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教學(xué)反思怎么寫模板

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通過分析自己的思考過程和行為,我們可以改進(jìn)和優(yōu)化決策,提高問題解決的效率和質(zhì)量。以下是小編帶來的教學(xué)反思怎么寫模板,歡迎大家一起來收看!

教學(xué)反思怎么寫模板

教學(xué)反思怎么寫模板【篇1】

《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個故事,告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力,有利于成長的道理。

人們常說,教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師,我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,在童年獨(dú)立成長,快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,孩子是家長的掌上明珠,都是嬌生慣養(yǎng)長大的,都過得是衣來伸手,飯來張口,一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷,不懂得勞動鍛煉是培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力,更不懂得培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力有利于成長的道理。偶爾見到街上或其它地方撿廢品的孩子,不屑一顧,甚至歧視。對這種情況,教學(xué)本科是非常有意義的。

如何使孩子們對本文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,深思后,我首先布置學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文:充分朗讀課文,思考文中的約翰你喜不喜歡,喜歡他什么,然后小組內(nèi)發(fā)表演說。課堂上,我檢查了預(yù)習(xí)情況,結(jié)果出乎我的預(yù)料,竟然沒一個不喜歡的。尷尬中我明白了:我們的學(xué)生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學(xué)生的感情態(tài)度嗎?我的這種做法是多余的嗎?其實(shí),孩子的情感態(tài)度與實(shí)際行動有時并不成正比,不能協(xié)調(diào)一致。情感驅(qū)使所想,驅(qū)使行為活動,但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學(xué)生去做一些力所能及的事,并堅(jiān)持做下去就未必了,教育的目的是讓孩子們具備持之以恒的做事毅力。這么想,我的做法是有必要的,也是有意義的……

接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文,我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子,通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力,先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會,此時,我給學(xué)生談我讀后的體會,還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感,走進(jìn)約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后,在總結(jié)全文內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個怎樣的人?學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事,你認(rèn)為哪件有利于自己的成長?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生自我反思,認(rèn)識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣,缺少獨(dú)立生活能力,缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起,就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,培養(yǎng)做事堅(jiān)持到底的精神,愿意自己成長為一個出色的好男好女。

由此說來,我們的孩子,不是不能自食其力,是我們做老師的,做家長的不重視培養(yǎng)孩子這些方面的能力,不給孩子自食其力的機(jī)會。

教學(xué)反思怎么寫模板【篇2】

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過一階段的教學(xué)我感覺到,新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談近兩年來我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會和教學(xué)反思。

一、以新的理念為指導(dǎo),在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。

心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境: 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎勵給它兩個桃子?!闭f的同時,在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

二、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。

只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

例如,我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時,我充分挖掘教材,當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后,我提問:你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說:足球比賽的比分是0:0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是20__年,里面也有兩個“0”……最后,我讓學(xué)生想辦法表示0,學(xué)生表情興奮,紛紛動腦、動手操作起來,有的把文具盒里的東西全倒出來,說里面有“0”枝筆;有的學(xué)生說:我們上體育課時,教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間,培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過表演,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學(xué)生對0的含義的理解,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、以新的理念為指導(dǎo),組織有效的合作學(xué)習(xí)。

在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加、連減”時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式:一人敘述,幾人表演。

第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只?

第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只?

小朋友們表演得十分精彩,大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識,又嘗到了成功的喜悅。

四、以新的理念為指導(dǎo),在有趣的游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。

對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,在教學(xué)“加、減混合”時,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學(xué)生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從德政園站開車了,(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)家潤多站到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,原來德政園站車上有7人,到了家潤多站下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人……學(xué)生在游戲活動中知道:從7人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時間,多給一點(diǎn)活動的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。

教學(xué)反思怎么寫模板【篇3】

一、朗讀想象,勾勒畫面;品詞析句,體會感覺。

先讓學(xué)生朗讀課文,想象三幅畫面,把握不同時間夕陽的特點(diǎn)。 扣住夕陽不同的特點(diǎn),劃出相關(guān)的詞句,進(jìn)行比較,一邊朗讀一邊體會,說出自己的感覺。 像孩童的夕陽:活潑而又熱烈 像大紅燈籠的夕陽:溫和不失頑皮 像跳水員的夕陽:