《小樹的夢》課文反思小結(jié)
《小樹的夢》是一篇童話性質(zhì)的課文，學習啦小編搜羅了《小樹的夢》課文反思小結(jié)，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇1
本周一我上了一年級語文的一節(jié)課《小樹的夢》?！缎涞膲簟肥且黄捁适?，故事淺顯有趣。下面是我對這節(jié)課的反思。
一、教學語言：
語言較之前有進步，提要求的語速適當，沒有過多的重復學生的語言。雖然注意了要結(jié)合教學的對學生進行評價，但還要注意評價的導向性，并注意應(yīng)指導學生進行生生評價。同時，教師語言兒童情趣還不夠，語言還要細扣。
二、課堂教學：
注意了讓學生讀。注意積累和句式練習。但朗讀的形式可以再多樣，朗讀時間可以再長。應(yīng)該注意朗讀的指導，適當范讀。比如：“美滋滋”可以引導學生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀，讓學生在讀中感悟小樹“美滋滋”的感受，在表情的體驗中，更好地朗讀。書寫的要求要更加細致。同時在教學時對學生及時鼓勵。
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇2
小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯有趣，學生很感興趣。在教學中，努力體現(xiàn)以下幾個方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學生的情感體驗。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學生們在具體的語言實踐中學習語言。精心的課件設(shè)計，帶領(lǐng)學生走進文本的意境;動情的教師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯(lián)系生活——加深學生對文字的理解。課上，我引導學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點。《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根吸收水和營養(yǎng)。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，老師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學生結(jié)合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇3
在教學課文中，抓住一點引導學生想像可以提高學生的想象力、語言表達能力及深入地理解課文。這方面在《小樹的夢》一課中就能夠很好地體現(xiàn)出來：
當 小樹夢見自己沒了根，離開了土地，就高興地跑哇跳哇。我問學生：你們現(xiàn)在就是小樹了，沒了根，你會怎么表現(xiàn)呢?學生說：我會跑哇跳哇，還會去找我的好朋友 玩。還有的說：我沒有了根，離開了土地，可算能跑了，我要到我沒去過的地方，看看、玩玩。“同學們，們說的真好，小樹真的像你們說的一樣盡情地玩呀跑呀! 可是正當它玩得高興時，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根沒有了怎么辦呢?”我趕緊抓住時機引導學生想象：你們想一想，小樹會怎樣?有的同學說： “小樹想不出辦法，著急地哭了。”還有的同學說：“小樹大喊：還是讓我變回去吧!我想長根，我想喝水。” 看到學生爭先恐后地說，我感到：其實，這才是我們上語文課的目的。通過小樹高興與著急地對比，學生更深刻地認識到，小樹是不能沒有根的。在深入理解課文的 同時，學生的想象力和語言表達能力也得到了鍛煉。
我在課堂教學中，總是努力的把課本知識向外延伸，想方設(shè)法提出一些開放性的問題，給孩子們留有充分的想象空間，借此來逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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