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小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié)

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小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié)

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要充分利用美術(shù)教育的特殊性,并且結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)定,否則無法使美術(shù)教學(xué)達(dá)到理想的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié),歡迎欣賞。

  小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié)篇一

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形

  式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。

  小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié)篇二

  《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課,本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?,從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,從學(xué)生的作業(yè)看,大體分為兩大部分:一是繪畫表現(xiàn),二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),第一,在觀察同一物品時(shí),可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察,因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,同一物品從同一角度觀察,也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,由于日用品的范圍很廣,少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象,后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類,幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。

  《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí),對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài),學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中,教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

  《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,豐富對(duì)色彩的感受,提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩,但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào),表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

  《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,能夠識(shí)別基本顏色的明度變化,能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中,有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí),一時(shí)不知如何畫起,出現(xiàn)心中沒有形象,不知畫什么,怎樣設(shè)計(jì)等問題,這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

  《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),體驗(yàn)畫家的人格魅力,從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力,陶冶情操,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,在小組交流討論后,小組推選一位同學(xué)為大家介紹,然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以這種形式上欣賞課,學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果較好。

  植物與我們的生活密切相關(guān),許多學(xué)生的家里都有植物,因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法,通過植物線描寫生,練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中,很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,在作畫時(shí)無從下筆,針對(duì)這一問題,我在課堂中詳細(xì)示范,并請(qǐng)幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看,教學(xué)效果不錯(cuò)。

  《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,在本課中,我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

  《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色,認(rèn)識(shí)橙色的色相,了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中,我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,在教師的的指導(dǎo)下,學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐,學(xué)生認(rèn)識(shí)到:1,等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2,調(diào)色過程中紅色比黃色越多,調(diào)出是顏色越發(fā)紅,顏色越深;黃色比紅色越多,調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,顏色就越淺。

  《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中,教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,再出示一些吉祥圖案,讓學(xué)生討論猜測(cè)一下,都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,在以小組為單位,互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,以豐富學(xué)生的視野。最后,小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦,去探知?jiǎng)?chuàng)造。

  《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的觀察,學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹,所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,而且通過觀察,也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

  《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,從多方面認(rèn)識(shí)四季,感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí),能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,但近、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

  《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,初步掌握暖色基本知識(shí),并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,組織學(xué)生積極討論,體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),如油水分離、點(diǎn)彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等,在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,教師注意給予適度的指導(dǎo)。

  《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩,能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對(duì)比,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

  課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試、色相環(huán)(冷暖對(duì)比)、冷色認(rèn)知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中,圖片色彩知識(shí)測(cè)試,使學(xué)生感受生活中離不開冷色,觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生的觀察、欣賞、評(píng)價(jià)、研究、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

  《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課,課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,有杯子知識(shí)比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,先從欣賞觀察多種杯子入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子,讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題,本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面:合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中,教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中,要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,一定要反復(fù)推敲,把握住重難點(diǎn),掌控好課堂節(jié)奏。

  《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域,通過觀察欣賞、分析討論,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué),啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

  《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等,了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,采用小組合作討論欣賞的形式,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂在其中。

  《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法,在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,從而提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中,教師的演示作用很重要,這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深,了解中國(guó)畫的情趣。

  《山水畫》一課是一節(jié)國(guó)畫課,通過樹木畫法的教學(xué),增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。樹怎么畫?教師的示范很重要:“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫:點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中,無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果,他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,體驗(yàn)是成功的,在玩中找到了墨趣,玩出了水墨涂抹的喜悅,創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

  《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口,力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中,學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí),學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有情感投入,能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平,繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的,并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí)、技能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),課堂中可讓他們自由組合,與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),得以因材施教。

  《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片,觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩,通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié),引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫制作的興趣,在紙張上進(jìn)行操作,具體要求是力度均勻,整齊有序。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫制作很感興趣,作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí),運(yùn)用厚涂法,著色力求厚實(shí)均勻。

  《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式,農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,它易于兒童理解和模仿,從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,民間剪紙,年畫,還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞,還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。

  《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料,在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力,以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí),豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式,學(xué)生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題,很多學(xué)生調(diào)色都過于濕,使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了,我沒有考慮到:因?yàn)槭卟俗稣率?,容易滲出水分的問題,后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì),去除一些水分。

  《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確,在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。

