為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)閱讀方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)閱讀方案1

閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，也是他們將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘楦玫刎瀼匦抡n程理念，全面提高我校學(xué)生的文化素養(yǎng)，經(jīng)研究決定，從本學(xué)期開始在學(xué)生中開展課外閱讀活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、活動(dòng)目的

讀書，是孩子們凈化靈魂的一個(gè)非常重要的途徑。古今中外的許多著名作家、科學(xué)家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑也是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線。

另外通過這一活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會(huì)讀書并在讀書的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)的開展，在班級(jí)甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過讀書活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動(dòng)，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標(biāo)要求背誦的70首古詩。

三、活動(dòng)實(shí)施

（一）課外閱讀的計(jì)劃制定。

各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃，按照新課標(biāo)的要求，低年級(jí)的閱讀量為5萬字，分解到各個(gè)學(xué)期每學(xué)期應(yīng)達(dá)到1250字；中年級(jí)不少于40萬字，分解到每個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字，也就是相當(dāng)于兩本語文書的字?jǐn)?shù)。高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右。

各班級(jí)還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定個(gè)讀書計(jì)劃，班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。

（二）課外閱讀的氛圍創(chuàng)設(shè)。

（1）各班充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)、墻壁、廣播站等，營(yíng)造良好的書香氛圍。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集來的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書簽與同學(xué)交換。

（3）在黑板報(bào)的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。（《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上都有介紹。）各班黑板報(bào)每學(xué)期至少出一期以課外閱讀為主題的?？?。

（4）在班級(jí)里開展好書推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。

（5）各班級(jí)要建立班級(jí)圖書角，每個(gè)學(xué)生至少有兩本圖書，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

（6）各班級(jí)要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

（三）課外閱讀的指導(dǎo)。

1、教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。

故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，可以擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物；可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣是精心備課。

（1）讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。

（2）讀書方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

（3）讀后敘述課。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。敘述前提出要求，敘述后做好評(píng)定。

（4）交流評(píng)論課。這是教師指導(dǎo)課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)；也可組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論。

（5）讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法。

2、認(rèn)真組織好晚自習(xí)閱讀課。

要充分發(fā)揮晚自習(xí)閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應(yīng)在平時(shí)，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。

（2）班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當(dāng)然也可以讓學(xué)生來讀），以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）這節(jié)課還可以用來檢查學(xué)生背誦“每周一詩”的情況。看看學(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩。

（四）課外閱讀的組織與交流。

（1）各班每周要指定一些必讀文章或書目（如是長(zhǎng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷），并把這些要求落實(shí)到位，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

（2）設(shè)立課外書閱讀的“段位”評(píng)比，基本的要求如達(dá)到（即上面第一條所提到的各年級(jí)每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量），即可以達(dá)到五段，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以段位升級(jí)，并發(fā)給證書。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書大王”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等。還可以每班設(shè)置《讀書成長(zhǎng)冊(cè)》，以隨時(shí)記錄學(xué)生的讀書情況。

（3）“每周一詩”活動(dòng)要切實(shí)落實(shí)到位，每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩，對(duì)不認(rèn)真背誦的學(xué)生要求其重背。爭(zhēng)取到六年級(jí)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線——70首。

（4）2—6年級(jí)每班每?jī)芍芟驅(qū)W校廣播組推薦稿件，內(nèi)容可以是：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡(jiǎn)介），讀后感（學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學(xué)生收集來的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的），讀書方法介紹（向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法）。

（5）根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動(dòng)。低年段開展聽故事、讀故事、講故事活動(dòng)，中高年段則開展寫讀書筆記活動(dòng)，并輔之于閱讀手抄報(bào)評(píng)比、朗誦會(huì)、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、背詩擂臺(tái)賽、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)，速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評(píng)、手抄報(bào)展評(píng)、自編自演課本劇和小品等學(xué)生們樂于參與的活動(dòng)。

（五）課外閱讀的時(shí)間安排。

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。

（1）每周晚自習(xí)第二節(jié)40分鐘為學(xué)生統(tǒng)一閱讀時(shí)間。

（2）各年級(jí)要擠出時(shí)間，自行安排。除固定晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間應(yīng)保證20分鐘以上，并根據(jù)年級(jí)的不同爭(zhēng)取閱讀時(shí)間的連貫性。

（3）“五〃一”、“十〃一”等長(zhǎng)假期，應(yīng)充分利用起來進(jìn)行課外閱讀。

（4）各班借閱圖書時(shí)間為：周一二年級(jí)；周二三年級(jí)；周三四年級(jí)；周四五年級(jí)；周五六年級(jí)。

（六）課外閱讀的檢查評(píng)價(jià)。

（1）教師對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在其對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動(dòng)開展情況。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容有：各班每學(xué)期要上好2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，主要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀要求、閱讀內(nèi)容等；班級(jí)語文課外閱讀活動(dòng)課，有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

（七）課外閱讀的組織機(jī)構(gòu)。

周蘊(yùn)負(fù)責(zé)課外閱讀活動(dòng)的組織實(shí)施。

唐梨輝負(fù)責(zé)課外閱讀活動(dòng)的相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并直接負(fù)責(zé)六年級(jí)古詩文誦讀（六年級(jí)畢業(yè)前達(dá)到每個(gè)學(xué)生背誦的古詩詞不少于70篇）。

班主任及看自習(xí)老師負(fù)責(zé)課外閱讀活動(dòng)的具體組織研究與實(shí)踐。

值日行正領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查督導(dǎo)各班課外閱讀活動(dòng)的組織。

小學(xué)閱讀方案2

活動(dòng)主題：

探索閱讀之美，享受書籍的快樂

參與對(duì)象：

所有學(xué)生

指導(dǎo)老師：

班主任團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)目的：

1．讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣。

2、通過本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使書成為他們的好朋友。

3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，豐富他們的知識(shí)和視野。

4、通過本次活動(dòng)，在班級(jí)中倡導(dǎo)良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)內(nèi)容：

（一）創(chuàng)造書香濃郁的讀書氛圍。

（1）制作書簽，征集書中名言，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（2）每天帶頭教師和學(xué)生一起閱讀。

（3）班級(jí)共同制定讀書宣言，號(hào)召每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室后先閱讀。

（二）積極開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1．學(xué)生選擇自己喜歡的書閱讀，并認(rèn)真記錄好的詞句。

2．每周一篇童話、一首兒歌、一個(gè)成語故事，每天分享十分鐘所閱讀的內(nèi)容，通過班報(bào)和口頭宣傳向同學(xué)們介紹新書、好書或好文章，引領(lǐng)班級(jí)閱讀熱潮。

活動(dòng)流程：

1、講故事引發(fā)閱讀熱情。

2、學(xué)習(xí)名人閱讀小故事。（學(xué)生介紹自己知道的名人閱讀小故事）

3、閱讀知識(shí)考試（1、四大名著及其作者；2、名著人物猜謎）

4、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)）。

5、朗誦詩歌：《書之歌》。

6、孩子們演唱：《讀書郎》。

7、分享閱讀格言（同學(xué)輪流分享閱讀的格言）。

8、精彩圖書推薦。

活動(dòng)總結(jié)：

通過舉辦此次活動(dòng)，開拓了學(xué)生的視野，使他們了解更多關(guān)于閱讀的小故事，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性以及其中蘊(yùn)含的樂趣。此外，學(xué)生們?cè)诮涣髦羞€了解到許多自己未曾接觸過的書籍，并提出了更多的閱讀計(jì)劃。

小學(xué)閱讀方案3

一、培養(yǎng)目標(biāo)

使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣；通過閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、課外閱讀具體措施

（一）向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，引起學(xué)生的興趣，提高家長(zhǎng)的意識(shí)。

（二）積極營(yíng)造氛圍，布置好教室，給學(xué)生一個(gè)樂于讀書的環(huán)境。

（三）解決書源問題，讓學(xué)生不愁沒書讀。

1.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍；

2.指導(dǎo)學(xué)生之間交換讀物；

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購(gòu)書。

4.教師推薦、提供部分書籍。

（四）解決時(shí)間問題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

鼓勵(lì)學(xué)生到校后，閱讀課外書，中午在校就餐的學(xué)生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語文課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。

（五）開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生讀書的積極性。

1.開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好讀書筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué)；

