教科研會議講話稿(3)
教科研會議講話稿(二)：
各位校長、同志們：
近年來，我區(qū)的教科研工作取得了長足的發(fā)展，為我區(qū)基礎教育質(zhì)量的持續(xù)攀升提供了科學支撐、發(fā)展動力和重要保證。今天，我們在這里召開教科研表彰大會，主要任務是總結前期教科研工作所取得的成績，表彰教科研工作先進學校、優(yōu)秀課題、優(yōu)秀成果、先進個人，并就今后一段時期教科研工作進行部署。剛才林局長宣讀了表彰決定，表彰了27所先進學校，105個優(yōu)秀課題，69項優(yōu)秀成果，186名先進個人。在此，我謹代表教育黨工委、教育局對受表彰的集體和個人表示熱烈的祝賀!5位獲獎代表做了交流發(fā)言，實驗幼兒園包紅英圍繞“教育科研打造‘雁陣團隊’”談了具體做法;實驗小學許紅麗就自己主持的課題是如何與教學融為一體的，實現(xiàn)小學英語戲劇化;蔣垛小學陳春生談的是農(nóng)村邊遠學校30年科研夢歷程;勵才學校周麗華回報了他們?nèi)绾味嘀⑴e加強教科研課題管理，引領教師在課題研究中幸福成長;最后發(fā)言的是姜堰中學潘雙林，他重點介紹了自己豐富教科研成果的取得。這些同志都講得很好，讓我們很受啟發(fā)，希望大家認真學習借鑒。根據(jù)會議安排，我就全區(qū)教科研工作講四點意見。
一、校長重視，堅定了我們高品質(zhì)的理想追求
兩年來，我的總體感覺是，“讓教育充滿科研”已經(jīng)逐漸成為姜堰教育人尤其是學校負責人的共識和工作習慣，大家普遍感到學校的發(fā)展水平很大程度上取決于教科研工作的水平，校長需要主動、自覺地擔當起學校教科研工作的重任，把學校引向通過科研提升內(nèi)涵的方向。
1.率先垂范，帶領大家一起走?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，今天所表彰的100多個優(yōu)秀課題，第一主持人是校長的就有20多個。不少校長成為熱心教科研的領跑者。姜中高志雄校長一度時間帶著問題，天天泡在課堂上，努力尋求了屬于自己的路徑;東橋小學沙華中校長圍繞課題開設示范課在校園內(nèi)已成常態(tài)，還跟老師們一起到上海學校上課交流。在教科研工作中校長們既是領導，也是專家，更是榜樣。校長率先垂范，自然產(chǎn)生了一種積極的影響力，產(chǎn)生了一種潛在的導向作用、感染作用。
2.全民動員，克服教科研的畏難情緒。新教育倡導者朱永新先生一再強調(diào)行動就有收獲，堅持就有成果。為了讓廣大教師“動起來”，各學校因校制宜，千方百計營造濃厚的教科研氛圍。不少學校從教師開展課題研究的基本步驟、論文寫作的基本要求培訓入手，推動所有學科、所有教師的教學研究。起步較早的姜堰二中借力“本真教育”研究形成的內(nèi)在張力，積極引導所有教師申報國家級、省級課題;已經(jīng)摸到門道的羅塘小學小步快跑，努力爭取到了市級以上立項課題;也有不少后起步的學校邊學邊做，邊做邊悟，引領教師從微課題做起，開展草根式研究，像馬莊小學的綜合實踐活動校本研究，溱潼小學的“讓學”實踐研究等都是在校長的號召下用一個課題引領著全校教師齊上陣，收到了良好的效果。
3.激勵引導，促進教科研工作的蓬勃發(fā)展。好的機制就是巨大的動力引擎，教科研同樣要有激勵、引導機制。實驗小學多年來把教師開展教育科研情況列入專業(yè)成長考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)晉級的主要參考項目，學校逐漸形成了激勵教師心情舒暢開展科研的良好環(huán)境;東橋小學在各種教科研活動中提供足夠的經(jīng)費保障，僅圖書一項，只要是教師購買的書，認真讀了就可以報銷書款，不論數(shù)額大小;葉甸小學積極創(chuàng)造條件，讓積極參與研究的教師外出觀摩、學習、交流，開闊視野，多方面獲取外界的有用信息;南苑學校善于發(fā)現(xiàn)和扶植自己身邊的“無名教育家”，樹立榜樣，以點帶面，形成教師科研群體;實驗初中用身邊的成長典型點燃教師的科研激情，讓教育科研體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的價值，成為教師的內(nèi)在需要，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。
