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6和7的加法解決問(wèn)題教學(xué)反思

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《6和7的加法解決問(wèn)題》是小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。今天,小編為大家?guī)?lái)了6和7的加法解決問(wèn)題教學(xué)反思,希望大家喜歡!

6和7的加法解決問(wèn)題教學(xué)反思篇1

解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課在列表過(guò)程中,分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實(shí)際問(wèn)題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí),將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和(差)等實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息,用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買相同筆記本的信息,分兩次提出要解決的問(wèn)題,要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問(wèn)題的條件并進(jìn)行整理,通過(guò)呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系,解決第二個(gè)問(wèn)題。 2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問(wèn)題。 3、在解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí),有大部分同學(xué)想不到方法,要從小明的信息算出單價(jià),再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。

6和7的加法解決問(wèn)題教學(xué)反思篇2

在教授知識(shí)的同時(shí),注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中,我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng),注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力,動(dòng)手寫和畫的能力和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法,明確解決問(wèn)題的一般步驟開展,緊緊抓住教材的編寫意圖,以圖里有什么?怎樣解答?解答的正確嗎?這樣的思路,有條理有步驟的來(lái)解決問(wèn)題。特別針對(duì)解答后的檢查設(shè)計(jì)了同桌討論要提醒同學(xué)解答時(shí)注意什么和我來(lái)當(dāng)小老師的活動(dòng),讓學(xué)生從一開始接觸解決問(wèn)題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

適時(shí)拓展,樹立創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)最后的練習(xí),課件出示了三種立體圖形(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱)兩種顏色(紅色和綠色)、兩部分的位置(左邊和右邊)放置。讓學(xué)生根據(jù)不同的角度觀察,寫出不同的算式來(lái)解答同一個(gè)問(wèn)題。提高了學(xué)生思維的廣度,使學(xué)生初步具有了創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)中的不足,是教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效,提問(wèn)沒(méi)能達(dá)到精準(zhǔn),致使學(xué)生不能清楚明白提問(wèn)的意思,教師語(yǔ)言有待精煉,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句清楚的表達(dá)出要求和問(wèn)題。

6和7的加法解決問(wèn)題教學(xué)反思篇3

解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題,對(duì)題目的題型、格式要求,理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問(wèn)題的格式與計(jì)算方法的選擇上。理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。

下面我針對(duì)我本節(jié)課教學(xué)反思如下:

一、以舊引新,以舊促新。首先,我復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖畫問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)圖意用加法計(jì)算。第一題是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解圖意繼而用加法計(jì)算。即河里本來(lái)有3只螃蟹,又游來(lái)了2只。學(xué)生自然會(huì)想到現(xiàn)在有幾只的問(wèn)題,并用加法計(jì)算。第二題應(yīng)用了集合圈,讓學(xué)生清晰的看到是把兩盤蘋果合起來(lái)了,因而也要用加法計(jì)算。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),為下一步學(xué)習(xí)有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫問(wèn)題做好了鋪墊。

二、調(diào)動(dòng)多種感官,幫助理解。然后,教學(xué)用加法解決圖畫問(wèn)題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面:

讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)圖里有什么?也就是解決問(wèn)題的兩個(gè)條件。再比較與復(fù)習(xí)中看到的兩幅圖有什么區(qū)別,從而以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”,明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下面寫上“?只”,讓學(xué)生考慮問(wèn)號(hào)表示的又是什么意思?大括號(hào)加上問(wèn)號(hào)表示提出什么樣的問(wèn)題?通過(guò)步步追問(wèn)讓學(xué)生逐層理解,明確圖意:“左邊有4只,右邊有2只,一共有幾只?”然后讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)圖意,再加上手勢(shì)邊比劃邊說(shuō)一說(shuō)圖意,使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來(lái),而大括號(hào)下面的問(wèn)號(hào)及幾只就是問(wèn)“合起來(lái)有多少只?”。就要把兩邊的只數(shù)合起來(lái),所以用加法計(jì)算。此時(shí),學(xué)生對(duì)這題已基本理解,我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用符號(hào)或者圖形代替小兔子來(lái)畫一畫圖的意思,讓大家看明白的環(huán)節(jié)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中學(xué)生用三角形、正方形、數(shù)字等形式很好的表達(dá)了圖的意思,使學(xué)生對(duì)用加法解決的問(wèn)題有了深度的理解。本環(huán)節(jié)教學(xué),我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,通過(guò)用眼看一看,用口說(shuō)一說(shuō),用手比劃比劃,用筆畫一畫多種不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),更易于學(xué)生接受。

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