  《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí),既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí),如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注,還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性,如牙刷的尺寸,材料等;設(shè)計(jì)服務(wù)于生活,生活的主體是人,所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本,如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎,作為消費(fèi)者更要用心選擇,對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類型。

  《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作,并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過思考,比較,想象,討論,學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中,較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色,面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈。

  《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì),通過聯(lián)想、想象,利用多種方法制作成新奇有趣的作品,所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn),利用多種形狀的衣架,從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),再結(jié)合多種輔材,制作出新奇有趣的作品。

  魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西,他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

  《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性,了解簡(jiǎn)單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)中國(guó)畫的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫中的一些技能技法,讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行,由于是直立的,有一定的難度,如演示時(shí)墨汁非常容易流下來,因此,教師的示范要做到胸有成竹,落筆肯定干凈,畫幅盡量大一些,下面用廢報(bào)紙襯好,站立不要遮住自己的演示,并經(jīng)常變換位置角度,以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。

  《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),了解冷暖色,感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,分析書中的作品,解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路:冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,有收獲也有困惑,課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),那么教師的講課時(shí)間減少很多,如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示,希望和大家不斷探究。

  小學(xué)美術(shù)教師反思總結(jié)篇三

  人類已邁進(jìn)了21世紀(jì)的大門,這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)同時(shí)又是一個(gè)充滿希望的時(shí)代,我們清楚地意識(shí)到要立足于21世紀(jì)的世界之林,就必須培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的各類人才,其中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要,而美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的最佳途徑。所以美術(shù)教育應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)有的教育功能,要培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)造能力,小學(xué)美術(shù)教師首當(dāng)其沖,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一重任。作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師,我在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中提倡打破統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式。本人經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中摸索出一套創(chuàng)作教學(xué)的方法,下面就談?wù)勥@些方法,供美術(shù)同行在教學(xué)中參考。

  一、教學(xué)情境的設(shè)置:

  由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)面廣、層次多樣的學(xué)科特點(diǎn),要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提倡以情導(dǎo)入,以趣啟智,我們除了常用的范畫、圖片外,還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術(shù)等來營(yíng)造氣氛,誘發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)中去。

  二、要有充分的準(zhǔn)備:

  課前準(zhǔn)備包括被學(xué)生、備教材,做好充分的足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如,對(duì)自己所教的學(xué)生要有一定的了解,重視學(xué)生情感,和學(xué)生作充分的溝通,作學(xué)生的知心朋友,走進(jìn)孩子的心靈,從他們自身的認(rèn)知水平和知識(shí)層面出發(fā),讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物,引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中,達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

  對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對(duì)教學(xué)作充分的準(zhǔn)備,教師知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn),才能上好課。

  三、教態(tài)與教學(xué)語言的運(yùn)用:

  教師的平和可親的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的語言,細(xì)膩的情感,敏銳的視覺,靈活的應(yīng)變能力,漂亮的粉筆字,這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),教學(xué)語言是一門藝術(shù),它蘊(yùn)涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好,誰就能抓住學(xué)生的心,通過抑揚(yáng)頓挫的語言,把學(xué)生帶入教學(xué)情境,激起學(xué)生情感。對(duì)學(xué)生的一言一行,都應(yīng)充分表揚(yáng),高度肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,滿懷希望,教師要不吝給予充分的贊揚(yáng),讓學(xué)生越學(xué)越有信心,并且期待著你的每一堂課。

  四、突出學(xué)生的主體地位:

  課堂主要是生生合作探究的課堂,利用教師問,學(xué)生答;學(xué)生互相補(bǔ)充;小組討論,代表發(fā)言,相互補(bǔ)充等各種學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí)。課堂上充滿友誼、合作、共進(jìn)的精神。教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,這樣學(xué)生學(xué)的輕松,教師也不必費(fèi)心費(fèi)力的講,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課。

  五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:

  創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視,也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞,這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,比較異同,找到聯(lián)系,認(rèn)識(shí)關(guān)系,總結(jié)規(guī)律,想出辦法。在課堂上要營(yíng)造出民主、溫馨、平等的氛圍,及時(shí)給予指導(dǎo)和贊揚(yáng),讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì),通過美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐,我深深體會(huì)到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,積極投身于美的體驗(yàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比,有其獨(dú)有的特點(diǎn),唯有不斷地探索,不斷地實(shí)踐,才能把握規(guī)律,使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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