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一只小鳥教學(xué)反思

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《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文,下面是為大家準(zhǔn)備的一只小鳥教學(xué)反思,希望大家喜歡!

一只小鳥教學(xué)反思范文1

這學(xué)期在閱讀教學(xué)中,我逐步嘗試抓住重點(diǎn)詞語的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)《一只小鳥》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,邊讀邊想象。學(xué)習(xí)課文第二部分時(shí),我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,速度快?!把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊?,體會(huì)到小鳥的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去”,理解斜刺,讓學(xué)生反復(fù)讀,從中體會(huì)到親情的偉大。學(xué)完課文后,我又讓學(xué)生展開想象:那只小鳥后來怎樣了?孩子們的心情怎樣?他們會(huì)怎樣想呢?通過討論交流,讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。

不過,這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕了。根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫得很美的特點(diǎn),我先把側(cè)重點(diǎn)放在前面,讀中體會(huì)這是一只快樂的小鳥,體會(huì)小鳥的快樂,感受語言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力拓展訓(xùn)練,如除了看見“燦爛的陽光,蔥綠的樹木”,小鳥還可能看到什么?“‘自然’也含笑著傾聽一般”,那么自然會(huì)有哪些人或物在傾聽小鳥那清脆柔美的歌聲呢?快了體會(huì)得非常好,但結(jié)果這么一來一節(jié)課40分鐘就已經(jīng)去掉了一半不止了。以致于小鳥受傷的部分,由于時(shí)間關(guān)系,老鳥偉大親情的體現(xiàn)就處理得有點(diǎn)草率。當(dāng)有同學(xué)讀出讓他感受最深的一句:“它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來?!蔽抑︿秩境瞿欠N悲傷沉重的氛圍來,效果是達(dá)到了,但深化還不夠,看來,對(duì)比的落實(shí)的教育真的太重要了。

還有,在對(duì)一、二自然段的分析中,我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲,大自然的這種和諧美才會(huì)展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來,也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們”找到了依據(jù),不會(huì)學(xué)生只是單一回答了。

一只小鳥教學(xué)反思范文2

《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文,這篇課文,出自文學(xué)名匠冰心筆下,清新流暢,是一篇非常美麗的散文文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫得很美的特點(diǎn),我把側(cè)重點(diǎn)放在前面:讀中體會(huì)這是一只快樂的小鳥,體會(huì)小鳥的快樂,感受語言美。在這篇課文的細(xì)節(jié)處,“它們每天只能在巢里啁啾著”和“大地上一片好景致”,僅從文字的表面理解是空洞的,但其背后有著鮮活的感情和形象的畫面,作者僅用一句話簡單帶過。在教學(xué)“啁啾”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解“啁啾”的意思,想象小鳥一家的對(duì)話,體會(huì)小鳥的快樂,充分朗讀,在讀的過程中,讓學(xué)生理解語言,品味情感,小鳥一家其樂融融的幸福生活自然會(huì)躍入學(xué)生的視野。在教學(xué)“景致”一詞時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“景致”這一詞進(jìn)行初步理解,接著讓學(xué)生想象,除了課文中描寫的景致,小鳥還看到了什么?以感悟小鳥的幸??鞓罚瑫r(shí)學(xué)生也很容易就理解了“好像‘自然’含笑傾聽”這一句中“自然”的含義,最后引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,體會(huì)這只小鳥的幸??鞓贰?/p>

而在小鳥受傷的部分,我雖然抓住重點(diǎn)詞“跌”、“一滴一滴”、 “箭也似的” 讓學(xué)生去體會(huì)小鳥傷勢的嚴(yán)重,親情的偉大,但卻沒給學(xué)生充分的的時(shí)間朗讀體會(huì),在這一環(huán)節(jié),首先,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)“跌”這一詞初步認(rèn)識(shí)到小鳥受傷的突然性,聯(lián)想到傷勢的嚴(yán)重性。接著,在學(xué)生感覺到了“一滴一滴”也充分說明了小鳥傷勢的嚴(yán)重的這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生邊讀邊想,重現(xiàn)畫面,想象慘景,小鳥的傷情自然再次揪住了學(xué)生的心,為下一步感悟親情的偉大做了進(jìn)一步的孕伏。最后,再引導(dǎo)學(xué)生抓住“箭也似的飛來”這一細(xì)節(jié)的描寫,體驗(yàn)小鳥的爸爸媽媽在看見自己的孩子跌下來的那一剎那的內(nèi)心感受,從而使學(xué)生體會(huì)到什么樣的愛才是真正的愛?從而揭示文章的主題。

一只小鳥教學(xué)反思范文3

《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文,這篇課文是出自名匠冰心筆下,清新流暢,是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律,歌頌了親情的偉大;批評(píng)了不成熟的兒童愛,因愛的方式不對(duì),給鳥兒帶來了傷害;教育學(xué)生要愛護(hù)小鳥,愛護(hù)小動(dòng)物。

這節(jié)課,我為學(xué)生營造了兩個(gè)教學(xué)情境:一是快樂情境,二是傷心情境。一開課,我就通過幾幅美麗的好景致,把學(xué)生帶入到文本所描述的內(nèi)容中,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)這只小鳥喜愛的火種,并通過指導(dǎo)有感情地朗讀,體驗(yàn)小鳥的快樂。如:抓住“探出頭來”的“探”字,讓學(xué)生想象小鳥還會(huì)看到哪些好景致?通過“它的歌聲里滿含著清脆和柔美,唱的時(shí)候,好像‘自然’也含笑著傾聽一般”,問:你覺得小鳥這時(shí)會(huì)唱什么歌呢?從歌聲中讓學(xué)生感受到小鳥的快樂。二是傷心情境。(小鳥被突如其來的彈子打傷了,兩只老鳥如何搶救受傷的小鳥畫面)一天小鳥又像往常一樣飛到枝頭上,它正要發(fā)聲,可怕的事情發(fā)生了?我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”,抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去”,理解“箭也似的”,體會(huì)到速度快、迅速,感受到老鳥的心情是焦急、傷心、難過……指名讀、示范讀、生再讀。通過這兩個(gè)情境的喜悲對(duì)比,一下子撥動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦,激起了學(xué)生情感上的共鳴,產(chǎn)生了對(duì)這只小鳥的憐憫之情,理解到小孩子的行為是不對(duì)的。就是因?yàn)樗麄兿矚g小鳥的方式不對(duì),才造成了小鳥的悲劇,那兩只老鳥又是何等的傷心與難過,并從中感悟到親情的偉大。學(xué)完課文后,我又讓學(xué)生展開想象:那只小鳥后來怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完。

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