4.主動掛靠，提升教科研品味。邀請高校、科研單位、知名學者現(xiàn)場指導，當學術顧問，可以有效地提升本校教科研品位和水平。四中在教師開展科研工作中，善于搭建學習、交流的平臺，與名家形成了長期合作關系;實驗幼兒園經(jīng)常邀請專家，走進學校與教師互動引領，參與學校的理論研討、讀書沙龍、教師論壇、教學競賽、論文評比、隨筆交流等，以活動的開展推動教科研工作的進展;勵才學校與省教科院所保持常態(tài)化聯(lián)系，專家們利用各種機會到校進行教科研方法指導，包括課題研究、論文寫作等等;二中校長始終沉入教科研一線，主持和參與多個課題研究，及時了解研究狀況，邀請高層次專家學者進行方法的指導和點撥，使學校教科研工作不斷攀升，教科研成果先后獲得省特等獎，國家二等獎。
二、課題研究，悄然改變著我們的行走方式
課題研究是教科研工作的核心，課題研究的最終目的是發(fā)展學生、提升教師。前者提高事業(yè)的質(zhì)量，后者提高生命的質(zhì)量。兩年來，我區(qū)教科研工作始終堅持以人為本，以課題研究為抓手，著力提升學校的軟實力，促進了學校工作再上新臺階。
1.課題申報的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯變化。課題申報是課題研究最重要的環(huán)節(jié)，過程研究、成果顯示全在申報的預設當中，順利的申報乃是成功的一半。由于各個學校的思想上高度重視，專業(yè)上不斷成熟，申報通過率連年攀升。市級以上課題數(shù)量從零星的二十幾個增加到兩百多個，質(zhì)量從單一的淺層次教學問題拓展到教育教學的各個部門、各個環(huán)節(jié)、各個學科，研究人員由單槍匹馬的個人研究變成了團隊共同研究，研究方法由封閉式研究到主動開放式研究，從一門學科向多門學科融合，從校內(nèi)研討走向跨學校、跨區(qū)域聯(lián)手行動。我區(qū)所報送的課題，通過率在泰州領先。教研部王書月的《高中語文讀寫共生的學習體系構建研究》、二中姜立東《基于學生個性發(fā)展的教學適應性研究》成為省級優(yōu)秀課題。2013年度課題中，我區(qū)有31項課題獲得立項，其中張甸中學《耕讀：普通高中教學文化建構研究》、區(qū)實小《教師教學風格多樣化的校本案例研究》成為重點資助課題。今年有5所學校教學成果獲國家和省特等獎和一二等獎，現(xiàn)有26個研究項目被泰州列為下一批教學成果培養(yǎng)對象。姜中開放教育研究、二中本真教育研究被泰州評為首批特色項目研究所。
2.課題管理緊盯過程不放松。課題不僅看申報成功了多少，還要看研究過程取得了哪些突破。在課題研究中，我們進一步整合資源，每個教研員、教科員每人聯(lián)系若干學校和課題，參與磨題、開題、結題，利用到學校工作的一切機會，利用一切教研教學活動進行指導，形成了以課題為導向，教研活動為載體的課題研究指導新格局。堅持將每周四作為到校指導工作的固定時間，開展面上調(diào)研、集中交流、針對問題做指導，尋找亮點做推介。羅塘高中錢厚林校長善于從繁雜的事務中走出來，領銜課題，踏踏實實組織好每次研討活動，積累了大量鮮活的材料，豐富了教科研成果。姜堰中專等學校課題管理細致、嚴謹，開題、結題材料數(shù)易其稿，不厭其煩，受到上級領導專家的充分肯定。
3.小微課題、短線課題效果彰顯。高大上的課題在我區(qū)并沒有達到校校全覆蓋，為了讓所有學校都有課題引領，我們啟動了區(qū)級課題研究，消滅了課題研究的空白單位;為了讓所有教師都有參與研究的機會，我們提倡惠及所有教師的微課題研究，遇到什么問題就研究什么問題，解決什么問題。這些區(qū)級課題和小微課題的研究具有極強的生命力，為成功申報省市級課題奠定了很好的基礎。二實幼在小微課題研究上不斷創(chuàng)新思路，工作扎扎實實，原來那些不起眼的“合同制”教師，如今人人在網(wǎng)上有自己的空間，天天寫博文，天天練技能，她們能說會寫，能唱會跳，能拉會彈，個個都很出彩，教育局招聘教師對幼兒合同制人員放開后，兩年同一所學校就有9位教師脫穎而出，有準備的人終于等到了機會，也為成功申報省級課題儲備了足夠的理論和實踐的素材。
