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小班主題區(qū)域活動方案

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在學前教育教學過程中引入?yún)^(qū)域活動是一種科學選擇,原因在于其在育人方面所體現(xiàn)出的意義與價值是巨大的。以下是小編精心收集整理的小班主題區(qū)域活動方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

小班主題區(qū)域活動方案1

一、材料提供

勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉練習,還嘗試用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉練習外,還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀察重點:

a.幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作,是否能控制手的穩(wěn)定。

b.哪些幼兒還無法熟練運用勺子,易灑落。

指導建議:

a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈?,以增長距離,提高難度。

b.還可以改用筷子、大小夾子:筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始,從大到小,從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子,夾不同物體。

剝豆(生活勞動)(小班)

一、材料提供

a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

c.剪刀和剝豆器等小工具。

二、操作層次建議

第一層次:幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆,再剝毛豆或四季豆)。

第二層次:適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次:當大部分幼兒能熟練地剝豆后,可以按幼兒不同水平,提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子,讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內(nèi)。

三、提示:觀察重點與指導建議

a.小班幼兒年齡小,剛開始剝豆時,會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,讓幼兒從裂口處入手剝,成功率就會大大提高。

b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法:有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

c.當大部分幼兒都操作過后,可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,大家共同討論,哪種剝法又快又好,哪些剝法費力不討好,幫助幼兒積累經(jīng)驗。

d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間,請阿姨幫忙制作菜肴,進行品嘗活動。

小班主題區(qū)域活動方案2

活動目標:

1、認識數(shù)字1-5,能進行點數(shù)。

2、愛護圖書,不撕扯毀壞,能安靜看書。

3、 喜歡與同伴交流,能一起合作游戲。

4、認識紅、黃、藍三種顏色,能按圖形進行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。

5、游戲結(jié)束能將玩具材料收放整齊。

活動準備:

娃娃家:餐具和廚具、娃娃。

語言區(qū):圖書、字卡。

美工區(qū):畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。

科學區(qū):帶數(shù)字的手、海綿紙制作的戒指。

活動過程:

一、引入:

小朋友們,大家都有一雙靈巧的手,你的手會做些什么?幼兒說一說?,F(xiàn)在讓我們用靈巧的手開始好玩的游戲吧。

二、認識各區(qū)1、玩玩樂:大家一起看,在娃娃家中,老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具,有小鍋小勺,杯子水壺,大家商量好自己當什么,可以當爸爸媽媽,可以當爺爺奶奶,還可以當小娃娃。注意,用完的東西要放回原處哦。

2、讀讀樂:現(xiàn)在我們來到了讀讀樂,這里有很多圖書和字卡,老師聽說小朋友可愛看書了,咱們輕輕翻,慢慢看,安靜地,不打擾別人好嗎?

3、套套樂:這里來了好多的手寶寶,看看手指上都有什么?有有數(shù)字寶寶,你認識這些數(shù)字嗎?能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂:花園里的花開得真鮮艷,這些花都是什么顏色的?我們一起做一做好嗎?

三、幼兒取卡進區(qū)活動,教師提要求:小朋友們看見這么多好玩的,已經(jīng)躍躍欲試想玩了,讓我們趕快取卡進區(qū)吧。注意,不要喊,不要擠。要互相謙讓。

四、幼兒活動,教師指導五、講評,展示作品六、活動結(jié)束,整理材料。

小班主題區(qū)域活動方案3

一、活動目標:

1、練習插、拔圖釘?shù)木殑幼?,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

二、活動材料:

裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

三、操作層次:

第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去,直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。

第二層:自己畫形象,設計圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫。

第三層:按模板所示,在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。

第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫。

第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來。

四、觀察指導:

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板,表揚那些認真專注,有耐心的幼兒。

3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

五、提示

1、為保證物品的持久耐用,形象圖應封塑。

2、本活動適宜一人玩,也適宜兩人一組進行。為增強趣味性,可鼓勵幼兒開展競賽。

3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動的興趣。

小班主題區(qū)域活動方案4

活動目標:

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。

活動難點:活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

材料投放:

能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天

小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園

纏繞的本領:各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄

聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

一、激發(fā)興趣

我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導。

3、重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

三、分享快樂

1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?

2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)

3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

小班主題區(qū)域活動方案5

一、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?,發(fā)展幼兒的社會性。

二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

三、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解,能相互溝通,發(fā)展語言交流能力,實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

四、發(fā)展表征能力。如能以物代物,激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

五、學習適度表達個人情緒,了解他人情感。能自我控制,調(diào)整與伙伴間的相互行為關系。

角色游戲區(qū)的設計

一、活動的內(nèi)容

幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此,無論是在哪個年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班,角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應從幼兒的生活中來,要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、游覽,從中產(chǎn)生新的主題。例如,“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館,在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。

在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前,不妨與幼兒共同討論,聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐,就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店,就會提出開一家禮品店……這樣,角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,幼兒在玩的時候也會很投入。

二、材料的提供

(1)娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器,如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具,如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物,如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒,收銀機,錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

三、場地的設置

“娃娃家”是一個長設的區(qū)角,因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

各年齡班角色游戲活動的指導

對于角色游戲的正確指導,主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性,使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學習,發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段,幼兒的發(fā)展水平也不相同,角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好,從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領別人玩,從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平,在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性,貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展,才能達到良好的教育效果。

一、小班

小班幼兒對角色游戲是很感興趣的,但他們常常會忘掉自己的角色。所以,對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物,比如媽媽的頭巾,爸爸的手機,醫(yī)生的白大褂、聽診器等,讓幼兒明確自己的角色。

也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如,娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,這時教師可以對她說:“你的寶寶一個人在家哭呢,你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客,使“媽媽”回到角色中來。

在小班的角色游戲中;教師還應該通過指導、幫助,啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識,豐富他們的角色行為和語言,逐步充實游戲的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。

例如,一位幼兒到娃娃家當爸爸,可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天,也不知道可以做些什么。這時,老師走過去對他說:“嘿,你想想,你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說:“寫字、看報紙。”老師又說:“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話,開心地跑走了,坐到了娃娃家的小椅子上,拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下,去幫娃娃家的“媽媽”燒飯,還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如,一個娃娃家也許有2~3位“媽媽”,或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的,教師不用去干涉,應順其自然。

二、中班

中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié),還沒有具備事先計劃、商量、設計出游戲過程的能力。因此,對于中班幼兒角色游戲的指導應側(cè)重于加深他們對角色的理解,要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言,并能創(chuàng)造性地表演。例如,“在醫(yī)院”的游戲中,一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人,叮囑他們吃藥,陪病人檢查等游戲情節(jié)。

在游戲中,教師還應鼓勵幼兒共同游戲,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關的其他角色,并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系,從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如,在“幼兒園”的角色游戲中,除了有“老師”、“小朋友”以外,還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

三、大班

大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富,反映的主題也較多樣化,游戲的內(nèi)容充實、有新意,角色較多,能體現(xiàn)一定的社會性,且獨立游戲能力強,在游戲前能自行設計游戲情節(jié),通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此,大班幼兒角色游戲指導的重點就應放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識,以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

在大班的角色游戲中,可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如,為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章,為圖書館制作卡片、借書證,為照相館制作相機、相片等。


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