初中科學(xué)反思
伴隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)程不斷深入,更加突出學(xué)生在課堂中的主體性地位,在《科學(xué)》這門課程中,要做到面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、突出科學(xué)探究、體現(xiàn)課程的綜合化,注重對(duì)學(xué)生自主反思能力的培養(yǎng)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初中科學(xué)反思,歡迎參考。
初中科學(xué)反思篇一
初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門,其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先,三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。
3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思
第一,解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。
第二,訓(xùn)練貫穿教育全過程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三,訓(xùn)練扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。
第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對(duì)教學(xué)技能的反思
其一,講授正確,語言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要??茖W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過度自然。其次,語言要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會(huì)畫直線,畫圓,畫各種姿勢(shì)的小人物等等。
其三,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。
總之,我們作為引路者,有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
初中科學(xué)反思篇二
走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園,滿載著一番憧憬和熱忱,懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時(shí),地球已不知不覺轉(zhuǎn)動(dòng)了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi),有笑有淚,有苦有樂,有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬,讓我愛上了這片青草地,因?yàn)樗俏曳棚w夢(mèng)想的起點(diǎn),也是我辛勤耕耘的心靈花園,為了讓綠意盎然的生機(jī)鋪上色彩,我必須不斷地向前沖,沖破局限,走出誤區(qū),然而要想使自己盡快地成長(zhǎng)起來,“吾日三省吾身”是非常必要的,這要實(shí)踐于教學(xué)中,最好的辦法就是勤做教學(xué)反思。
在這半學(xué)期,我感覺培訓(xùn)很多,聽課也很頻繁,而培訓(xùn)和聽課的大部分內(nèi)容都是關(guān)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的,什么“先進(jìn)的教學(xué)方法”、“成功的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動(dòng)”等等很多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育,完成新課標(biāo)理念改革,新教師就首當(dāng)其沖,我“義不容辭”地開始實(shí)施我的“計(jì)劃”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,我在開學(xué)的第一天就主張學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),尤其是這門包羅萬象的學(xué)科-科學(xué),因?yàn)樗⒉幌笥械恼n程那樣,記住幾個(gè)概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,而是需要學(xué)生具備探究精神,聯(lián)系生活實(shí)踐,能靈活地應(yīng)用理論知識(shí)來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認(rèn)為只有學(xué)生愿學(xué),樂學(xué),才能在掌握知識(shí)的同時(shí),更有利于培養(yǎng)他們的觀察,分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰???墒窃谝粋€(gè)星期后,我發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實(shí)與理想終存在著一定的差距,學(xué)生的自制能力并沒有我想象中的好,我忘了他們畢竟只是一幫孩子,而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們,那時(shí)我有些迷茫,我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,她很耐心地告訴我對(duì)學(xué)生不能縱容,適當(dāng)?shù)貒?yán)厲反而有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,至于學(xué)生興趣的來源是教師個(gè)人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性,不過這個(gè)的前提就是你必須不斷提高你的課堂駕馭能力,因?yàn)橹挥袑W(xué)生樂意靜下心來聽講,你的課堂才會(huì)出彩。我恍然大悟,既然他人的思想我無法主宰,為何不從自身出發(fā),我可以努力讓學(xué)生喜歡聽我的課。那么這首要前提是精心備課,熟悉和巧妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿,我翻閱了許多參考書,找出許多典型例題,還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實(shí)例,可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一堂課的時(shí)間不足以講完我的內(nèi)容,最讓人懊惱的是學(xué)生實(shí)際上掌握的并沒有隨之增多,有時(shí)候他們還會(huì)覺得有些吃力,跟不上我的思路,其實(shí)我在不知不覺中又進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū),一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué),并不是教師自己教給學(xué)生多少東西,而是你的學(xué)生學(xué)會(huì)了多少東西。比如作為教師,首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”??蛇@一杯水怎么倒?就要看老師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺(tái)之上滔滔不絕,而是應(yīng)該換位思考,多走下講臺(tái),站在學(xué)生的立場(chǎng),去思考如何教學(xué),如何把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入淺出地教給學(xué)生,在傳授知識(shí)的同時(shí),要講究科學(xué)的方法,這就是我們教師“科學(xué)發(fā)展觀”的體現(xiàn)。比如,利用分子觀點(diǎn)解釋水蒸發(fā)的教學(xué),如果光按課本,水的蒸發(fā)是由于水分子的運(yùn)動(dòng)離開液面的過程。知識(shí)是傳給學(xué)生了,但是學(xué)生是否理解就要下個(gè)問號(hào)了!所以,作為新教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中多講“為什么”,少講“是什么”,俗話說:“授之于魚不如授之于漁。”另外,要合理安排好課堂時(shí)間,學(xué)生維持注意力的時(shí)間有限,一定要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生思考和消化,否則收效甚微。
接下來一段時(shí)間我聽了不少優(yōu)秀教師的課,讓我收益匪淺,在他們活躍的課堂氛圍中,我認(rèn)識(shí)到三點(diǎn),一是他們都往往善于創(chuàng)設(shè)問境,一問驚起千層浪,使課堂激起活力的精彩。古人云:“教貴巧問,小巧則小進(jìn),大巧則大進(jìn)”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計(jì)巧問,創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該能夠融合知識(shí)與趣味,實(shí)踐與感悟,情感與理念為一體,使學(xué)生在問中增長(zhǎng)知識(shí),在問中產(chǎn)生興趣,在問中學(xué)會(huì)思考,在問中升華感情,在問中形成觀念。二是課堂語言很具有藝術(shù)性,有人說語言“不是蜜,但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維能力,達(dá)到教好的教學(xué)效果,就應(yīng)該發(fā)揮語言“粘”的作用,要么生動(dòng)形象,要么幽默詼諧,要么凝練準(zhǔn)確,當(dāng)然,這是一門很精深的藝術(shù),錘煉語言也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,所以對(duì)新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。三是師生關(guān)系要和諧,正如陶行知先生所說:“真教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里出發(fā),才能達(dá)到心的深處。”學(xué)會(huì)多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對(duì)話,溝通,合作,和學(xué)生共同探討,研究,成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)??傊?,在優(yōu)秀教師的課堂上,我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案,而是老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息,如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題.我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解,我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。
年輕的我們?cè)诮虒W(xué)道路上難免會(huì)遇到磕磕碰碰,這時(shí)候我們應(yīng)該停下來深深地反思,而不是盲目向前,只有這樣,才能看清出自己的不足,才能整裝,重新出發(fā),朝著那片更美的朝霞邁進(jìn)!
初中科學(xué)反思篇三
科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)??茖W(xué)課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。因此,我們不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)知過程。
首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。“洋思理念”要求教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。例如:在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,人劃船時(shí)候,怎么是要向后劃水,船才會(huì)向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。
再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)。教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。如在講壓強(qiáng)時(shí),我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了。因此,以一種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。
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