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高一語文教學(xué)反思萬能模板

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反思可以幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì),改進(jìn)自己的弱點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。以下是小編帶來的高一語文教學(xué)反思萬能模板,歡迎大家一起來收看!

高一語文教學(xué)反思萬能模板

高一語文教學(xué)反思萬能模板精選篇1

杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢,我在上這節(jié)課時(shí)就把教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力”上,上課過程中也是遵循這個(gè)設(shè)想進(jìn)行教學(xué)的。我主要作好如下三點(diǎn):

1、能誦讀和背誦,并讀出詩的韻律美。

《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲,烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛,抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒,表達(dá)了強(qiáng)烈的憂國(guó)之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長(zhǎng)江的滾滾波濤,要讀出“凋傷,氣蕭森”之感情;后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情,要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個(gè)人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀,使學(xué)生能在課堂上完成背誦。

2、把握詩歌意象,仔細(xì)品味詩歌意境。

秋天和大江是杜詩中最常見的意象,《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作,《讀杜心解》云:“首章,八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景,虛含興意;實(shí)拈夔府,暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來,寄托自己的故國(guó)之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來,寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色,籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至,又無言地昭示著大自然的歲華搖落,宇宙間的時(shí)光如流,人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江,是永恒的時(shí)間紐帶,它牽系著人類的'歷史和未來,淘洗著無數(shù)王朝的更替,沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩,要首先讀懂他的秋天和大江。此外,詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個(gè)意象,在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀,領(lǐng)略其中隱含的情感因素。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在教學(xué)過程中,我想應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生,可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑:吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評(píng)論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較,與其他詩人的橫向比較)。讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到,原來一首詩可以從很多的角度去解讀,逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。

高一語文教學(xué)反思萬能模板精選篇2

今天是3月8日,很值得紀(jì)念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學(xué),并有充分的思想準(zhǔn)備去迎接探索實(shí)踐前行帶給我的心路顛簸。

假如讓我重新帶高三,在文言文教學(xué)方面,我會(huì)這樣做:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的,紙質(zhì)稍好點(diǎn)的本子,告訴同學(xué)們這個(gè)本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識(shí),以及我們透過文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對(duì)我們思想的影響。其次我在備課方面要加強(qiáng)力度,平時(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),從知識(shí)到能力,從過程到方法,從情感態(tài)度到價(jià)值觀,都要落實(shí)在每一篇文章的教學(xué)中,最重要的一點(diǎn)是,要熟悉高考的考點(diǎn),做好高考和日常教學(xué)的銜接。最后,是等到離高考還有三個(gè)月,基礎(chǔ)知識(shí)也講完了,要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個(gè)總結(jié),一個(gè)很重要的總結(jié),除了知識(shí)以外,還有一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強(qiáng)化,然后在一個(gè)較高的層次上提出要求,師生共同去追求知識(shí)和能力的一個(gè)較高的融合境界。

反思這一年的文言文教學(xué),總體來講是失敗的?;A(chǔ)知識(shí)的積累沒有一以貫之,到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限,閱讀面窄,對(duì)文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強(qiáng)。還好的一點(diǎn)是,平時(shí)領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多,學(xué)生雖然對(duì)古文畏懼一些,可拿著題還是能對(duì)付一二的??烧嬉鎸?duì)高考了,師生心里還是沒底的。

過去了的不說了,問題是現(xiàn)在,還剩下三個(gè)月的時(shí)間,如何讓學(xué)生在這塊知識(shí)方面有信心呢?老師應(yīng)該給學(xué)生什么鑰匙呢?這些又如何該用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)呢?

有一個(gè)基本的思路是,必須通過做題把知識(shí)和能力貫穿進(jìn)去。問題的關(guān)鍵就是選題,要選高質(zhì)量的題(做歷年的高考題是個(gè)不錯(cuò)的選擇);其次就是備課的力度,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中,心里踏實(shí)下來。識(shí)記的內(nèi)容,必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時(shí)間加強(qiáng)記憶。學(xué)生已沒有時(shí)間去總結(jié),老師就先列一個(gè)框架出來,讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。

下午有一節(jié)課,先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生,取得學(xué)生的支持。接下來就是具體準(zhǔn)備材料了。初步打算是以高考題為綱,把知識(shí)系統(tǒng)化,把古文熟悉化。