4.專項課題研究層層推進。專項課題研究是根據(jù)上級教育主管部門要求和我區(qū)教育教學改革的需要，或圍繞中心工作所開展的研究，它便于集中全區(qū)更多有識之士的聰明才智，進行合力攻關。前期針對“三進工作”組織的課題研究取得了預期效果，當下正在研究的“基于《義務教育學校管理標準》的實踐研究”申報立項已經(jīng)完成，包括完美教室、完美辦公室、完美課堂、完美教師、完美課程、完美校園等在內(nèi)的完美系列文化研究也正如火如荼。經(jīng)過第一輪、第二輪的深度推進，我們感到課程問題是制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，為此，有30所學校參與的第三輪“課程整合研究”又揚帆啟航，我們的初步行動先后得到泰州教育、江蘇教育報等媒體的報道推介。
三、特色創(chuàng)新，尋找屬于我們自己的句子
教科研工作應是一項開創(chuàng)性的任務，“開創(chuàng)”就要追求在博采眾長之后應當發(fā)出自己的聲音，尋找屬于自己的句子。兩年多的工作，我覺得我區(qū)教科研工作在創(chuàng)新特色上有如下幾個方面可圈可點。
1.名師工作室成了本土研究院。為了形成名師1+1大于2的聚合效應，我們組建了各學科名師工作室和班主任工作室。因此，本土的學科教學研究院也就應時而生。名師工作室首先是課題研究的示范基地，每個工作室都有自己的多個課題，研究的每個環(huán)節(jié)、每項成果隨時在網(wǎng)上進行發(fā)布。中學語文名師工作室不僅在區(qū)內(nèi)，在市內(nèi)外也都產(chǎn)生了較大的影響，成為外界學習效仿的首選。其次，名師工作室還是課題研究具體指導的專家?guī)?。根?jù)各課題研究的需要，隨時隨地從專家?guī)炖镅堃粌晌坏叫⑴c具體的指導。中學數(shù)學的“送培”、“送教”、“送導”一直受到不少課題組的歡迎。二中錢五海、南苑王乃平等同志接地氣的專業(yè)化指導，使得我區(qū)課題研究更加規(guī)范化，科學化。再次，名師工作室還是新人培養(yǎng)的孵化器。各課題組將有潛質(zhì)的課題核心成員選送到工作室，先是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，一段時間后便能逐漸獨立行事，小學數(shù)學就是這樣為新興的城南小學培養(yǎng)科研骨干的。有了名師工作室，一般問題都能在區(qū)內(nèi)得到解決。
2.校園文化成為科研的源頭活水。文化是一種力量，一種影響，一種情懷，一種溫暖，培育體現(xiàn)核心價值的學校特色文化對于師生成長和學校的品牌建設都是至關重要的。2013年5月，我們在行知實小召開了文化校園創(chuàng)建現(xiàn)場會，興起了校園文化建設的新高潮。遵循“地域特色、歷史積淀與時代要求相結合”的基本原則，全區(qū)80%以上的學校初步形成了特色文化，大倫小學的“崇實”文化、港口小學的“港口”文化，蔡官學校的“冠軍”文化，沈高學校的“生態(tài)”文化，梅垛小學的“梅香”文化等又一批嶄新的文化校園陸續(xù)顯現(xiàn)，新建的城西實驗學校也“未成曲調(diào)先有情”，準備謀劃“開發(fā)潛能 創(chuàng)造智慧”的智慧學校文化，一旦建成，學校便沿著智慧之路闊步前進。由校園文化繁衍出來的富有個性的課題研究，如羅塘小學的“民樂”研究，白米小學的“和雅”校園研究，興泰學校的“勤真”文化研究，俞垛小學“三味”校園文化研究，張甸中學的“耕讀”文化研究等，這些課題植根校園，雨水豐沛，假以時日一定能長成參天大樹。
3.教學方式和風格成了一道多彩的景致。姜堰作為教育強區(qū)應有屬于自己的教育教學方法和風格。經(jīng)過近幾年的專題研究總結，我們逐步摸索出了“舉一反三 反三歸一”的教育教學方法，簡稱“一三一”。嫻熟運用“一三一”教育教學方法，必然形成“厚重通靈”的教學風格。方法和風格的形成，也就有了我們自己的教學主張，催生了各學校操作層面教學方法的研究，呈現(xiàn)出百花爭艷的生動景象。特校的“樂學”課堂，東橋的“尚美”課堂，王石小學的“生本”課堂，溱潼二中的“自互導”課堂，實驗初中的“生成”課堂，正在通過課題研究形成穩(wěn)定的架構。港口小學沈勇“厚重通靈”教學風格的理論研究文章已在全國中文核心期刊上發(fā)表;實驗小學秦詠中、李萍對風格的研究又開始了新的開掘。2013年實驗小學王芳老師榮獲蘇教版全國小學語文課堂教學大賽，這是繼陳志明以后的又一個特等獎第一名;省姜堰中學繆素華老師也獲得了全國“時事課堂”展示一等獎。
