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埃及金字塔反思總結(jié)

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埃及金字塔反思總結(jié)

  《埃及金字塔》是一篇說明文,是以說明為主要表達(dá)方式。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹税<敖鹱炙此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  埃及金字塔反思總結(jié)篇1

  本單元需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞 語等方法理解有關(guān)句子。金字塔的宏偉和精巧這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。在教學(xué)的過程中,我還注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際來幫助學(xué)生理解,例如,講到埃及金字塔的高時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系我們學(xué)校綜合樓的高度,通過比較,學(xué)生理解埃及金字塔的高大就比較容易了。

  在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時(shí),學(xué)生對噸幾乎沒有概念,我把學(xué)生平時(shí)經(jīng)常能看到的卡車進(jìn)行打比方,由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時(shí),抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,方便學(xué)生去理解。 語文教學(xué)離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”,朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),而朗讀與感悟緊密結(jié)合,讀是為了感悟,感悟是為了更好地朗讀。在教學(xué)過程中,學(xué)生多次與文本交流,通過多種形式的讀,去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧,再融入感情去讀,使學(xué)生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶,從而對埃及人民產(chǎn)生敬佩之情,激發(fā)學(xué)生對埃及金字塔的興趣。在學(xué)生展示過程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧,并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問題時(shí),學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后,有效運(yùn)用了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)與多媒體視頻,讓學(xué)生在直覺感受中,輕松地了解了金字塔的建造過程。通過學(xué)生談感受,體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。

  埃及金字塔反思總結(jié)篇2

  整個(gè)教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,重點(diǎn)突出,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來,依然存在著不少有待改進(jìn)的問題:1、課堂氣氛不夠活躍。這是一個(gè)另我頗為頭痛的問題。在以往的課堂上,學(xué)生要么是過于活躍,一不小心就偏離了教材內(nèi)容,浮想聯(lián)翩,要么就像這堂課上,規(guī)規(guī)矩矩,生怕說錯(cuò)了一個(gè)字。經(jīng)過反復(fù)琢磨,我想這是由于我對學(xué)生情緒的掌控不到位,有待加強(qiáng);另外,問題設(shè)計(jì)得也不夠嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。這些導(dǎo)致我要么無法調(diào)動起學(xué)生的參與熱情,要么是有了熱情卻控制不住學(xué)生的思緒。在這方面,我得不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考才能獲得提高。2、板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時(shí)竟忘了板書,而后想起來了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。3、盡管備課時(shí)我已考慮到了學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)等因素,但對于金字塔的建造這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),我還是忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的。

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