下午第一節(jié)課,我如實(shí)地向同學(xué)們闡釋了我的文言文教學(xué)困惑以及構(gòu)思。同學(xué)們沉默了,我知道他們也有同感,我立即給他們打氣,讓他們相信師生努力一定可以渡過難關(guān)。()我提出了一個(gè)問題,就是在上考場(chǎng)之前,提起文言文或者想起文言文,同學(xué)們心里會(huì)有底有數(shù),不能馬上要上戰(zhàn)場(chǎng)了,有同學(xué)苦惱地問老師,文言文怎么做啊?那是多讓人心驚的事呀。那個(gè)數(shù)那個(gè)底來源于平時(shí)老師和學(xué)生一起積累的知識(shí)以及技巧。這樣的話,離考試越近越不會(huì)慌,只要反復(fù)地鞏固積累的知識(shí)就行了。還有三個(gè)月,我們?nèi)绾芜x題?如何鞏固知識(shí)?同學(xué)們動(dòng)了起來,看來他們看到了希望。我提出建議,高考題質(zhì)量高,可以主攻,可是19套太多了,時(shí)間不夠用,需要選作。同學(xué)們討論了起來,我鼓勵(lì)單獨(dú)站起來表達(dá)。一個(gè)同學(xué)站起來說,既然質(zhì)量都很高,可以選作雙號(hào)或單號(hào),可是我們可以做完,老師要想牽一發(fā)而動(dòng)全身的評(píng)講,恐怕時(shí)間來不及。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),一是說明學(xué)生聽懂了我的講話,二是說明學(xué)生站到了我的角度上考慮問題,這讓我很自豪。我想這不是問題,挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職。師生達(dá)成了共識(shí),夜里有夜自習(xí),就要進(jìn)入正式演練了。我得在夜自習(xí)之前把課備好。

以下將會(huì)詳細(xì)記錄9套高考題中文言文部分的講解過程。

要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想,并能在教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用?;A(chǔ)知識(shí)的積累要明確詳細(xì)概括,涉及到具體的課本內(nèi)容。督促學(xué)生做筆記,還有就是及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記。

高一語文教學(xué)反思萬能模板精選篇3

每一次公開課對(duì)我來說,是一次歷練,也是一次成長(zhǎng),從選課到構(gòu)思,從備課到上課,我總是精益求精,精雕細(xì)琢。按照年級(jí)“每周一課”的安排,本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課,有收獲,也有不足,一句話總結(jié)我這幾天的感受,那便是:“累并快樂著?!?/p>

《記梁任公先生的一次演講》是一篇寫人記事的散文,題為記事,實(shí)則寫人,因此在本課的整體構(gòu)思上,我將“品人”和“品文”相結(jié)合,讓學(xué)生多角度多方位的感受大師風(fēng)采。但由于四十分鐘,時(shí)間太過緊張,因此課前,我讓大家預(yù)習(xí)了課文,并把課文中的三個(gè)引文做了補(bǔ)充,讓學(xué)生初步感受梁?jiǎn)⒊暻椴⒚?,激情澎湃的演講,也感悟先生心系祖國(guó)的情懷。而這節(jié)課的重點(diǎn)則是把握簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物描寫技巧,看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物性格的評(píng)價(jià)。

第一環(huán)節(jié):我用梁?jiǎn)⒊o徐志摩和陸小曼的證婚詞引入,學(xué)生很快感受到先生率真直爽的性格,迅速將自己的思維集中到人物性格的評(píng)價(jià)上,與本課的重點(diǎn)迅速接軌。

第二環(huán)節(jié):我給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:1、哪些句子描寫了先生的外貌和語言,這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

2、哪些句子描寫了先生的動(dòng)作和神態(tài),這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

3、請(qǐng)找出文中沒有直接描寫梁任公的文段或語句,說說這些文段或語句寫出了什么?有什么作用?