2.開展讀書筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書的積極性；

3.開展讀書手抄報(bào)比賽活動(dòng)。

4.語文課前開展三分鐘讀書活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演講。

5.評(píng)選“讀書明星”，提高讀書興趣。

（六）加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展。

教師和學(xué)生同步閱讀，在讀書的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。

小學(xué)閱讀方案4

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹市教育局精神，認(rèn)真落實(shí)小甸子鎮(zhèn)中心?！白x書工程”實(shí)施方案。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，整合小甸子鎮(zhèn)中心?！洞箝喿x工作常規(guī)》《小甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)教師讀書工程》中要點(diǎn)，制定小甸子小學(xué)大閱讀工程實(shí)施方案。

二、實(shí)施目的

國(guó)家教育部頒布的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提出應(yīng)當(dāng)在學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，多讀一些經(jīng)典作品，記一些美文佳句，讓學(xué)生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識(shí)源，吸收語言素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生習(xí)作的廣闊天地。構(gòu)建“書香校園”“書香教師”“書香家庭”的主要目的就是為了更全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識(shí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：祝振華

成員：全體教師

四、實(shí)施內(nèi)容

（一）教師讀書活動(dòng)

（二）國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)活動(dòng)

（三）親子共讀活動(dòng)

五、時(shí)間安排

第一階段 20xx年3月——20xx年8月 動(dòng)員、激發(fā)興趣階段

第二階段 20xx年9月——20xx年8月 具體實(shí)施階段

第三階段 20xx年9月——20xx年8月 總結(jié)修改階段

第四階段 20xx年9月—— 再實(shí)施階段

六、具體實(shí)施

（一）教師讀書活動(dòng)

召開學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議，傳達(dá)中心?！按箝喿x”工程實(shí)施方案、細(xì)則等文件精神；制定學(xué)校教師讀書工程實(shí)施計(jì)劃，教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃。建立健全各項(xiàng)長(zhǎng)效制度，保證在教育教學(xué)過程中正常、有效的開展。

（二）國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)活動(dòng)

在 “大閱讀”工程的活動(dòng)中，為傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)人文精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，打造特色村小、品牌村小。根據(jù)我校校本校情，結(jié)合平日教育教學(xué)工作有效進(jìn)行，開展“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)。具體內(nèi)容見附錄《小甸子小學(xué)“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)計(jì)劃》。

（三）親子共讀活動(dòng)

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

學(xué)校建立親子共讀各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做好課外閱讀調(diào)查問卷工作；召開“親子共讀”家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的弱點(diǎn)，介紹親子共讀的益處。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用宣傳板和紅領(lǐng)巾廣播站等多種手段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生讀書活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂”的濃厚氛圍。

2、制定“親子共讀”課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)校制定《小甸子小學(xué)“親子共讀”活動(dòng)計(jì)劃》以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括兩大方面，一方面要對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面要對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核。每個(gè)班級(jí)也要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的班級(jí)親子共讀課外閱讀計(jì)劃，其中要有措施、有保障、有效果、有考評(píng)，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。并且指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。

另外，學(xué)校教研組根據(jù)中心?！洞箝喿x常規(guī)》的要點(diǎn)，汲取多個(gè)學(xué)校讀書筆記的優(yōu)點(diǎn)重新編排了《小甸子小學(xué)親子共讀課外閱讀卡》，目的是在校外創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，用家長(zhǎng)的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生樂讀書，從而達(dá)成會(huì)讀書的目標(biāo)?！缎〉樽佑H子共讀課外閱讀卡》還根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)段閱讀目標(biāo)的不同分別設(shè)置相應(yīng)的閱讀卡，閱讀卡中內(nèi)容上下貫穿，讓學(xué)生的閱讀達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的效果。

3、開足閱讀課時(shí)

各班級(jí)根據(jù)中心?！洞箝喿x工作常規(guī)》要求每周開設(shè)2課時(shí)閱讀課，在課程表上明確標(biāo)明。教研組要組織語文教師討論研究，分別對(duì)第一、第二、第三學(xué)段的學(xué)生提出不同的閱讀要求。如第一學(xué)段的小學(xué)生識(shí)字量小，閱讀能力不強(qiáng)，閱讀課就必須采用教師閱讀指導(dǎo)的方法進(jìn)行，有目的、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)閱讀，教給學(xué)生閱讀方法；第二學(xué)段學(xué)生識(shí)字量增多，閱讀能力相對(duì)增強(qiáng)，教師可以適當(dāng)放手，但要經(jīng)常檢查、反饋、交流、指導(dǎo)；第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力逐步加強(qiáng)，教師可以板塊的形式布置學(xué)生閱讀，如這一個(gè)月就讀哪一類的作品，定期交流閱讀感受等。

4、創(chuàng)造閱讀條件

首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，學(xué)校圖書室的圖書總數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到生均30本以上，并適合各學(xué)段的學(xué)生閱讀。圖書室全天向老師和學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；其次各班級(jí)搞好班級(jí)圖書柜建設(shè)，以集體購(gòu)買和學(xué)生捐獻(xiàn)等多種方法充實(shí)班級(jí)圖書資源；再次是建立“好書交換站”和“個(gè)人小書庫”，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“個(gè)人小書庫”，并且同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動(dòng)。同時(shí)倡議每個(gè)學(xué)生每年向?qū)W校捐一本自己已經(jīng)讀過的圖書，書后附上一篇自己的讀書心得或?qū)懮稀啊痢镣瑢W(xué)捐贈(zèng)”字樣，進(jìn)一步充實(shí)校級(jí)圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

5、以教師讀書活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生讀書活動(dòng)

各位教師首先要勤于讀書，在教師自身讀好書、好讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文教學(xué)對(duì)學(xué)生做好讀書方法的指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。班主任要通過各種形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，形成教育合力，保證學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行課外閱讀，營(yíng)造良好的班級(jí)、家庭讀書氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、合理安排課外閱讀時(shí)間

班主任教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，要抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)每天也要有規(guī)定的讀書時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。

7、開展讀書實(shí)踐活動(dòng)

為了有效地開展好 “親子共讀課外閱讀活動(dòng)”，各班級(jí)要積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、手抄報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、編輯班級(jí)或個(gè)人作品集錦等，各班級(jí)還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在全校形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂和成功的喜悅。

8、建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)

學(xué)校教研組編排親子共讀課外閱讀卡，各班主任要指導(dǎo)學(xué)生完成每日記錄。每學(xué)期班主任要把學(xué)生的親子共讀課外閱讀卡裝訂成冊(cè)放到學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中，則其優(yōu)者定期組織全校師生參觀、評(píng)比。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)原則

1、模糊性原則 課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。

2、重過程原則 從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過程的評(píng)價(jià)，利用課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋收集能夠反映學(xué)生閱讀過程和結(jié)果的資料，淡化課外閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)。

3、導(dǎo)向與激勵(lì)性原則 課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。

（二）評(píng)價(jià)辦法

見附錄2《小甸子小學(xué)課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

小學(xué)閱讀方案5

為全面落實(shí)我校關(guān)于“構(gòu)建書香校園”師生課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施方案，以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國(guó)經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴；引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知；讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生。努力打造濃郁的書香校園文化特色，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

在新教育實(shí)驗(yàn)改革的今天，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和難度，鼓勵(lì)提倡教師布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，真正把時(shí)間還給學(xué)生和老師,讓師生快樂讀書。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生全面發(fā)展，能夠涉獵更多的學(xué)科，獲得更多的知識(shí)。許多教育家認(rèn)為：教育的目的從根本上來說，就是教會(huì)學(xué)生如何讀書，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，造就終生讀書的人。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣不失為一良策。

少兒時(shí)期是孩子學(xué)會(huì)讀書并養(yǎng)成讀書習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅有益于育德、勵(lì)志、啟智， 而且還能滿足他們學(xué)習(xí)、交往、緩解焦慮、放松等許多需求。養(yǎng)成讀書習(xí)慣等于在孩子心里裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，營(yíng)造學(xué)校濃郁的讀書氛圍，陶冶學(xué)生的情操，開闊他們的視野，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，為學(xué)生的寫作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更是滿足課程管理體制的需要。

我校根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，進(jìn)一步組織師生開展課外閱讀，讓師生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識(shí)源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)通過開展課外閱讀，促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過書香校園的建設(shè)，全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。