四、任重道遠，教科研品牌的形成尚需時日
在肯定成績的同時，也要看到我區(qū)教科研工作目前還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是課題的存在與學校教育教學實際脫節(jié);二是城鄉(xiāng)之間、校與校之間、學科與學科之間教科研水平不均衡，協(xié)作水平不高;三是課題的后續(xù)研究及成果的應用不到位，存在著為研究而研究的問題;四是有的學校課題雖多，但缺少整合的核心課題。因此，今后我們必須從戰(zhàn)略和全局的高度進一步認識教科研的獨特地位和重要作用，繼續(xù)發(fā)揚求真務實的精神，全面推進教育教學研究的各項工作。
1.重視教科研機制創(chuàng)新。首先是制度創(chuàng)新。要建立教科研工作校長負責制，進一步完善課題研究制度和教科研成果表彰獎勵制度，同時，要建立教科研工作過程與質(zhì)量監(jiān)控評價機制，完善培訓與教科研一體化的校本研訓機制，通過制度和機制的創(chuàng)新，為教育科研的發(fā)展提供新的生長點。其次是研究形式創(chuàng)新，探索教科研校本化途徑。學校要定期組織專題學術交流活動，正常教師教學觀摩以及教科研先進個人評比活動，常態(tài)督查教師撰寫教學日記、教學反思、案例分析，并定期組織專題研討，要根據(jù)自身資源的特點與發(fā)展需要，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元校本研究形式，認真開展學科研究、跨學科研究、綜合研究、校際聯(lián)合研究、網(wǎng)上研究，努力把教師個人的實踐反思、教師集體的互助合作、研究人員的專業(yè)引領有機結合起來，形成開放共享的教科研新模式。再次是考核創(chuàng)新，將教科研成效作為衡量學校辦學水平的重要標尺。完善《中小學教育科研課題管理辦法》，修訂《中小學教科研先進學校評估方案》，正常每兩年召開一次全區(qū)教育科研工作會議，組織校本優(yōu)秀課題評比，經(jīng)常召開課題研究成果鑒定會、觀摩研討會，進一步加大教科研工作在素質(zhì)教育綜合考核中的權重，形成教科研工作學校全覆蓋、教師全參與、城鄉(xiāng)均衡化的教育科研工作新局面。
2.強化教科研隊伍建設。首先要加強教育科研管理隊伍建設，校長要成為教科研工作的實踐者、指導者，教導主任、教研主任要成為教科研工作的管理者、組織者，教研組長、備課組長要成為教科研活動的具體策劃者和實施者;其次，要加強教科研骨干隊伍建設，啟動新一輪名特優(yōu)教師成長工程、青藍工程，進一步放大學科名師工作室效應，使更多教師進入名特優(yōu)行列，強化教科研隊伍;再次，要加強教科研的普及和培訓工作，學校要制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，并指導教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，要對教師的理論學習、業(yè)務進修及科研任務提出明確要求，并有相應的考核評價機制，力求推動教師個人和學校向更高級別更高層次發(fā)展，逐步培養(yǎng)出省內(nèi)教育的名家。
3.聚焦教科研重點課題。要重點關注我區(qū)教育教學改革和發(fā)展的戰(zhàn)略問題，提升教育教學質(zhì)量的核心問題，促進學生全面而有個性的發(fā)展的有效途徑問題，對我區(qū)教育教學重點、難點、熱點問題開展超前研究、實證研究，高起點謀劃和研究我區(qū)教育教學改革與發(fā)展的新課題，為教育決策提供高效服務。通過多元協(xié)作、集體攻關方式，扎實開展基于實踐創(chuàng)新的原創(chuàng)性研究，爭取推出一批具有核心競爭力的精品課題優(yōu)秀課題，在中小學分別建成數(shù)個教科研基地，創(chuàng)成泰州市以上教育科研先進區(qū)或示范區(qū)。
