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四年級頤和園教學(xué)反思

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  《頤和園》這篇課文,展現(xiàn)的是頤和園的美景,按照很清晰的游覽順序進(jìn)行描寫,讓人讀來瑯瑯上口,又美不勝收。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的四年級頤和園教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  四年級頤和園教學(xué)反思范文1

  作為我校語文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實(shí)驗課,我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學(xué)內(nèi)容,課后結(jié)合董主任的講評,反思如下:

  一、對教學(xué)內(nèi)容的反思

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí),欣賞頤和園的美,感受頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。與此同時學(xué)會默讀課文,學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確,體會語句的具體形象,領(lǐng)悟課文的寫作順序,學(xué)習(xí)并體會課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。同時我又抓住“仰望——俯視——東眺”這一寫作順序,使學(xué)生對于這一部分的寫作順序思路清晰。

  二.對教學(xué)過程的反思

  根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式,這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié):1、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課;2、初讀課文,整體掃描;3、自學(xué)合作,層層推進(jìn);4、總結(jié)全文,激發(fā)情感;5、交流資料,拓展延伸。

  在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹,讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識樹,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一,在學(xué)生通讀全文,整體感知的基礎(chǔ)上,理清課文的寫作順序,感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二,指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過程中,分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時,注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句,品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確,語句優(yōu)美,從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究,使學(xué)生體會到,長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同,作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個拓展練習(xí),旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序,激發(fā)學(xué)生無盡的想象力,積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后,學(xué)生有感情地朗讀全文,再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時,運(yùn)用配樂朗讀的形式,讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

  不足之處是對于本節(jié)課知識樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知,而不是課上根據(jù)學(xué)生對文本的層層理解動態(tài)生成的。

  三、對教學(xué)效果的反思

  在本課教學(xué)中,我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論,自由發(fā)揮,自由想象,在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗中,獲得了閱讀的樂趣,使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容,還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法,同時還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作,來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  一節(jié)課下來,留給自己的是太多的思考,我愿在今后的教學(xué)工作中,在專家的引領(lǐng)下,在同行的幫助下,不斷探索,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新。

  四年級頤和園教學(xué)反思范文2

  《頤和園》全文共有八個自然段,它是一篇說明文,不同于一般的游記文章,記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚,語言生動優(yōu)美,全文如一幅展開的山水畫卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

  根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點(diǎn),本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨,在教學(xué)頤和園這一課時,采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片,配以優(yōu)美的音樂,運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解,提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式、討論式、競賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,使課堂呈現(xiàn)出師生互動,生生互動的場面。

  有幾點(diǎn)做的不錯:

  一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識、圖片,并且認(rèn)真閱讀教材,力求走進(jìn)文本,感受美,理解美,課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會美。

  二.課前,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米,41米,15 0米有多長,使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,在教堂中更好的理解課文。

  三.在吃透教材上下功夫,所謂站的高看的遠(yuǎn),才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會佛香閣的高,挖掘的較深,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高!

  四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章,文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng),這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材。

  當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,因此需要不斷提高自己的能力。

  四年級頤和園教學(xué)反思范文3

  《頤和園》這篇課文,展現(xiàn)的是頤和園的美景,按照很清晰的游覽順序進(jìn)行描寫,讓人讀來瑯瑯上口,又美不勝收。頤和園不單純的是個美麗的公園,它有著悠久的歷史,燦爛的文化,深厚的底蘊(yùn),它是重點(diǎn)文物保護(hù)單位,它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的。

  從課文來講,學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫法,感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句,能夠在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用,就很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話,那也是一種情感的教育,也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。

  我在講述這篇課文時,先處理好字詞和難懂的解釋,然后讓學(xué)生對課文進(jìn)行通讀,要求讀通順,讀準(zhǔn)確。在讀中感悟是一種很好地語文教學(xué)方式,我指名讓學(xué)生說他最想要去頤和園哪個景點(diǎn)拍照留念,當(dāng)他說出來后,就讓所有的同學(xué)站起來美美地品讀這個套餐,學(xué)生們都能準(zhǔn)確地對文段進(jìn)行把握。在讀完之后,學(xué)生們對課文有很多話想表達(dá),他們都會認(rèn)真地說這一段有哪些地方寫得美,美在哪里。

  在講長廊時,體會橫檻上五彩的畫,而且是沒有一幅畫是相同的,提問學(xué)生:我的眼中看到的畫里面有_______,大家都發(fā)揮想象,有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等,只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的,到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說出來。在講昆明湖的時候,

  感受欄桿上小獅子的不同神態(tài),發(fā)揮他們的想象,述說我的眼中看到了_______的獅子,說得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉。的句子時,讓學(xué)生自己感受比喻的貼切,同時學(xué)會運(yùn)用。還有動詞滑的巧妙,感受水的清與靜。由此,總結(jié)出這個美麗的大公園真的是美得說也說不盡,感受作者移步換景的寫法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排,從這樣的游覽順序清晰的安排文章,角度的不同感受頤和園不同的美景。

  整體而言,我對這堂課還是比較滿意,讀與說的相互結(jié)合,寫的點(diǎn)滴輔助,讓學(xué)生更好地得到鍛煉。不過在課堂的細(xì)節(jié)處理上還是存在些許問題,在讀中悟,在悟中讀,學(xué)生的能力還沒有全面釋放,我還是存在干預(yù)過多的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)中,多與其他老師學(xué)習(xí)討教,爭取有更大的進(jìn)步。

  
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