二、特色活動(dòng)目標(biāo)：

1. 我們將以讀書特色為起點(diǎn)逐步開發(fā)《讀書伴我成長(zhǎng)》的校本課程，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度及情感得到和諧發(fā)展。在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動(dòng)和生活需要。

2.積極倡導(dǎo)“我與經(jīng)典同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師，家長(zhǎng)一同參與讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。

三、特色活動(dòng)主題

書香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典點(diǎn)亮人生；全員閱讀，同享快樂。

四、特色活動(dòng)措施：

1.加強(qiáng)組織。

為了使讀書活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，我校成立了以校長(zhǎng)史洪輝同志為組長(zhǎng)，葛磊校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以及班主任為組長(zhǎng)語文教師為組員的讀書活動(dòng)指導(dǎo)小組，使我校讀書活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查、有記錄，為其活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（1）、創(chuàng)建課外閱讀特色書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

（2）、課外閱讀特色創(chuàng)建書香校園實(shí)施小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員： 各班班主任及全體語文教師

2.營(yíng)造氛圍。

（1）加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍。班級(jí)要加強(qiáng)“書香班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地，各類表冊(cè)制度，黑板報(bào)、圖書角等符合班級(jí)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

①開放圖書室、師生閱覽室。每天定時(shí)開放圖書室、師生閱覽室，鼓勵(lì)師生積極進(jìn)入其間，在書海遨游。

②開辦班級(jí)“圖書角”。 有10個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)均配備專門的圖書柜，設(shè)“班級(jí)圖書角”、“讀書評(píng)比臺(tái)”，創(chuàng)設(shè)出一種濃厚的“書香”氛圍?！皥D書角”的書源有兩條渠道：一是本班學(xué)生自己籌集訂購(gòu)，并動(dòng)員學(xué)生自覺捐書或輪流捐書，期末返還；二是定期向?qū)W校圖書室借閱。每班配有圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作，保證班級(jí)圖書數(shù)不少本班級(jí)學(xué)生數(shù)，其人均藏書刊力爭(zhēng)達(dá)到3-5冊(cè)。班級(jí)間的圖書還可以定期互相交換閱讀，使學(xué)生的課外讀物更為充足，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀。

（2）建設(shè)班級(jí)圖書角。

各班語文教師和班主任相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，各班要有統(tǒng)一的推薦必讀書目至少兩套,圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。（很多漫畫書不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)禁各類漫畫書進(jìn)入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜）。

3.保證閱讀時(shí)間。

閱讀課專課專用。每班每周三下午第一節(jié)課統(tǒng)一定為閱讀課。把閱讀課當(dāng)成學(xué)校的校本課程，每學(xué)期初各年級(jí)上交讀書課教學(xué)計(jì)劃，語文教師認(rèn)真上好每周的閱讀課，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。閱讀課分為好書推薦課，課外閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生閱讀匯報(bào)課。提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

4.明確閱讀要求。

要求學(xué)生：低年級(jí)學(xué)生讀后把頁碼或標(biāo)題記錄下來，有家長(zhǎng)輔助閱讀；中年級(jí)摘抄精美詞句、名人名言等；高年級(jí)做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。）

5.開展閱讀活動(dòng)。

學(xué)生在讀書習(xí)慣形成的過程中，既需要“以書為友，模仿練習(xí)”的入門指導(dǎo)，更需要“加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策”的反復(fù)歷練。我校通過以下工作循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣：

①定期評(píng)比“讀書之星”

為了使學(xué)生讀書長(zhǎng)期化和自覺化，學(xué)校分層次制定了“五營(yíng)小學(xué)讀書之星”評(píng)比細(xì)則，在讀書之星評(píng)比中，主要依據(jù)兩個(gè)指標(biāo)：其一、藏書量達(dá)到年級(jí)規(guī)定的要求；其二、看讀書的量與效果（主要結(jié)合讀書考查及學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)，即：《課外閱讀檔案》《課外古詩背誦檔案》）。通過家訪抽查、查閱計(jì)劃，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力爭(zhēng)做到師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性?！白x書之星五星”活動(dòng)三學(xué)年為一循環(huán)，讀書之星五星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，家庭書屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)、藏書量豐富、古詩文經(jīng)典背誦、讀書量及效果等方面作了明確的要求，在“讀書之星四星”的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自己申報(bào)、填寫學(xué)生“讀書之星”申請(qǐng)表。學(xué)校組織專人對(duì)學(xué)生所讀書籍的書目及書籍內(nèi)容進(jìn)行口頭考查，并到家庭實(shí)地察看家庭書屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況；最后依據(jù)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)情況考評(píng)和資料檢查及口頭考查結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

②開展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)

針對(duì)相當(dāng)多的學(xué)生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經(jīng)典無緣的現(xiàn)狀，我們掀起了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”的熱潮，讓教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。結(jié)合學(xué)生讀經(jīng)典，讀名著，我們?cè)谌亮昙?jí)開展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)。讓他們體會(huì)到，閱讀名著風(fēng)光無限，徜徉經(jīng)典別有洞天。從而激發(fā)他們對(duì)名著的濃厚興趣并讀之，使他們終生受益。

③開展了“向你推薦一本好書”活動(dòng)

為了關(guān)注學(xué)生的心靈感受，從他們的視角出發(fā)，讓2-6年級(jí)每位學(xué)生從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內(nèi)容及推薦理由），學(xué)校進(jìn)行評(píng)比篩選，評(píng)選出五營(yíng)小學(xué)學(xué)生眼中的百部好書優(yōu)秀推薦稿，裝訂成冊(cè)。

④開展了“慶國(guó)慶，迎中秋”讀書卡設(shè)計(jì)大賽

為豐富學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的讀書熱情，深化“家庭書屋”活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)節(jié)日來臨之際，學(xué)校在全體學(xué)生中開展了“慶國(guó)慶、迎仲秋”讀書卡設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。其比賽主題為:我讀書 我快樂 我成長(zhǎng)。從紙張、形式等方面提出設(shè)計(jì)和評(píng)比要求。學(xué)生均能根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)出新穎別致的讀書卡，低年級(jí)學(xué)生有的在老師或家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下用心制作出小而精致、五顏六色的卡片，以班級(jí)為單位把學(xué)生的讀書卡進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生把自己卡片的精彩內(nèi)容讀給同學(xué)聽，回家可讀給父母聽。這樣容易激發(fā)學(xué)生積累的興趣；設(shè)計(jì)大賽既培養(yǎng)了學(xué)生讀好書、愛讀書的良好習(xí)慣，又展現(xiàn)了學(xué)生各自的讀書收獲與創(chuàng)新才能。

⑤我們還有條不紊地開展了“每周一古詩”活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生處于人生中背誦記憶的黃金時(shí)期，除課文章節(jié)背誦外，我校根據(jù)上級(jí)要求，扎實(shí)做好每星期讓學(xué)生背會(huì)一首古詩，簡(jiǎn)稱“每周一古詩”。每班語文教師在后黑板的一隅，精心布置古詩欄目，規(guī)定一周更換一首古詩。每天利用早晨來到的時(shí)間和課余時(shí)間及上課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生朗讀達(dá)到背誦，還要求學(xué)生把“每周一詩”抄下來，收在自己的“古詩背誦檔案”本上，標(biāo)上序號(hào)，分年級(jí)有層次的記錄好、積累好。每周背誦一首古詩的開展對(duì)學(xué)生的閱讀是一種有益的補(bǔ)充。

這種經(jīng)典積淀, 學(xué)生將一生受益無窮。 精彩紛呈的活動(dòng)，讓孩子們翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶！敝g，不僅拓展了孩子們心靈的空間，也滌蕩了他們幼小的心靈。

⑥開展經(jīng)典詩文誦讀比賽，每學(xué)期期終我校均舉行一次經(jīng)典詩文誦讀比賽，根據(jù)教育局和我校自己推薦的必備詩文，采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況，并對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)生背誦古詩的積極性。