4.推動教科研轉(zhuǎn)型升級。當前，隨著教育事業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向以促進公平、提高質(zhì)量為根本標志的內(nèi)涵式發(fā)展階段，教育發(fā)展對教研工作也提出了一系列新的挑戰(zhàn)、新的要求。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心專家田慧生指出：教研工作必須與時俱進，加快改革創(chuàng)新和整體轉(zhuǎn)型。這個轉(zhuǎn)型的核心要求，就是要實現(xiàn)從傳統(tǒng)教研向現(xiàn)代教研的轉(zhuǎn)變，向符合時代需要的教研轉(zhuǎn)變，向“以人為本”的教育教學的總體需要轉(zhuǎn)變。特別是研究重心要實現(xiàn)由研究以“教”為主向以“學”為主轉(zhuǎn)變，由基于經(jīng)驗的教學研究向基于事實和數(shù)據(jù)的教學研究轉(zhuǎn)變，由注重統(tǒng)一性的教學要求向注重個性化的服務轉(zhuǎn)變，由關注知識傳授的研究向關注全程育人、綜合育人、全面育人的研究轉(zhuǎn)變，由單純關注教材教法研究向加強對教學質(zhì)量的全要素研究以及服務區(qū)域及學校發(fā)展轉(zhuǎn)變，由基于課堂教學的傳統(tǒng)教育模式向基于開放的信息化教學的現(xiàn)代教育模式的研究轉(zhuǎn)變，樹立新時期教研工作和教研隊伍全新的整體形象，為全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務做出新的專業(yè)貢獻。
各位校長、同志們，教科研會議兩年一度，希望每次都能開出信心，開出方法，開出智慧，開出成果，全面提高我區(qū)教科研質(zhì)量和水平，促進我區(qū)教育的健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。謝謝大家!
教科研會議講話稿(三)：
同志們：
我們選擇在“十一五”收官、“十二五”開局這個時間節(jié)點上召開全市教科研工作會議，其用意就是要表明“十二五”期間姜堰教育依靠教育科研走好內(nèi)涵發(fā)展之路的信心和決心。剛才，盧局長代表教育局全面回顧了“十一五”以來教科研工作情況，提出了做好“十二五”期間的教科研工作思路與對策，24所學校、25個優(yōu)秀課題以及110個先進個人受到了表彰， 6個學校作了交流發(fā)言，會議達到了預期的效果。
對我市“十一五”期間教科研工作的狀況，剛才盧局長總結得比較到位，我就不再細說。我對全市教科研工作的總體評價是：理念超前，但行動還相對遲緩;局部推進，但覆蓋面還不夠廣;取得了一些成果，但層次、品位還不夠高。成績和經(jīng)驗是我們做好今后工作的基礎，差距和不足是我們今后追趕的方向和跨越的動力。這兩年多來，我接觸了一批先進地區(qū)的教育管理干部、優(yōu)秀校長和知名教師，越來越感到姜堰缺少高品位的學校，缺少省內(nèi)外知名度高的名師大師，姜堰教育與先進地區(qū)的差距，說到底還是內(nèi)涵發(fā)展上差距，教育科研上的差距。因此，進一步加強教科研工作，推進姜堰教育內(nèi)涵發(fā)展，應該成為“十二五”期間我市教育工作的重頭戲。借這個機會，就如何做好教科研工作，我說三句話：
第一句話：讓教育充滿科研。
應該說，辦教育是有規(guī)律可循的。教育就是一個不斷誕生、實現(xiàn)、刷新理想的過程;教育工作者的職責和使命就是使教育的理想成為教育的現(xiàn)實。這些年我們一直在追尋理想教育的路上行走著，但有時候總是感到教育的理想與現(xiàn)實之間存在著差距。如何讓教育的理想在現(xiàn)實的土壤上實現(xiàn)“軟著陸”，這是每一個教育人都必須思考的問題，必須付諸努力的事情。我一直認為，除教育科研之外，再也沒有什么更好的辦法、手段可以讓教育理想實現(xiàn)“軟著陸”。有人說，教育科研是“明天的事業(yè)”，我十分贊同這個觀點。從這個意義上說，如果我們的教育不牽手教育科研，或者將教科研工作邊緣化，那么我們很難有明天。我說這些話的意思，歸根到底就是要表達這樣一個愿望：讓教育充滿教育科研!
