,讓學生體驗線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動手操作中,進一步體驗線段是直的,可以量出長度的特征,為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設計師”環(huán)節(jié)充分調動學生的創(chuàng)作欲望,將所學知識與圖形有機地結合起來,感受數學美,從而想學、樂學。

  教學重、難點:

  感受線段的特征,會用厘米尺量和畫整厘米的線段。

  教學準備:

  課件、學生每人一根30厘米的繩子,一把尺子(厘米尺)等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境、游戲導入

  (一)游戲

  名稱:玩繩子。

  規(guī)則:將一根繩子擺放出不同的形狀。

  學生匯報:擺放出繩子的形狀,特點。(如果有學生擺出直的,則直接導入新課。如果沒有,教師可以直接展示直的,說明這樣擺放用的時間最短,而且最簡潔。)

  (二)板書:直的

  (三)導入新課。這樣拉緊的一段繩子,可以看作一條線段。今天這節(jié)課,我們一起來認識線段。(板書課題:認識線段)

  (四)學生動手拉一拉,說說拉直后是什么?(線段)

  強調兩手之間直的一段看成線段。

  (五)板書

  二、創(chuàng)設活動,探究新知

  (一)找一找,摸一摸:尋找生活中的線段。

  1.小組合作,找一找,摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?

  2.全班匯報。(注意糾正學生口頭敘述的錯誤,保證敘述的準確性。)

  3.課件依次出現黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?

  4.學生邊回答,電腦邊演示。(抽出線段)

  5.教師小結:黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。

  6.欣賞生活中的線段。(課件演示)

  【設計意圖:學習生活中的數學,通過找、摸等一系列的活動,讓學生發(fā)現數學與現實生活是密不可分的。電腦演示從實物中抽出線段進一步深化他們對線段是直的感知,幫助學生從直觀事物到抽象數學概念,建立初步的數學模型,嘗試站在數學的角度上感知世界。欣賞活動將學生學習的積極性調動起來,以便進入下一環(huán)節(jié)的學習探究?!?/p>

  (二)找一找,量一量:線段可以量出長度。

  1.出示書第5頁的三條線段,它們都是線段,找一找它們有什么共同點?

  2.小組探究,全班交流。

  3.教師板書:都是直的,可以量出長度。

  4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長度,請量一量這三條線段的長度。

  5.獨立完成,小組交流。

  6.全班匯報。讓學生口述量的方法和過程,說說要注意什么。

  7.教師小結:量線段時,線段的一端和尺子的“0”刻度線對齊,看線段的另一端對著數字幾,線段的長度就是幾。

  【設計意圖:通過小組合作的方法,帶動全體學生參與到自主學習中,讓每一個學生都能試著表達自己的思想,將形象、直觀的線段內化成抽象的概念。而學生剛剛學習物體的測量,運用測量線段為后面的畫線段做好鋪墊?!?/p>

  (三)我是小小設計師:畫線段

  1.在紙上設計一條3厘米的線段??凑l設計的樣式多。

  2.展示學生的作品,表揚設計好的學生。讓他們說說是怎么畫的。

  3.教師講解示范后,教師小結。

  4.教師小結:畫線段時,從尺的刻度0開始畫起,畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫,只要是直的就是線段。

  5.你們還想設計多長的線段,自己畫一畫。

  6.同桌檢查,再畫一條跟同桌一樣的線段。

  7.(教師巡視,及時糾正學生畫法的錯誤。)

  三、鞏固深化,應用拓展

  (一)教材第5頁的“做一做”第1題。

  1.主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。

  2.要求學生可以口頭說明判斷的原因。

  (二)教材第5頁的“做一做”第2題。

  1.這題放在圖形中,增加做題的趣味性,吸引學生的注意力。

  2.學生回答:一共畫出了3條線段。畫出的是帆船。

  3.可以適當地說說這道題滲透的兩點之間只能畫一條線段的知識。

  (三)教材第6頁的“做一做”第1題。

  1.小組交流,說說解決問題的方法。

  2.全班匯報。(先測量出線段的長度,再畫出和下面同樣長的線段。)

  3.動手畫一畫,說說畫時要注意什么?

  (四)教材第6頁的“做一做”第2題。

  1.學生認真審題后,理解題目的意思。

  2.畫花在距離旗子3厘米的地方。

  3.畫樹在距離旗子5厘米的地方。

  4.畫氣球在距離旗子10厘米的地方。

  5.展示學生的作業(yè)。

  6.結合圖形做一些練習:

  (1)花在距離氣球(  )厘米的地方。

  (2)氣球在距離樹(  )厘米的地方。

  【設計意圖:緊緊圍繞課本,從曲、直來區(qū)分線段,從過兩點畫一條線段等知識設計練習,不同的題型有利于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力,在有趣的情境中鞏固了新知,檢測了教學效果。展示學生的作品,適當的贊許,幫助學生樹立自信心。如果時間充足還可以讓他們用各種長短不一,粗細不等的線段設計更復雜的圖案?!?/p>

  四、總結評價,完善板書

  今天我們學習了什么?關于線段你有什么了解?你還有什么想知道的?

  五、課外延伸

  你知道嗎?(介紹各種尺子的不同用途,豐富課外知識。)

  《長度單位》練習題

  一、看一看,填一填。

  1.                   (   )厘米

  2.                   (   )厘米

  3.                   (   )厘米

  二、量一量,填一填。

  這個圖形是(  )形,

  四條邊共(  )厘米。

  三、我的眼力最棒。(請在正確測量方法下面畫  )

  (   )     (   )    (   )

  練習二

  一、我會選“米”和“厘米”來填空。

  桌子高約80( ) 床長2( ) 牙刷長約15( )

  汽車長約3( ) 茄子長約20( ) 小紅高130(  )

  二、我會填。

  1.量較長的物體或距離時,通常用( )作單位。

  2.用尺量較短的物體時,通常用( )作單位。

  3.1米=( )厘米 800厘米=( )米

  4. 9厘米比( )少4厘米。

  5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=(    )米

  三、我會比較(在 里填上“>”、“<”或“=”

  33厘米 23厘米 100厘米 1米

  40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米

  四、我是數學小法官。(對的畫“√”,錯的畫“×”)

  1.一枝粉筆長12米。         (   )

  2.學校教學樓高16米?!           ?   )

  3.一根黃瓜長18米?!            ?   )

  4.小明的身高是135厘米?!         ?(   )

813518