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風(fēng)箏課文反思總結(jié)

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風(fēng)箏課文反思總結(jié)

  《風(fēng)箏》雖然寫的都是關(guān)于風(fēng)箏的文章,但是魯迅和賈平凹的作品表達(dá)的是不同的意思。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹孙L(fēng)箏課文反思總結(jié),希望大家喜歡!

  風(fēng)箏課文反思總結(jié)篇1

  本節(jié)課上得成功在于: 能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚,打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生:老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系,講臺(tái)并非是老師專有的陣地,老師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生,讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能,讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,讓每顆種子都感受到春天的陽光。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)“允許”:允許學(xué)生與老師爭論,允許保留不同于老師的差點(diǎn),允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課,收到了預(yù)期的效果。班上有個(gè)學(xué)生叫王偉凡,一回到家里,就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系,因?yàn)槔蠋熃裉旄嬖V她們:教師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系。由此看出,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。

  對(duì)一節(jié)課成功了,我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議,找準(zhǔn)癥結(jié)所在,以便于彌補(bǔ)不足。教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí),我讓學(xué)生以小組為單位開展討論,上臺(tái)表演整個(gè)事件的過程,注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后,全班沒有一位同學(xué)舉手,我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演,結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動(dòng)作、語言,斷斷續(xù)續(xù)地說完整個(gè)過程,引得全班同學(xué)議論紛紛,我也覺得十分尷尬。課后我自我反思:學(xué)生表演時(shí)沒有道具,憑空想象,加上也沒有對(duì)話描寫,只能通過動(dòng)作、表情等來表達(dá),因此,學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生的空間,要因文而異,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式,以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

  風(fēng)箏課文反思總結(jié)篇2

  1、課堂中運(yùn)用多媒體手段激情引趣,以情感角度切入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“說”、“讀”、“演”、“解”,將多種能力的訓(xùn)練滲透其中。 2、把自主權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái),解放其思想和個(gè)性,改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)?ldquo;學(xué)中樂”,在“樂中學(xué)”。

  3、這篇課文思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意地理解主題,有一定的難度。因此,除了自主探究,合作交流,還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中與人物對(duì)話的活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入文本,充分解讀,或完成角色互換,直白內(nèi)心。

  不足之處:1、課堂秩序老師稍微把握不慎,會(huì)有點(diǎn)混亂。

  2、對(duì)于自覺性差的同學(xué),可能無法跟上節(jié)奏。因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)。

  3、擴(kuò)展知識(shí)還不夠。

  文章通過對(duì)風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對(duì)小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

  對(duì)于文章主旨的把握,一定要立足位于文本,透過學(xué)生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴(yán)冬的肅殺的景色描寫的對(duì)比、“風(fēng)箏事件”中的動(dòng)作個(gè)神態(tài)描寫以及多年之后的“自責(zé)”“愧疚”等情感描寫,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)解讀。最好不要進(jìn)行的那么深入,特別是不要借助各種參考資料,一股腦的堆砌在學(xué)生面前。

  風(fēng)箏課文反思總結(jié)篇3

  上完本課,我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,有位學(xué)生提出:課文最后一句話“ 我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷—但是,四面明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。”這句話怎么理解?說真的,我認(rèn)為把賈平凹寫的《風(fēng)箏》安排在第一課,未免太難了。

  因?yàn)橘Z平凹先生的文章語言比較隱晦,作為老師,有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來,何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生?這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論,最后請(qǐng)同學(xué)來回答:“這句話強(qiáng)調(diào)地指出:當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗勢(shì)力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗,必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗,不能退縮!”另一位同學(xué)接著回答:“這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。

  我去查有關(guān)的資料,作者寫這篇的文章是1924年,當(dāng)時(shí)中國正處于軍閥統(tǒng)治下,所以,這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述,也是作者對(duì)政治氣候的感受。”除此之外,同學(xué)還提出了許多問題,我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí),碰到問題能去查找資料,這是一種探究精神的體現(xiàn);經(jīng)過討論解決問題,這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課,我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了,這是值得欣慰的。
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