《國寶大熊貓》是一篇說明文，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。今天，學習啦小編為大家?guī)砹藝鴮毚笮茇堈n堂反思，希望大家喜歡!

　　國寶大熊貓課堂反思篇1

　　轉(zhuǎn)換教學觀念，改變教學方式，感悟新的教學理念。這是新課程改革對教師的必然要求。關(guān)于《國寶--大熊貓》一課的教學教學設(shè)計>設(shè)計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學生為中心，努力幫助學生建立“自主、合作、探究”的新的學習方式。

　　具體來說:教師采用“讀-悟-說”的語文教學模式。作為一篇說明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有忽略“讀”這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有對全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住教學設(shè)計>文章介紹大熊貓的特點--“國寶”二字，進行質(zhì)疑、解疑。教師帶領(lǐng)學生入門后，重在學生依據(jù)自己的基礎(chǔ)知識和能力層次進行感悟。學生完全能夠根據(jù)教師的指導自主地把握教學設(shè)計>文章的重點。一下子找準課文17小節(jié)，并能準確地概括出體現(xiàn)“國寶”的三個方面:體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，活化石。在這一環(huán)節(jié)中，教者沒有用傳統(tǒng)的“一問一答”式進行教學，而是根據(jù)學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，啟發(fā)學生思考，提倡自主，合作、探究的學習方法。

　　國寶大熊貓課堂反思篇2

　　有個體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學生個個勤動手，并能積極參與，營造一個活躍的課堂氛圍。第三個階段是“說”，“說”必須建立在“讀”和“悟”的基礎(chǔ)上。“讀”和“悟”讓學生理解教學設(shè)計>文章的脈絡(luò)，掌握教學設(shè)計>文章的要點，從整體上感知課文。“說”是在這基礎(chǔ)上對學生能力的再次提高?！秶鴮?-大熊貓》一課教學教學設(shè)計>設(shè)計的最后環(huán)節(jié)讓學生介紹大熊貓，為保護大熊貓寫標語，寫倡議書，正是對學生所學知識的拓展，不局限于書本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。