⑦學(xué)校辦出自己的校報(bào)，《山花報(bào)》給全體師生一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，在每期的校報(bào)上分為幾個(gè)版面，有“書像一縷”，有“點(diǎn)石成金”，有“幼芽吐綠”，還有“海灘拾貝”，通過校報(bào)這個(gè)有一定影響力的平臺(tái)給師生一個(gè)展示、交流、競(jìng)賽的舞臺(tái)，提高了讀書的興趣與影響力，每期校報(bào)上都刊登了許多師生的精美的文章，每期報(bào)紙一來，很多學(xué)生都爭(zhēng)相閱讀，先睹為快，每個(gè)師生都以在校報(bào)上發(fā)表文章為榮，五營(yíng)小學(xué)《山花報(bào)》漸漸成為我校師生離不開的讀書交流大舞臺(tái)。

⑧圖書室對(duì)全校開放，開展了“我?guī)?dòng)全家人讀書”的活動(dòng)

要求學(xué)生每人在學(xué)校圖書室借1－2本圖書回去和父母一起讀，利用讀書周，關(guān)閉電視和家人一起捧起書，在溫馨的環(huán)境里共享快樂。寫出親子共讀體會(huì)。在這天要求孩子們每人借一本故事書，并要求每位學(xué)生記住一個(gè)故事，回去把記住的故事講給家長(zhǎng)聽，三至六年級(jí)學(xué)生要把這次讀書的感受認(rèn)識(shí)寫出書面材料并在班隊(duì)活動(dòng)上交流，一、二年級(jí)口頭交流。

6.落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）建立學(xué)生的“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”?？勺寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)如：個(gè)人小檔案，讀書計(jì)劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎(jiǎng)記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。

（2）學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書明星”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評(píng)估項(xiàng)目。同時(shí)，不定期開展階段性的系列交流和評(píng)比活動(dòng)。

7.檔案整理。

以班為單位，班主任和語文教師協(xié)助教導(dǎo)處及時(shí)收集整理相關(guān)資料

五、特色閱讀取得成績(jī)

我校的讀書活動(dòng)開展幾年來取得了較好的效果，師生已養(yǎng)成好讀書，讀好書、讀成本的書，讀經(jīng)典名著的好氛圍，良好的讀書習(xí)慣已基本形成，早上品味朗讀，中午靜讀，晚上親子共讀，已形成模式，學(xué)校在20xx年新沂市教師進(jìn)修校組織的《變要我學(xué)為我要學(xué)》征文比賽中我校獲得優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，在20xx年新沂市教育局《鄉(xiāng)村教育家》征文活動(dòng)中獲集體先進(jìn)組織獎(jiǎng)，前年學(xué)校被授予：新沂市“理想教育杯優(yōu)秀讀書集體”等稱號(hào)，師生的讀書論文多人次在省市級(jí)刊物上公開發(fā)表。學(xué)校以讀書為展示平臺(tái)的《山花報(bào)》也得到師生、學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。張軍、孟祥巖兩位教師的書法作品，分別獲市局二等獎(jiǎng)。20xx年11月，我校代表新店鎮(zhèn)參加新沂市教育局舉辦的全市中小學(xué)“課外閱讀特色交流推進(jìn)會(huì)”，受到市局領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)學(xué)校、教師的一致好評(píng)。2105年新沂市教育局鄉(xiāng)村教育家讀書會(huì)評(píng)比中,我校呂采純,徐莉娜分獲市優(yōu)秀讀書先進(jìn)個(gè)人.

六、特色活動(dòng)要求：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各班要把讀書活動(dòng)作為推行校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)讀書活動(dòng)的組織實(shí)施，成立專門的“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)小組充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極作用為活動(dòng)提供各方面的支持和保障。

2.規(guī)范管理。

學(xué)校把此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級(jí)管理，明確職責(zé)。各班要有創(chuàng)建計(jì)劃、相關(guān)制度、活動(dòng)記載、成果匯報(bào)等，協(xié)助各科組和教導(dǎo)處做好檔案管理工作。

3.確保落實(shí)。

各班級(jí)要以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長(zhǎng)抓不懈”為原則，各個(gè)科組，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動(dòng)，輻射家長(zhǎng)，力求讀書活動(dòng)收到實(shí)效。

小學(xué)閱讀方案6

實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類文書。小學(xué)年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)施方案，我們來看看下文。

一、課題的提出

近幾年來，許多學(xué)校都將讀書活動(dòng)放在了學(xué)校工作的重要位置，廣大教師也充分認(rèn)識(shí)到了閱讀在孩子健康成長(zhǎng)過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時(shí)，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長(zhǎng)們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價(jià)值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

我們課題研究的價(jià)值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對(duì)目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導(dǎo)課的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)

二、理論假設(shè)

朱永新教授說過，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對(duì)于一個(gè)人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子來說，意味著成長(zhǎng)的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個(gè)生命。

兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會(huì)讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn)，兒童文學(xué)可能影響人的一生。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍， 引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1．研究目標(biāo)

通過開展閱讀童書的活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

2．主要研究?jī)?nèi)容

（1）、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。

（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級(jí)讀書會(huì)，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

（3）、借助家長(zhǎng)與社會(huì)的力量，組織和開展親子共讀活動(dòng)，研究親子共讀在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

四、研究思路與方法

1．研究思路

本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動(dòng)。2．研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會(huì)的案例，借鑒其成功之處，同時(shí)進(jìn)行不斷揚(yáng)棄，形成課題研究的基本理念。

2.行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師研讀童書，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書，以閱讀課為陣地，課內(nèi)外想結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn)

五、實(shí)施步驟

研究時(shí)間是3年。

1、準(zhǔn)備階段（XX.7～XX.10）（1）分低中高三個(gè)年段成立課題研究小組，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo)。（2）組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”，并把它們分配到不同的年級(jí)中。（3）總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果及存在的問題，討論引進(jìn)童書，進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動(dòng)的具體措施。

2．實(shí)施階段：（XX.11～XX.1）按低中高三個(gè)年段，以閱讀課為主陣地，結(jié)合讀書節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo)，并由實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)做好資料的搜集與整理工作。

3．總結(jié)階段：（XX.2～XX.6）整理課題研究相關(guān)資料（活動(dòng)方案、閱讀隨筆、讀書報(bào)告、學(xué)生習(xí)作、論文案例集等），撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

七、課題組組成

略

小學(xué)閱讀方案7

為積極推進(jìn)“海量閱讀”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)市1512閱讀工程，小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，決定開展20xx年暑假主題閱讀活動(dòng)，特作計(jì)劃方案如下。

一、閱讀主題：

一人一書一名言。

一人即了解一位名人，一書即閱讀他的一本傳記，一名言即知道他的一句名言。通過主題閱讀學(xué)習(xí)名人精神，培養(yǎng)學(xué)生“立德、啟智、健體、尚美”的優(yōu)良品德，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

二、活動(dòng)開展：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段（6.25—7.7）：

各班級(jí)宣傳發(fā)動(dòng)，召開主題班隊(duì)會(huì)，教師宣講主題閱讀的意義及活動(dòng)要求。低中高年級(jí)分學(xué)段提出不同的要求：低年級(jí)以注音繪本為主，中高年級(jí)要適當(dāng)增加閱讀厚度。學(xué)生根據(jù)自己的情況確定閱讀人物，購(gòu)置圖書，做好閱讀準(zhǔn)備。

同時(shí)，各班級(jí)要在放假家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)宣講暑假“一人一書一名言”主題閱讀，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和支持。

2、閱讀實(shí)施階段（7.8—8.31）：

暑假為集中主題閱讀時(shí)間，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，低中高年級(jí)閱讀時(shí)間分別不少于20分鐘、30分鐘、40分鐘。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與監(jiān)督，積極配合學(xué)校開展主題閱讀活動(dòng)。

各班級(jí)要充分利用微信閱讀群，了解班級(jí)閱讀進(jìn)程，及時(shí)跟進(jìn)鼓勵(lì)引導(dǎo)。各語文教師每周在校閱讀群內(nèi)反饋本班級(jí)閱讀情況不少于1次。教師要注意收集學(xué)生主題閱讀反饋情況，整理成電子文檔，開學(xué)后一周內(nèi)上報(bào)學(xué)校存檔。學(xué)生要填寫好“主題閱讀活動(dòng)記錄”和“暑假海量閱讀記錄”，留存閱讀印記，開學(xué)后一周內(nèi)裝入閱讀檔案袋。

