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《修鞋姑娘》教學(xué)反思

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  《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力,是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。學(xué)習(xí)啦小編搜羅了《修鞋姑娘》教學(xué)反思,相信大家看了之后,對(duì)它都會(huì)有一定的了解!

  《修鞋姑娘》教學(xué)反思篇1

  文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

  在教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)?,只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。

  講完課文之后,結(jié)尾段是這樣寫的“修鞋姑娘,你在哪兒?”聽著孩子們的讀,我感覺孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng),已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫作方法的運(yùn)用胸有成竹,于是我就啟發(fā)孩子們,假如某一天作者又見到了修鞋姑娘,他會(huì)對(duì)她說什么呢?他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?課后的小練筆,使我明白對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系,與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,只有激起孩子們內(nèi)心的興趣,讓孩子們找到成功的角色,這樣我們的寫作肯定會(huì)有很大的起色。

  《修鞋姑娘》教學(xué)反思篇2

  《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力,是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。因此,在這篇課文的教學(xué)中,我緊扣一個(gè)“讀”字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)椋挥袑W(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。

  讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展,是課堂教學(xué)不懈的追求。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過程,而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì),由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),情感由淺到深的過程,因此,在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生作批注,有感情的朗讀指導(dǎo)等,注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程,成為自己學(xué)習(xí)的主人,真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。

  課堂是生活的例子,生活是課堂的延伸。教材只是一個(gè)憑借,一把鑰匙,一把引領(lǐng)學(xué)生開啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙,在本課教學(xué)中,我努力尋找和利用這把鑰匙,將其與課內(nèi)外練筆緊密的聯(lián)系,特別是課后的仿寫練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物,進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的習(xí)作練習(xí)。

  《修鞋姑娘》教學(xué)反思篇3

  《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力,是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)?,只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展,是課堂教學(xué)不懈的追求。

  課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過程,而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì),由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),情感由淺到深的過程,因此,在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生作批注,有感情的朗讀指導(dǎo)等,注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程,成為自己學(xué)習(xí)的主人,真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。

  課堂是生活的例子,生活是課堂的延伸。教材只是一個(gè)憑借,一把鑰匙,一把引領(lǐng)學(xué)生開啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙,在本課教學(xué)中,我努力尋找和利用這把鑰匙,將其與課內(nèi)外進(jìn)行緊密的聯(lián)系,讓學(xué)生說說生活中遇到的這種人與人互相信任的故事,說說身邊講信用的人,在學(xué)生心中樹立起守信的榜樣,幫助學(xué)生成為像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進(jìn)去,想開來,使學(xué)生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣,而是成為可感可用的知識(shí),真正讓學(xué)習(xí)走向生活,讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。
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