學(xué)生帶著問題自瀆課文,仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組討論相互完善,學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。逐漸形成板書:穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣自信、博聞強(qiáng)記、率真直爽。

旁注或旁批,是高中學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練,本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生作旁注,是一種引導(dǎo),以后每學(xué)一課都要照此辦理,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生評(píng)點(diǎn),不求高明和精當(dāng),用語可長(zhǎng)可短,鼓勵(lì)個(gè)性化表現(xiàn)。學(xué)生的回答出人意料,每一句回答都能切中要害,令人滿意。我再一次相信了學(xué)生的潛力是無窮的,我們的語文教學(xué)就應(yīng)放手,還學(xué)生自由。

第三環(huán)節(jié):我與學(xué)生共同總結(jié)描寫手法,為了加深學(xué)生對(duì)正面和側(cè)面描寫的理解,我馬上進(jìn)行拓展,所選示例都是學(xué)生學(xué)過的或耳熟能詳?shù)?,以便溫故知新,融?huì)貫通。

正面描寫:例如:《鴻門宴》中樊噲的描寫:

神情描寫:瞋目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。

動(dòng)作描寫:噲即帶劍擁盾入軍門樊噲側(cè)其盾以撞,披帷西向立。立而飲之。 樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之

語言描寫:“今日之事何如?” “此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命。

側(cè)面描寫::漢樂府《陌上?!?加深學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫的理解。

行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。

耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動(dòng),來寫羅敷的驚人的美,給人留下了巨大的想象空間。

最后我設(shè)計(jì)了課堂小練筆,運(yùn)用多種描寫手法,來描寫自己初識(shí)的一位老師或同桌。注意寫出人物個(gè)性。(150字左右)以達(dá)到學(xué)以致用的目的,這個(gè)環(huán)節(jié)將整個(gè)課堂推向高潮,學(xué)生興趣很濃,寫出的人物個(gè)性鮮明,栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句:“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉,只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范,真是‘霸氣十足’,平時(shí)看起來和藹可親的她,若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉,定會(huì)大吼一聲,同學(xué)們馬上端正姿勢(shì),全神貫注·····”隨即課堂掌聲不斷。

總得來說,整個(gè)課堂能做到一課一得,能以課文為例教會(huì)學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛,詳略得當(dāng)。沒有過多的浪費(fèi)時(shí)間,一些技能提升方面,例如給課文加旁注的閱讀方法、對(duì)人物做肖像描寫的寫作方法等,我則是給了較為充分的時(shí)間給學(xué)生閱讀并練筆,注意“講練結(jié)合”。由于準(zhǔn)備充分,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)較為到位,課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)自然有效。在授課過程中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思與做,對(duì)學(xué)生的練筆也能做到點(diǎn)評(píng)中肯、及時(shí)。遺憾的是時(shí)間還是較為倉促,練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時(shí)間。還有一些細(xì)節(jié)問題需注意,比如:大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的移位,點(diǎn)評(píng)學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會(huì)堅(jiān)持做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注落實(shí),讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

高一語文教學(xué)反思萬能模板精選篇4

今年我擔(dān)任高一7班的班主任和高一7班、高一2班的語文教學(xué)。我深知高一對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。作為一名語文老師,不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。

一、在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、背記的習(xí)慣。首先是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣??茖W(xué)的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的。此外,我強(qiáng)調(diào),好記性不如爛筆頭,要求學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)筆記。不僅要記課內(nèi)的知識(shí)、擴(kuò)展的知識(shí),還要主動(dòng)去記自己平常接觸到的課外知識(shí)。

2、好讀書,讀好書的習(xí)慣。閱讀中外名著或偉人傳記。偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn),文以載道,要培養(yǎng)健全的人格,就離不開與偉人進(jìn)行思想上的對(duì)話和交流。閱讀能夠讓學(xué)生跨越時(shí)空的限制,與大師為伍,讓學(xué)生們受到人格和思想上的潛移默化。而且學(xué)生年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,會(huì)在不知不覺中給予學(xué)生影響。一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終生受益。再者說,從應(yīng)試來說,也必不可少。閱讀,開拓其視野,豐富其內(nèi)涵。所謂腹有詩書氣自華,閱讀的質(zhì)量和數(shù)量到了一定程度,學(xué)生的語言表達(dá)能力也會(huì)慢慢上升。所以,本學(xué)期,我讓學(xué)生們購買一兩本名著,進(jìn)行每周閱讀,并做讀書筆記。在寒假和暑假里,也會(huì)讓他們繼續(xù)閱讀,保持好這個(gè)良好習(xí)慣。

3、動(dòng)手練筆的習(xí)慣。李白“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,這是對(duì)他優(yōu)秀作品的高度盛贊。好的作品離不開頻繁的練筆。很多的學(xué)生背誦了不少,講起話來那是滔滔不絕猶如長(zhǎng)江之水,可到寫的時(shí)候,卻是吞吞吐吐猶如擠牙膏。不要以為大作家都了不起,其實(shí)還不是都寫出來的。所以我要求學(xué)生每周寫一篇周記,而且要有500字左右。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。

挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,講小故事或者名人名事,然后學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)。還有課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決,并且把學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組,將發(fā)言納入小組得分中。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

三、時(shí)刻學(xué)習(xí),不斷反思

所謂“學(xué)高為師,身正為范”,這一直都是教師這一職業(yè)的要求。作為一名教師,尤其是一位新老師,更是需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是向其他老教師學(xué)習(xí),觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄,還是進(jìn)行文本閱讀,都不可或缺。我在教兩個(gè)班語文的同時(shí),也是一名班主任。班主任工作有時(shí)候占據(jù)了我過多時(shí)間,使得我還不能夠有太充分的時(shí)間進(jìn)行大量學(xué)習(xí)。本學(xué)期我跟著科組老師去了三亞一中、海南中學(xué)進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí),也參與了網(wǎng)上教學(xué)交流,還聽了本校老師的語文課和其他課。只是后者的聽課數(shù)量還太少,下個(gè)學(xué)期我將在做好班主任工作、自身教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,加大聽課、學(xué)習(xí)力度,不斷完善自我。

高一語文教學(xué)反思萬能模板精選篇5

今年我擔(dān)任高一7班的班主任和高一7班、高一2班的語文教學(xué)。我深知高一對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。作為一名語文老師,不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。

一、在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、背記的習(xí)慣。首先是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的。此外,我強(qiáng)調(diào),好記性不如爛筆頭,要求學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)筆記。不僅要記課內(nèi)的知識(shí)、擴(kuò)展的知識(shí),還要主動(dòng)去記自己平常接觸到的課外知識(shí)。

2、好讀書,讀好書的習(xí)慣。閱讀中外名著或偉人傳記。偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn),文以載道,要培養(yǎng)健全的人格,就離不開與偉人進(jìn)行思想上的對(duì)話和交流。閱讀能夠讓學(xué)生跨越時(shí)空的限制,與大師為伍,讓學(xué)生們受到人格和思想上的潛移默化。而且學(xué)生年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,會(huì)在不知不覺中給予學(xué)生影響。一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終生受益。再者說,從應(yīng)試來說,也必不可少。閱讀,開拓其視野,豐富其內(nèi)涵。所謂腹有詩書氣自華,閱讀的質(zhì)量和數(shù)量到了一定程度,學(xué)生的語言表達(dá)能力也會(huì)慢慢上升。所以,本學(xué)期,我讓學(xué)生們購買一兩本名著,進(jìn)行每周閱讀,并做讀書筆記。在寒假和暑假里,也會(huì)讓他們繼續(xù)閱讀,保持好這個(gè)良好習(xí)慣。

3、動(dòng)手練筆的習(xí)慣。李白“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,這是對(duì)他優(yōu)秀作品的高度盛贊。好的作品離不開頻繁的練筆。很多的學(xué)生背誦了不少,講起話來那是滔滔不絕猶如長(zhǎng)江之水,可到寫的時(shí)候,卻是吞吞吐吐猶如擠牙膏。不要以為大作家都了不起,其實(shí)還不是都寫出來的。所以我要求學(xué)生每周寫一篇周記,而且要有500字左右。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。

挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,講小故事或者名人名事,然后學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)。還有課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決,并且把學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組,將發(fā)言納入小組得分中。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

三、時(shí)刻學(xué)習(xí),不斷反思

所謂“學(xué)高為師,身正為范”,這一直都是教師這一職業(yè)的要求。作為一名教師,尤其是一位新老師,更是需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是向其他老教師學(xué)習(xí),觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄,還是進(jìn)行文本閱讀,都不可或缺。我在教兩個(gè)班語文的同時(shí),也是一名班主任。班主任工作有時(shí)候占據(jù)了我過多時(shí)間,使得我還不能夠有太充分的時(shí)間進(jìn)行大量學(xué)習(xí)。本學(xué)期我跟著科組老師去了三亞一中、海南中學(xué)進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí),也參與了網(wǎng)上教學(xué)交流,還聽了本校老師的語文課和其他課。只是后者的聽課數(shù)量還太少,下個(gè)學(xué)期我將在做好班主任工作、自身教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,加大聽課、學(xué)習(xí)力度,不斷完善自我。

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