3、總結(jié)展示階段（9.1—10.31）：

各班級(jí)利用主題閱讀課的形式，開展“一人一書一名言”主題閱讀活動(dòng)交流，有條件的班級(jí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與交流活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的閱讀和交流，各班級(jí)評(píng)選“暑假主題閱讀小明星”5—8人，每班級(jí)上報(bào)3個(gè)交流活動(dòng)小視頻（可以是個(gè)人交流的形式，也可以是小組交流的形式，但其中必須有一個(gè)為小組交流的形式），進(jìn)行全校主題閱讀交流活動(dòng)評(píng)比。全校評(píng)比按3：5：2設(shè)一二三等獎(jiǎng)，給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，納入教師和班級(jí)考核。優(yōu)秀作品在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展播。

小學(xué)閱讀方案8

一、“讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈”

閱讀滋潤(rùn)童年，書香陪伴成長(zhǎng)。

畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈?！?/p>

李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維?！?/p>

童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

童年是孩子們記憶的黃金階段。

小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。

教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。

學(xué)校是閱讀最佳場(chǎng)所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時(shí)間，有互相交流的人群，更重要的是學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，這里有熱愛閱讀的榜樣，也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)終身愛學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)終身愛閱讀的人。

教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo)，閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計(jì)劃的閱讀這些都要教師有目的有計(jì)劃的施加積極的影響，讓閱讀有數(shù)量，更有質(zhì)量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師對(duì)閱讀的愛好。沒有個(gè)人心靈體驗(yàn)的讀書，就是沒有靈魂的讀書?，F(xiàn)在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動(dòng)可言。教師應(yīng)該是一個(gè)性情中人，一個(gè)有智慧、能感動(dòng)的人，當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗(yàn)、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生怎么會(huì)不受感染，怎么會(huì)不喜歡讀書呢？

教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

二、現(xiàn)狀分析

我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添置大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級(jí)圖書角的形式投放到班級(jí)，新書能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見面，鼓勵(lì)教師讀書，為教師報(bào)銷書費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動(dòng)，力求多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動(dòng)，在部分班級(jí)在落實(shí)，大部分班級(jí)落實(shí)并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計(jì)劃有針對(duì)性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

1認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對(duì)待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。

2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測(cè)督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，對(duì)于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃，以活動(dòng)為主，具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計(jì)劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。

4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)購(gòu)書意識(shí)差，購(gòu)買渠道單一和不方便，對(duì)于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配置的書基本上每班都是單行本，實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報(bào)銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購(gòu)買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。

三、指導(dǎo)思想：

將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計(jì)劃有目的開展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過課內(nèi)引導(dǎo)交流，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨(dú)立閱讀，檢驗(yàn)閱讀方法，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，感受閱讀快樂。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與語文教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實(shí)學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。

四、實(shí)施內(nèi)容

1整體推進(jìn)，分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測(cè)方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。

2確定誦讀、課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；

3確定誦讀、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法；

4購(gòu)買添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書。

五、實(shí)施步驟：

1制定方案，征求意見，討論修訂方案；張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。

2編寫選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目；張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)；

3編寫誦讀、閱讀指導(dǎo)教案、訓(xùn)練檢測(cè)習(xí)題；添置圖書教材或印制誦讀讀本、集中匯審。張學(xué)斌、向以波、王偉、王祥玲、羅輝斌、任紅仙、徐桂芝負(fù)責(zé)。

4教師培訓(xùn)、審定篇目案例，張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。

5實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂。

6修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案；

六、實(shí)施方法措施：

1、時(shí)間課時(shí)保證。早上訂20分鐘晨誦課，規(guī)定晨誦內(nèi)容，由語文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，開展齊誦讀及競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)住宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，午間開展半小時(shí)獨(dú)立閱讀時(shí)間，提前進(jìn)教室的教師負(fù)責(zé)督促，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀，為同讀一本書打保證閱讀時(shí)間，每周上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，檢查學(xué)生本周課外閱讀情況。每天晚上學(xué)生要整理讀書筆記，寫隨筆。

2、圖書的配置辦法：每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品，采取按班數(shù)一半配齊復(fù)本圖書，這樣五六年級(jí)四個(gè)班生均一本就可實(shí)現(xiàn)每半學(xué)期配齊8本復(fù)本圖書，集中指導(dǎo)下讀八本兒童文學(xué)經(jīng)典著作的計(jì)劃，每學(xué)年十六本，逐步增加，在圖書的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式，學(xué)校重點(diǎn)添置高年級(jí)圖書，低年級(jí)由學(xué)生自購(gòu)和高年級(jí)學(xué)將讀過的書捐贈(zèng)的方式進(jìn)行配備。

3、師資力量。教師使用統(tǒng)一編寫的教案，在教案上進(jìn)行修改，不增加教師過多的工作量。對(duì)教師的閱讀實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，一是讀完一本兒童文學(xué)作品寫出一篇推薦文章，可以自選購(gòu)一本書的計(jì)劃，引導(dǎo)教師向有關(guān)報(bào)刊發(fā)表文章，對(duì)發(fā)表文章的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參與編寫閱讀教材和教案學(xué)案的教師可以提供一定的讀書經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先派出學(xué)習(xí)。

4、用活動(dòng)來推動(dòng)和引導(dǎo)。組織誦讀比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、展示讀書筆記和小練筆、讀書征文活動(dòng)。可以在平行班中確定實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行比較驗(yàn)證，確定驗(yàn)證比較辦法。

5、申報(bào)課題，用課題研究的方式來指導(dǎo)我校的學(xué)生課外閱讀，吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果校情、教師、學(xué)生及其家庭狀況來推動(dòng)我校的課外閱讀。

七、相關(guān)文章和案例節(jié)選。

1誦讀篇目的確定及基本教學(xué)法。

2低年級(jí)繪本指導(dǎo)案例。

3經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)案例。

4其它閱讀資料。

小學(xué)閱讀方案9

為充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、傳統(tǒng)美德教育，不斷提高廣大學(xué)生的道德素質(zhì)和文化品味，引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚，有效發(fā)揮學(xué)校教育引領(lǐng)社會(huì)教育的功能，經(jīng)研究決定，從本學(xué)期學(xué)校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)（下簡(jiǎn)稱“經(jīng)典閱讀”），現(xiàn)提出如下意見。

一、開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的重要意義

開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，有益于傳承中華文化。在閱讀中親近經(jīng)典，感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)；在親近中熱愛經(jīng)典,從經(jīng)典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚(yáng)中華文化,不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自信。

開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，有利于提高人文素質(zhì)。能夠引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶，在潛移默化中提升境界，豐富內(nèi)涵、凈化靈魂、啟迪智慧，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，是學(xué)校教育引領(lǐng)社會(huì)教育的有效途徑。能夠在廣大學(xué)生中打下良好的中華傳統(tǒng)美德基礎(chǔ)，并通過學(xué)生影響家庭、影響社會(huì)，使學(xué)生關(guān)系、生生關(guān)系及家庭、社會(huì)的人際關(guān)系得到明顯改善，純凈社會(huì)風(fēng)氣、提振精神信心、構(gòu)建和諧社會(huì)。

二、開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的基本原則

1、堅(jiān)持以德為本、德智兼修。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，不僅要提升全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且要使廣大學(xué)生懂得為人做事的基本道德，形成文明生活的基本素養(yǎng)，教他們學(xué)會(huì)正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)互相尊重、互相關(guān)懷、互相照顧、互相合作。

2、堅(jiān)持貼近生活、身體力行。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，既要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近心靈。要針對(duì)不同年齡對(duì)象的特點(diǎn)及接受能力，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。要注意實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)廣大學(xué)生在讀經(jīng)典的同時(shí)，自覺遵循傳統(tǒng)道德規(guī)范，自覺在生活中運(yùn)用。

3、堅(jiān)持汲取精神精華、反對(duì)生搬硬套。要把經(jīng)典閱讀 與堅(jiān)持汲取當(dāng)代生活、科學(xué)精神和革命傳統(tǒng)相銜接。

4、堅(jiān)持合力推進(jìn)、典型引路。正確處理好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校教育引領(lǐng)社會(huì)教育的功能，鼓勵(lì)和組織廣大學(xué)生在家庭和社區(qū)組織開展閱讀活動(dòng)。充分挖掘人民群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚情感，在全社會(huì)營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的良好氛圍，要注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)好的典型，積極扶持，大力倡導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，深入推進(jìn)。