“十二五”期間姜堰教育的總體目標定位是：泰州領跑、省內(nèi)一流、全國知名。這是我們的理想、追求。為了讓這個理想、追求成為現(xiàn)實，目前我們正在謀劃一系列的舉措，其中最重要的一條就是堅持讓教育充滿科研，讓教育科研為姜堰教育內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展服務。堅持讓教育充滿科研，我認為有三點意義：
一是只有讓教育充滿科研，才能提高姜堰教育品牌的含金量。多年來，經(jīng)過大家的共同努力，姜堰教育取得了較大的成績，在省內(nèi)外乃至全國都產(chǎn)生了較大的影響，成為姜堰閃亮的名片。但是，我們也應該清醒地認識到姜堰教育發(fā)展也已出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”，尤其是在“五嚴”背景之下，沿襲多年的靠拼時間、加班加點，靠埋頭苦干、死干提高成績的方式已經(jīng)無法再延續(xù)。“十二五”期間，我們要再續(xù)姜堰教育的輝煌，就必須沉心靜氣走好科研興教、科研興校之路，用教育科研的高度和深度，來提高姜堰教育品牌的含金量。
二是只有讓教育充滿科研，才能提高教師專業(yè)素養(yǎng)，享受到職業(yè)的幸福?，F(xiàn)在有不少的教師總感到做教師太苦太累，我也覺得當前教師隊伍中的“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象相當嚴重。我接觸過不少名師、大師，盡管他們每天工作負荷很大，但他們的精神狀態(tài)特別好，從他們的身上你能感受到陽光和幸福。究其原因，還是他們進入了研究狀態(tài)之中，已經(jīng)享受到了研究帶來的樂趣。記得著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！苯衲杲處煂I(yè)技術職務評審中，實行了淘汰制。少數(shù)教師之所以最終被淘汰出局，主要還是由于教科研方面材料不過硬，有的教師連校級教研課都沒有上過。不讓一個教師游離于教科研之外，千方百計引導教師從經(jīng)驗型向科研型、學者型、專家型教師轉(zhuǎn)變，應該成為我們今后加強教師隊伍建設的一項重要工作。
三是只有讓教育充滿科研，才能辦出高品位的現(xiàn)代學校。無數(shù)事實表明：不重視教科研的學校不能算一所合格的學校;在教科研方面沒有建樹的學校，不可能成為一所名校;不能將教科研成果轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展軟實力的學校，是不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的學校。一所學校要在區(qū)域立足，只需要有相對較高的教育教學質(zhì)量，但是一所學校要想發(fā)展為名校，必須通過教科研提高軟實力。“十一五”期間，我們所有學校在硬件建設方面都取得了長足的發(fā)展，但是有哪有學?，F(xiàn)在敢于有底氣說：我們是一所有品位的現(xiàn)代學校!辦學的品位提升是需要教育科研支撐的，只有依托教育科研這個平臺，將科研融入學校工作的方方面面，才能真正找到一所學校可持續(xù)發(fā)展的強勁動力，才能算把一所學校領上了理想學校的路上。
我要說的第二句話：讓教科研充滿思想。
我認為，我們從事教科研工作特別要避免走入兩個誤區(qū)：一是覺得教科研工作太“深”，應該是領導和專家們的事;二是覺得教科研工作太“淺”，認為教科研工作就是做表面文章，上上課，寫寫論文而已。這兩種觀點都是不正確的，都背離了教科研工作的本質(zhì)。我認為，教科研工作應該是一項充滿智慧、充滿思想的工作，有思想的教科研應該能夠改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式。對于如何有效地開展教科研，我不是專家，講不出高深的門道來，我提三點建議，供大家參考：
