比的應(yīng)用反思總結(jié)
按比例分配應(yīng)用題是日常生活中分配的一種常見形式,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮鹊膽?yīng)用反思總結(jié),希望大家喜歡!
比的應(yīng)用反思總結(jié)篇1
一、情境引入,切入課題:
好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突,打破學(xué)生的心理平衡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲,能引人入勝,輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題,使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,從而積極主動地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題,那該怎么分比較合理?學(xué)生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。根據(jù)題目當(dāng)中所提供的比,讓學(xué)生估計一下,哪個班級會分的多,說出你估算的根據(jù)。這位后面的計算奠定了基礎(chǔ)。
二.學(xué)生是課堂的主人。
新課程改革的一個核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看,學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論、交流、真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。每一個問題的提出,教師都給予學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生親自交流合作,然后再觀察比較,最后得出結(jié)論。整個過程,對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
比的應(yīng)用反思總結(jié)篇2
按比例分配應(yīng)用題是日常生活中分配的一種常見形式,其結(jié)構(gòu)是已知幾個數(shù)的和與這幾個數(shù)的比,求這幾個數(shù)。在解法上可以用整數(shù)的思路來解答,如果把幾個數(shù)的比轉(zhuǎn)化成各占總數(shù)的幾分之幾,就可以用分?jǐn)?shù)乘法來解答。因此這部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)乘法有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課的重點是掌握按比例分配這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系;難點是比與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。整個教學(xué)分為以下幾個層次:
第一、為新知的教學(xué)做必要的鋪墊。為了能在教學(xué)中化解難點,使學(xué)生輕松進(jìn)行比與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化,課一開始就安排了一些求部分占整體的幾分之幾的練習(xí),為以下例題的教學(xué)做好準(zhǔn)備。