三、經(jīng)典閱讀活動(dòng)的對(duì)象和內(nèi)容

全校各年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一參與經(jīng)典閱讀活動(dòng)。每學(xué)期閱讀一本經(jīng)典。前期閱讀內(nèi)容為《弟子規(guī)》。

四、閱讀活動(dòng)的基本方法

假期閱讀，提倡學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀，有條件的可做到把讀經(jīng)典與看講座和家庭討論結(jié)合起來。

在校期間閱讀要做到以下四點(diǎn)：

（1）閱讀：每天10分鐘集體閱讀《弟子規(guī)》原文。

（2）講座：每周一個(gè)課外活動(dòng)開展講座，或組織學(xué)生觀看錢文忠等專家視頻講座，或由學(xué)校教師開展專題講座，以解難答疑。

（3）對(duì)照座談:每周開展一次學(xué)用國(guó)學(xué)經(jīng)典討論會(huì)。以班為單位，組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典要求，反思自身言行。亦可組織學(xué)生把學(xué)用經(jīng)典給自己和家人帶來的變化寫出來，在討論會(huì)上交流。

（4）展示與檢查：每學(xué)期一次。以班單位，每學(xué)期組織一次學(xué)生經(jīng)典閱讀成果（體會(huì)）競(jìng)賽展演或經(jīng)典閱讀演講；每學(xué)期開展一次“經(jīng)典閱讀大家談”征文競(jìng)賽和一次國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)統(tǒng)一考試。還可通過音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)手段，組織演出，突出國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化韻味和教育內(nèi)涵。

五、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保經(jīng)典閱讀活動(dòng)取得實(shí)效

1、建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)許厚銀任組長(zhǎng)，柯學(xué)龍、廖勝凡任副組長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、年級(jí)主任、班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，王寶卿任辦公室主任，各班要高度重視，，并精心組織，和常規(guī)工作一道統(tǒng)籌安排，一并檢查。

2、明確責(zé)任，全面展開。國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。各班要結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真制訂實(shí)施方案；要組織相關(guān)老師開展經(jīng)典教學(xué)與研究；要建立相關(guān)制度，確保人員及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。閱讀原文學(xué)校免費(fèi)提供，不得向?qū)W生收取費(fèi)用（學(xué)生及家長(zhǎng)自愿到書店購(gòu)買除外）。要形成教務(wù)處具體抓、班主任和語文教師天天抓、全體教師共同抓、所有學(xué)生都參與的活動(dòng)格局。

3、深入推進(jìn)，逐步延伸。經(jīng)典閱讀要與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在閱讀過程中，要做到“三個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一閱讀內(nèi)容、統(tǒng)一閱讀時(shí)間、統(tǒng)一閱讀考核標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)各班因地制宜開展多種形式的閱讀活動(dòng)，注重活動(dòng)由校內(nèi)向校外延伸，利用假期與家長(zhǎng)共讀經(jīng)典，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)達(dá)到學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，教師帶動(dòng)家人，學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)的教育效果。

小學(xué)閱讀方案10

為了營(yíng)造書香校園，打造校園文化，引導(dǎo)我校學(xué)生靜心讀書、深入思考，從而增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、提升品位，特舉行以 “我成長(zhǎng) 我快樂”為主題的演講比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢談心得、交流思想，在互動(dòng)中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進(jìn)而推進(jìn)我校小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、參賽對(duì)象:（4——6年級(jí)的學(xué)生）

各班在6月1日前個(gè)班先組織初賽，選出兩名代表參加學(xué)校復(fù)賽。

二、時(shí)間地點(diǎn)：

學(xué)校復(fù)賽定于6月1日上午9：00，在學(xué)校餐廳舉行。

三、參賽要求：

1．演講符合主題，內(nèi)容健康，演講富有感染力。

2．穿戴整齊，言行文明有禮。

3．普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言流利，富有感情。

4．準(zhǔn)時(shí)參加，否則以缺席處理。

四、出席對(duì)象：全體師生。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

按得分高低評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)3名

六、比賽評(píng)委： 溫宜虎 周發(fā)珍 焦圣武 宋仕兵 李向東

七、人員安排：

主 持：王紹玲 田蓉 黃賢波

統(tǒng) 分：方敏

音 響：焦圣婷

現(xiàn)場(chǎng)秩序及安全：各班主任

八、現(xiàn)場(chǎng)要求：

本活動(dòng)要求各班學(xué)生按秩序就坐，每班有班主任教師負(fù)責(zé)紀(jì)律和安全，不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動(dòng)。

九、附《具體評(píng)分細(xì)則》和《比賽議程》

附（一）

1、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采用十分制，取平均分為該選手的最后得分。

2、具體評(píng)分細(xì)則：

按照演講內(nèi)容、基本素質(zhì)、演講技巧、儀表儀態(tài)、時(shí)間掌握、整體效果等六個(gè)部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。

（一）演講內(nèi)容（2分）：主題鮮明，層次清晰，詳略得當(dāng)，切合主題。

（二）基本素質(zhì)（2分）：脫稿演講，語音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，語調(diào)自然，語速適中，語感流暢。

（三）演講技巧（2分）：感情充沛，演講生動(dòng)，有張有弛，富于感染力。

（四）儀表儀態(tài)（2分）：著裝得體，儀態(tài)大方，表情自然，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（五）時(shí)間掌握（1分）：演講時(shí)間為5分鐘，不足或超過規(guī)定時(shí)間酌情扣分。

（六）整體效果（1分）：總體印象佳，演講效果好。

附（二）比賽議程

1、參加選手抽簽決定出場(chǎng)順序；

2、主持人宣布評(píng)委名單；

3、主持人宣布演講比賽評(píng)分細(xì)則；

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致辭

5、演講比賽開始

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布獲獎(jiǎng)名單

7、頒獎(jiǎng)

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言

小學(xué)閱讀方案11

活動(dòng)主題：

讀書快樂，快樂讀書

參加人數(shù)：

全體學(xué)生

負(fù)責(zé)老師：

各班班主任

活動(dòng)目的：

1．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。

2、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡讀書，使書成為他們的朋友。

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，從課外書中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見聞。

4、爭(zhēng)取借這次活動(dòng)，在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍。

（1）征集凡人名言的讀書名言，制作書簽。

（2）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。

（3）記住班級(jí)讀書口號(hào)，要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書。

（二）積極開展讀書活動(dòng)

1．學(xué)生選擇自己喜歡的書閱讀，并做好好詞、好句的摘記。

2．指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀，每周一篇童話、一首兒歌、一個(gè)成語故事，每天用十分鐘交流讀書所得，利用班報(bào)向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章，形成良好的班級(jí)讀書氛圍。

活動(dòng)過程：

1、老師講讀書故事。

2、名人讀書小故事。（學(xué)生介紹自己知道的名人讀書小故事）

3、考察讀書知識(shí)（1、四大名著與作者的連線題。2、名著人物猜測(cè)。）

4、我的讀書故事（學(xué)生講自己的讀書故事。）

5、詩朗誦：《書之歌》。

6、學(xué)生演唱：《讀書郎》。

7、讀書格言（同學(xué)一一上來介紹讀書格言。）

8、好書推薦。

活動(dòng)總結(jié)：

通過此活動(dòng)的開展，開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生了解到更多有關(guān)讀書的小故事，知道讀書的重要性，以及讀書的樂趣。學(xué)生還在交流中了解到很多自己不曾閱讀的書籍，而且提出了更多的讀書計(jì)劃。

小學(xué)閱讀方案12

今晚，到新華書店購(gòu)買了一本《小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方略》，作者是山東省濟(jì)南市小學(xué)語文教研員江洪春先生，他是山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

江老師這本書是他30年小學(xué)語文教學(xué)研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對(duì)我們小學(xué)語文教師尤其是一線教師很有指導(dǎo)作用。江老師說，當(dāng)廣大教師已經(jīng)理解并接受了一些新的教學(xué)理念之后，就會(huì)感到一種新的困惑，即用什么的教學(xué)手法、手段去落實(shí)，體現(xiàn)這些新的理念，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術(shù)上的支持，會(huì)直接影響教學(xué)新理念的落實(shí)與體現(xiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

江老師認(rèn)為，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)之所以效率不高，主要因?yàn)榇嬖谌缦挛鍌€(gè)方面的問題。我對(duì)此是非常認(rèn)同的。