一是克服一種干擾——功利主義。當前，我市各學校教科研工作風生水起，碩果累累。但是，也應該看到，我們的教科研工作或多或少受到了功利主義的干擾：有的學校把教科研當成辦學業(yè)績的裝飾品，申報時熱熱鬧鬧，結題時轟轟烈烈，真正做研究卻不見動靜，一項課題才搞了一二年，不充分調(diào)研、不系統(tǒng)分析、不科學論證，開了幾次會，上了幾堂課，寫了幾篇論文，就迫不及待地宣布研究成果;有的教師把教科研當成個人出名成家的敲門磚，缺少認認真真的科學精神，缺少踏踏實實的板凳功夫，所謂的研究成果不是粗制濫造，就是東拼西湊，其思想的含金量究竟有多高，對教育教學工作究竟有多大的指導意義，我是不看好的。我要特別提醒在座的同志們，我們從事一項研究，進行一項實驗，不是為了湊熱鬧，不是為了裝門面，搞教科研工作最怕的就是功利主義，結集論文、展示成果、獲得獎項，并不是教科研工作的全部。希望各學校在實施教科研的過程中，不能只重視形式，忽視有針對性的內(nèi)容;只重視開題和結題，而忽視踏踏實實的分析與研究、實踐與應用。今后，我們評選優(yōu)秀課題，要把是否真正促進了學生、教師和學校發(fā)展作為價值追求。
二是堅持一個法寶——草根研究。草根研究的核心要義是：問題即課題，教學即研究，教師即專家，成長即成果。這種立足于學校教育教學中亟需解決的問題開展的研究，具有切口小、周期短、見效快的特點，應該成為今后我們教科研工作的重要法寶和主要形式。令人高興的是，近年來，我市各中小學“草根式研究”已經(jīng)呈現(xiàn)出遍地開花的態(tài)勢。全市共有200多個校本研究課題，幾乎所有教師都參與了這種小口徑、即時性的研究。特別是行知實驗小學從教育教學環(huán)節(jié)中的小問題、小事件著手，不斷進行追問、反思、實踐、總結，全校教師人人參與課題研究，個個都有科研成果。雖然這些研究 “級別”不是很高，也沒有專家領銜，但都是與我們的教育教學實際密切相關的問題。我覺得，這種基于問題、基于實踐的研究，應該成為我們教科研工作的本質(zhì)和常態(tài)，我們的教育教學也更歡迎、更需要這種研究。特別要提醒大家的，利用教育博客寫好教育敘事也是行之有效的草根式教育研究形式之一，希望各學校發(fā)動更多的教師參與撰寫教育博客。
三是回歸一個本源——課堂教學。我始終強調(diào)，教科研的本源在課堂，要從課堂中來，到課堂中去。教科研離不開實踐，離不開教育教學工作，絕不能搞“兩張皮”;同時，教科研成果還要回到課堂教學中去，指導教育教學工作，推動教育教學質(zhì)量的提高。許多教科研成功的經(jīng)驗表明，只有牢牢抓住課堂教學這一本源，在教中研，在研中教，兩結合、雙促進，才能取得實實在在的效果，這也符合我們教科研的根本目的。我們必須緊扣應用性研究，本著為課堂教學服務的原則，層層推進，步步深化，才能達到研究的真正目的，反對把教科研搞成紙上談兵。我特別欣賞溱潼二中的“自互導”課堂教學模式的研究，它生成于教學一線，作用于教學一線，貼近學校實際，成果初步彰顯，這樣的教科研才是真正的教科研。在這里，我希望更多的學校要真正將教科研工作鏈接到課堂上去，將課題研究與學校教育教學工作緊密結合起來，與課程改革緊密結合起來，與校本培訓緊密結合起來，堅決杜絕教科研工作的“假大空”現(xiàn)象與形式主義傾向。
我要說的第三句話：讓教科研成為校長的責任。
提到校長工作，我們大家首先想到的是學校的行政管理。學校的中心工作是什么?當然是教育教學工作。如果一個校長整天只是忙行政事務，那么這個校長肯定是一個失敗的校長，至少是一個名不副實的校長，他所領導的學校很難成為一個有理想、有品位的學校。
“一個好校長就是一所好學校”這已經(jīng)成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個學校的發(fā)展?？v觀我們姜堰所有的學校，凡是校長重視教科研工作的，這所學校的教科研氛圍就非常濃厚，在教科研方面也取得了較優(yōu)的成果;反之，如果校長僅僅是圍繞日常工作在轉(zhuǎn)圈圈，那么這所學校的教師也就同樣是疲于應付，根本談不到教育創(chuàng)新。一些教師因為缺少科研成果在職評時總是過不了關，教師本人沒有追求是原因之一。但從另一個角度來看，我們有些學校的校長也負有不可推卸的責任。據(jù)了解，有些學校很少開展教科研活動，不少學校的教師不知道課題研究的基本步驟、論文寫作的基本要求，有些學校即使開展教科研活動也僅僅局限于語數(shù)外等學科，忽視了體藝等其他學科的教學研究。
