落花生教師教學(xué)反思
《落花生》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊第四單元的一篇課文,這一單元的主題是“生活中的啟示”,要求學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示,還要體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的落花生教師教學(xué)反思,望大家喜歡。
落花生教師教學(xué)反思范文一
《落花生》一篇敘事散文,全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中,我注重了以下幾方面。
一、抓住重點(diǎn),整體感知
在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,提出一個(gè)問題:這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展,而通過學(xué)生的發(fā)言,我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
二、讀中品味,理解感悟
本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀)等,去體味文章的語言,去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。
三、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
《落花生》一課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而別人沒有用處的人。”是全文的點(diǎn)睛之筆,體會(huì)了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。對于當(dāng)今社會(huì),你想做花生一樣的人,還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人?我在課上設(shè)計(jì)了《實(shí)話實(shí)說》欄目,讓學(xué)生闡述自己的真實(shí)想法,我的目的是不干預(yù)學(xué)生的想法,讓學(xué)生有獨(dú)立表達(dá)自己看法的權(quán)利,無論他想做何種人,只要他的理由是充分的。學(xué)生課上說得非常精彩,并能闡述自己的觀點(diǎn)和理由。有的學(xué)生說想做落花生一樣的人,對社會(huì)默默奉獻(xiàn)。有的同學(xué)說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人,也講究體面,敢于表現(xiàn)自己,也能對社會(huì)有貢獻(xiàn)。多數(shù)同學(xué)說要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結(jié)合的人,該默默奉獻(xiàn)時(shí)奉獻(xiàn),該表現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)。我真的為學(xué)生有這樣的見解而感到高興。并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù)?,在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,學(xué)生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學(xué)生說得有理有據(jù),這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。
四、體悟情感,課外延伸
在課的結(jié)尾,我還設(shè)計(jì)了本文的寫作方法的點(diǎn)撥。用“花生,我想對你說……”作為開頭寫一段話,讓學(xué)生說出心里話,把語文學(xué)習(xí)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。
總之,在語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。
落花生教師教學(xué)反思范文二
教材簡介:《落花生》是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊第四單元的一篇課文,這一單元的主題是“生活中的啟示”,要求學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示,還要體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義。由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),父親的話又是難點(diǎn),所以我在教學(xué)本課時(shí),抓住課文主線——父親的話進(jìn)行教學(xué),用以讀代講的方式讓學(xué)生通過多次朗讀課文去理解父親的話。
具體操作如下:1、你如何理解父親的話,有什么感受?啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人有落花生的這種精神?還可向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。2、指導(dǎo)學(xué)生把重要的段落背誦下來。采用理解重點(diǎn)詞語,如“鮮紅嫩綠、愛慕、矮矮地、分辨”,讓學(xué)生說并填空,在反復(fù)閱讀中體會(huì)花生不徒虛名,踏實(shí)做事,樸實(shí)無華的優(yōu)秀品質(zhì)。3、抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中,發(fā)現(xiàn)美的一面,另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法,通過對比、比喻等修辭手法去寫作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
在教學(xué)中,我還大膽嘗試將兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)安排在一節(jié)課完成。字詞的學(xué)習(xí)、課文的梳理讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成。因?yàn)楸疚臈l理清晰,圍繞花生寫了“種花生、收花生、嘗花生、議花生”四件事,學(xué)生自學(xué)即可完成。課堂上我重點(diǎn)講解“議花生”,但因?yàn)樵诒痴b父親的話部分用時(shí)較多,關(guān)于社會(huì)中有哪些人具有落花生的精神這一拓展問題沒有很好地展開,比較遺憾。
在以后的教學(xué)中,我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)要再完善些,把握好教學(xué)時(shí)間,注重課堂的高效性。
落花生教師教學(xué)反思范文三
教學(xué)完《落花生》一課,我的感觸頗多,我覺得在中年級(jí)語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。
一、 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解,以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補(bǔ)充,應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知,摸清學(xué)生的心理狀態(tài),使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究,我想學(xué)習(xí),我渴望解答這一問題的情境之中,這樣才能把理解內(nèi)容,升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來,真正達(dá)到教書育人的目的。
二、教師應(yīng)當(dāng)營造平等、愉悅的交流環(huán)境,還要適時(shí)引導(dǎo)。
語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),就會(huì)問題多,答案多,話題多,有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干,這時(shí)教師就要營造一個(gè)平等的交流氛圍,但要避免學(xué)生談的漫無邊際,教師就要全面調(diào)控課堂,對于學(xué)生說得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評價(jià)性語言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來,還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)他們的求知欲
三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的
通過本課教學(xué),我覺得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差,因此時(shí)理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙,只能從教師搜集的資料外獲得信息,相對來說,信息比較少。
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