一是教師對(duì)教材鉆研不夠重視。

“認(rèn)真鉆研教材，方法就在其中”這已經(jīng)是一句老話了。但是現(xiàn)在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長(zhǎng)抓得也沒有到位，進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)也是這樣。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于教師自身，如果自己不想鉆研，內(nèi)需不足，外因再?gòu)?qiáng)硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的“用一生時(shí)間備課”指得就是鉆研教材。我自己對(duì)全套教材的研讀也不夠，現(xiàn)在正在彌補(bǔ)，我對(duì)自己提出要求，至少三到六年級(jí)的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的體系。

二是語文味不足。

語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結(jié)合”，就是“工具性與人文性的統(tǒng)一”?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，大都數(shù)公開課得意太多，弄得學(xué)生淚水漣漣的，學(xué)生上課像在聽一個(gè)動(dòng)人的報(bào)告似的，真所謂“聽聽激動(dòng)，想想感動(dòng)，下課之后一無所獲”。

三是閱讀基本功訓(xùn)練有所削弱。

前幾年“把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課”，這是工具性太強(qiáng)，新課程之后矯枉過正變成“情感課、人文課”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本找不到“訓(xùn)練”這個(gè)詞語，這就是人文性太強(qiáng)了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結(jié)合”這是肯定的。按照我的觀點(diǎn)，語文課還是工具性占60%要好，畢竟語文課的任務(wù)不但要掌握“內(nèi)容”，還要掌握“形式”。這個(gè)“形式”還是需要訓(xùn)練的。

四是教師的引領(lǐng)作用不到位。

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，很多教師就誤以為“一些以學(xué)生為主體”了，教師的主導(dǎo)地位削弱了，課堂上只講學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的東西，即使是教學(xué)重點(diǎn)，教師也有意回避了。這是非常有害的。我詳細(xì)分析過國(guó)內(nèi)很多著名小學(xué)語文特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，

我的結(jié)論是這些特級(jí)教師都是很“強(qiáng)勢(shì)”的，整個(gè)課堂教學(xué)基本上沿著教師的“預(yù)案”走，即使出現(xiàn)一些“火花”，教師也會(huì)靈活“處理”的。教師的“主導(dǎo)”作用不能放棄，課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)，不是學(xué)生自學(xué)?！敖虒W(xué)”的特點(diǎn)一定要把握清楚，教師的主導(dǎo)不能缺位。

小學(xué)閱讀方案13

一、活動(dòng)背景

調(diào)查一：20xx年4月23日，“世界讀書日”。一項(xiàng)針對(duì)教師閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)。

這項(xiàng)調(diào)查是在上海市不同學(xué)科、不同學(xué)歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進(jìn)行的。結(jié)果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。

調(diào)查二：前幾年，上海、西安、長(zhǎng)沙、廈門等4個(gè)城市對(duì)2316名中小學(xué)教師的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表明，教師閱讀有喜有憂。學(xué)歷越高，職稱越高，獲獎(jiǎng)層次越高，其每天閱讀的時(shí)間、購(gòu)買書籍年支出、購(gòu)買報(bào)刊年支出、個(gè)人藏書量越多。

全部調(diào)查者的每天閱讀時(shí)間在1.5小時(shí)以上的比例為32.43%，購(gòu)買書籍年支出在200元以上的比例為30.79%，購(gòu)買報(bào)刊年支出在200元以上的比例為25.90%，個(gè)人藏書量在200冊(cè)以上的比例為34.45%。

2316名被調(diào)查者在談及經(jīng)常讀書的原因時(shí)，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實(shí)自己，38.21%選擇了休閑娛樂。

調(diào)查三：中小學(xué)教師在“讀什么書”？在13個(gè)選項(xiàng)中，根據(jù)選擇頻度排序，它們依次為：教學(xué)參考、現(xiàn)實(shí)題材小說、教育理論、文史類、時(shí)事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經(jīng)濟(jì)金融類書籍。從調(diào)查結(jié)果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報(bào)刊、小說。調(diào)查中報(bào)列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學(xué)》、《陶行知論教育》等十部教育經(jīng)典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對(duì)于國(guó)內(nèi)的幾家專業(yè)教育學(xué)術(shù)刊物，如《中國(guó)教育學(xué)刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經(jīng)常閱讀。從閱讀動(dòng)機(jī)看，大多數(shù)教師是為了提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的成績(jī)，也有的是為了寫論文評(píng)職稱，少部分教師則純粹為了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統(tǒng)閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅(jiān)持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啟發(fā)，并用以指導(dǎo)教育科研的不到30%，根據(jù)閱讀確定學(xué)科研究方向、方法和理論框架的不到10%。

這樣的結(jié)果，我們追尋原由有三：

1、教師想讀，沒時(shí)間。這確是事實(shí)。現(xiàn)在，教師的壓力不輕。小學(xué)教師一個(gè)人教好幾科，大量時(shí)間都泡在課堂上，課后要寫教案批改作業(yè)，還要管理學(xué)生的“吃喝拉撒”——負(fù)擔(dān)非常重。課余要參加各種培訓(xùn)。再有，小學(xué)里女教師特多。學(xué)校搞讀書沙龍大多是下班的時(shí)間，有的教師就要回家做家務(wù)，要經(jīng)營(yíng)自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然擠占了讀書的時(shí)間。由于女教師的生理變化快，在那么大的負(fù)擔(dān)當(dāng)中，還要迎接教育的變化，學(xué)生的變化帶來的挑戰(zhàn)。因此，讀書，即使知道是件好事，但確實(shí)精力、能力達(dá)不到。所有的時(shí)間都被擠占，如果有一點(diǎn)時(shí)間，那就想睡覺！

2、缺乏良好的讀書心態(tài)。當(dāng)讀書沒有形成興趣的時(shí)候，讀書沒有形成習(xí)慣的時(shí)候，“沒有時(shí)間”就會(huì)成為借口，讀書自然成為負(fù)擔(dān)。還有一種心態(tài)，就是想讀的時(shí)候、想買書的時(shí)候，收獲的并不直接，特別是有些西方書籍給予教師的“東西”并不是那么能直接面對(duì)中國(guó)人的心理學(xué)、中國(guó)人的教育學(xué)。而西方的思維方式、評(píng)價(jià)方式、教育的認(rèn)知等等，作為中國(guó)人來講，這些書看的時(shí)候收獲的總是不“塌實(shí)”。這些書，老師可能會(huì)學(xué)些皮毛。那些時(shí)髦、沒見過的詞匯，如“生成”、“范式”成了評(píng)課、寫文章的術(shù)語，那些國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，充其量成了寫作發(fā)言的“引子”或試驗(yàn)的依據(jù)。時(shí)間長(zhǎng)了就厭煩了、麻木了。

3、缺乏讀書能力。教師閱讀力的差，收獲不大，原因是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有問題，達(dá)不到最高的閱讀層次。教育理論書籍枯燥乏味，有的內(nèi)容深邃，也有的由于翻譯的語言造成了教師閱讀的一些障礙和一種不自然的排斥。好多中國(guó)自己的教育教學(xué)書籍不是內(nèi)容艱深，就是文筆艱澀。

二、活動(dòng)主題

我讀書我成長(zhǎng)我快樂

三、活動(dòng)目的

以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以相關(guān)《閱讀書目》為參考，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)語文教師課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)教師讀書的興趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，“走遍天下書為侶”。

2、探索讀書的基本方法，養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦、會(huì)應(yīng)用的好習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型年組，書香型校園，營(yíng)造高雅的讀書環(huán)境。

五、閱讀建議

1、教師需求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，再加上沒時(shí)間，老師需要的效果是“短、頻、快”。如：《陶行知教育名篇》。

2、教師需要針對(duì)課堂來說話，讓他們?cè)谡n堂上能學(xué)能用的。如《新課程教學(xué)問題與解決叢書》理清了一些混沌的現(xiàn)象，澄清一些教學(xué)事實(shí)，講清了今后如何實(shí)踐的步驟。

3、教師需要在一線教師的隨筆中確確實(shí)實(shí)找到“閱讀自己”的感覺。如《不跪著教書》、《教育的十字路口》等，這些可知可感的內(nèi)容和教師的思想和認(rèn)知能夠很好地鏈接起來。

4、教師需要讀書指南，用精煉、短小的介紹語幫助其篩選書籍。那么《中國(guó)教育報(bào)》不錯(cuò)，特別是“讀書周刊”這個(gè)欄目會(huì)提供閱讀指南。（見附件）