無論是從學校發(fā)展的大局還是從教師專業(yè)發(fā)展的角度，校長都應該高度重視教科研工作，以教科研工作來提升學校發(fā)展、競爭的軟實力，以教科研工作來推動學校工作上臺階、上品位，以教科研工作為教師發(fā)展、成長搭建平臺。作為一校之長，必須主動、自覺擔當起學校教科研工作第一責任人的重任，要充分認識到學校的發(fā)展水平完全取決于教科研工作的水平。那么，校長應該怎樣去組織教師大力開展教育科研活動呢?我認為校長必須扮好以下幾種角色：
一是以身作則，做教科研工作的先行者。校長既是教師的領導，也是教師的導師，是教師學習的榜樣，在開展教育科研方面應做出表率。一所學校的教育科研能否搞得起來，質(zhì)量如何，關鍵在于領導的科研意識、重視程度和措施力度。校長和學校的管理者們首先帶頭搞教育科研，本身就是一種積極的影響力，就有一種管理的導向作用。目前，一些學校的教育科研名存實亡，原因固然很多，但是最根本的一點，就是領導重視不夠。有些學校的教育科研搞得富有成效，是因為學校將教科研工作提高到學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，而且，校長身體力行、以身作則的表率行為感染了教師，吸引了更多的教師參加到教科研工作中去。我們準備在適當?shù)臅r候全市開展科研型校長評選活動。
二是營造氛圍，做教科研工作的宣傳員。在實施素質(zhì)教育的今天，中小學開展教育科研是時代的客觀要求。但是教師對參與教育科研存在認識偏差：一是“無關論”，認為教育科研是研究部門的事，是專家的事，與自己無關;二是神秘感，認為教育科研高深，自己水平不高，經(jīng)驗少，沒有能力搞科研;三是矛盾論。有些教師擔心搞科研要花費時間，弄不好會影響教學質(zhì)量。校長應做好教師的思想開導工作，提高科研意識，幫助他們樹立科學的人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，鼓勵他們立足實際和課堂教學開展“草根研究”。
三是建章立制，做教科研工作的主推手。為保證教科研工作正常開展，確保教科研出成果，可以通過制訂規(guī)章制度、落實政策來促進教科研工作的開展，使學校真正形成激勵教師心情舒暢開展科研的良好環(huán)境。比如可以把教師開展教育科研情況列入教師考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)晉級的主要參考項目;在開展科研的時間、任務上做好協(xié)調(diào)，學校工作不要統(tǒng)得太死，行政干預不要太多;提供必要的教科研經(jīng)費、圖書資料及相應設備，保證科研工作正常開展;還要積極創(chuàng)造條件，讓積極參與研究的教師外出觀摩、學習、交流，開闊視野，多方面獲取外界的有用信息;同時，要善于發(fā)現(xiàn)和扶植自己身邊的“無名教育家”，樹立榜樣，以點帶面，形成教師科研群體。今后，教育局每年將召開一次教科研工作專題會議。
四是搭建平臺，做教科研工作的引導者。做好教科研工作最重要的一條的經(jīng)驗就是要善于點燃教師的激情。教育科研一旦能體現(xiàn)促進教師專業(yè)發(fā)展的價值，就會成為教師的內(nèi)在需要，教師就會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，并在內(nèi)驅(qū)力推動下，付諸行動，教育科研也才能真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。校長在教師開展科研工作中，善于搭建學習、交流的平臺。首先，要積極開展教科研活動。如理論講座、讀書沙龍、專題研討、教師論壇、教學競賽、論文評比、隨筆交流等，以活動的開展推動教科研工作的進展;其次要加強方法指導，包括課題研究指導、論文寫作指導等等。第三，校長要深入一線，積極參與教科研活動，在活動過程中了解研究狀況，及時進行方法的指導和點撥。要通過校長的引領，形成一種聚合力，使更多的人“研究”起來，不斷提升和超越自我，真正成為“有思想的實踐者”。今后，教育局將進一步加大對教科研工作獎勵的力度，凡在教科研方面做出較大貢獻的，將給予重獎。
同志們，“十二五”即將開局，站在新的起點上，我們必須高舉“科研興教、科研興校、科研強師、科研助學”的旗幟，通過扎實有效的教育科研工作，取得實實在的成果，全力彰顯姜堰教育的特色優(yōu)勢，譜寫姜堰教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新篇章。
看過教科研會議講話稿的人還看了：