現(xiàn)在都在講教師的專業(yè)發(fā)展。其實(shí)讀書就是最好的實(shí)踐，讀書就是最好的營(yíng)養(yǎng)。這是看不見的，鹽在湯中的養(yǎng)分，這是長(zhǎng)期的內(nèi)養(yǎng)，不是維生素加鈣片。因此，必須讓教師們讀起來，思考起來、實(shí)踐起來。

六、保障措施

1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“不加重教師負(fù)擔(dān)、為廣大師生服務(wù)”為原則，提供閱讀書本，保證教師閱讀場(chǎng)地和校內(nèi)閱讀時(shí)間。

2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)課外閱讀展示活動(dòng)，探索“引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀最佳方法或途徑”，或上課或研討或交流，通過次類活動(dòng)分享活動(dòng)成果，進(jìn)而輻射全區(qū)。

3、建立區(qū)級(jí)互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)，開展論壇活動(dòng)，構(gòu)建閱讀“同人圈”。

4、聘請(qǐng)著名作家做相關(guān)閱讀講座，提升教師閱讀品味。

小學(xué)閱讀方案14

一、理念

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，建立一種崇尚書籍、尊重書籍并充滿書籍氣息的文化氛圍，是學(xué)校和教育工作的核心。一個(gè)人的閱讀水平往往與其精神世界的高低有著密不可分的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)校中，師生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣直接影響著學(xué)校文化的豐富度。在一個(gè)國(guó)家范圍內(nèi)，民眾的閱讀量和閱讀習(xí)慣則經(jīng)常決定其國(guó)民素質(zhì)的優(yōu)劣。因此，雪野中學(xué)語文組秉承這一理念，積極組織和開展以“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)。

二、目的

通過本屆讀書節(jié)活動(dòng)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下兩方面目的：

1、加強(qiáng)學(xué)校的讀書氛圍，促進(jìn)學(xué)?！皶阈@”的建設(shè)

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以書為友的良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美情趣和精神水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、主題

本屆讀書節(jié)的主題為“暢游書海，享受濃郁書香”。

四、時(shí)間

本屆讀書節(jié)的時(shí)間為20xx年9月至12月。

五、組織機(jī)構(gòu)

為保證本屆讀書節(jié)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)工作能夠得以有效地開展落實(shí)，我們特成立了第X屆讀書節(jié)組委會(huì)，成員包括：

主任：XX

成員：XX

六、籌備工作

（一）成立組委會(huì)

1、確定成員

2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動(dòng)主題及相關(guān)主題活動(dòng)。

3、制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，明確責(zé)任部門的任務(wù)要求，安排具體實(shí)施計(jì)劃。

（二）宣傳發(fā)動(dòng)實(shí)施階段

1、運(yùn)用各種形式和渠道宣傳推廣讀書節(jié)，創(chuàng)建具有良好的讀書氛圍。在學(xué)校內(nèi)各處，如宣傳櫥窗、展板、校門、教學(xué)樓和圖書館等處，張貼標(biāo)語、口號(hào)和橫幅等宣傳資料。

2、擴(kuò)展學(xué)校的閱覽環(huán)境，更加充分地開發(fā)和利用各類閱讀資源。

3、各班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造與“雪野中學(xué)讀書節(jié)”相適應(yīng)的班級(jí)氛圍（包括板報(bào)、宣傳畫、名人名言、讀書計(jì)劃等）。

4、圖書館向全校宣布并分發(fā)師生可供閱讀的書目。

七、組織原則

本屆讀書節(jié)的主導(dǎo)理念是：全面參與，全校關(guān)注。

小學(xué)閱讀方案15

一、方案的提出

《語文課程規(guī)范》認(rèn)為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們課題組教師通過自學(xué)、聽講座、集中培訓(xùn)等方式，積累了一定的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，有較高的課改熱情和主動(dòng)意識(shí)，都能積極參與語文課改活動(dòng)，自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論去努力提高語文教學(xué)的有效性。

在近年來的語文課改中，我們對(duì)新課程的運(yùn)用浮于外表。最突出的一個(gè)現(xiàn)象是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率低下，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論不得法。特別是閱讀教學(xué)中限于保守的做法，沒能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，往往使“教”與“學(xué)”的行為單一而死板。

大家認(rèn)為提出語文閱讀教學(xué)有效性的課題，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)語文教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的角度來進(jìn)行研究，以促進(jìn)我校語文教學(xué)進(jìn)一步深入進(jìn)行課改，不時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、方案的理論依據(jù)

所謂閱讀教學(xué)的有效性，也即有效的閱讀教學(xué)。一般來說，有效的教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動(dòng)意識(shí)，另一方面取決于師生的行為表示。從實(shí)際意義上來說，研究教學(xué)的有效性或者研究有效的教學(xué)最終是從研究課堂教學(xué)行為表示來獲得的。在我國(guó)保守的課堂教學(xué)活動(dòng)中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)研究的視點(diǎn)只放在教師教的行為上而忽視同學(xué)學(xué)的行為表示，現(xiàn)代教學(xué)論研究主張對(duì)教學(xué)有效性的研究必需既研究教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，還要研究同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該是語文課程改革中重要的內(nèi)容，我們結(jié)合我校的實(shí)際展開語文閱讀教學(xué)有效性的研究。

理論依據(jù)有：

1、《國(guó)家課程規(guī)范》指出：我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過程。這一新的基本理念說明：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生和多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程，語文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、建構(gòu)主義的理論觀點(diǎn)。這種戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，認(rèn)為同學(xué)是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師對(duì)教學(xué)意義的生成起協(xié)助者和促進(jìn)者的作用，并不要求教師直接向同學(xué)傳授和灌輸知識(shí)，教學(xué)中利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

3協(xié)調(diào)理論。

教學(xué)過程是一個(gè)由教師、同學(xué)、教材、教法等要素構(gòu)成的系統(tǒng)。各種要素假如配合得合理、恰當(dāng)，達(dá)到一種協(xié)調(diào)狀態(tài)，就會(huì)形成一種合力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；反之，就會(huì)形成一種分力，每種要素不但自身的優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮，還會(huì)抵消別的要素的功能，直接影響教學(xué)效果。協(xié)調(diào)是一種指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，協(xié)調(diào)是教學(xué)目的。

三、方案研究的內(nèi)容與戰(zhàn)略

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。

（1）提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研，自主備課。備教材、同學(xué)、資料，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)戰(zhàn)略。

（2）提高同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。一是教給同學(xué)一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、提高課堂操作有效性的研究。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)同學(xué)來確定，并應(yīng)有所偏重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。

（2）正確定位師生角色：同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)生長(zhǎng)的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自身的角色，并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：

①創(chuàng)立充溢關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境；②建構(gòu)與實(shí)際生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境；③創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創(chuàng)設(shè)同學(xué)自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）注重生成教學(xué)結(jié)構(gòu)：

保守的優(yōu)秀教案，以教師的教為動(dòng)身點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，優(yōu)秀教案嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。我們可以從同學(xué)的學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，來布置教學(xué)，體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。

（5）采用靈活教學(xué)方式：

包括教師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，引導(dǎo)同學(xué)閱讀；讀書感悟法重視同學(xué)的自讀自悟，較適于比較感性的文章，對(duì)精彩描述進(jìn)行理解品味。

（6）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一，應(yīng)更多地教會(huì)同學(xué)有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；其二，應(yīng)教會(huì)同學(xué)做筆記的技能，促進(jìn)同學(xué)對(duì)信息的提取與記憶；其三，進(jìn)行思維教學(xué)，思維的參與是主體參與最實(shí)質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行，同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維自身；其四，開展反思教學(xué)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。

（7）鼓勵(lì)為主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

⑴、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)和批評(píng)。⑵、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。⑶、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，不傷害同學(xué)的自尊。

3、提高教學(xué)反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人要勤考慮、多動(dòng)筆，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思的寫作，從反思中得到啟示。同時(shí)，教師也應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)會(huì)反思的典范。

四、課題研究的方法

（1）文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，和時(shí)分析、整理，提高理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。

（2）行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法調(diào)整課題計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，不時(shí)觀察、反思，逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

（3）觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。

（4）個(gè)案研究法：個(gè)案研究的基礎(chǔ)是研討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。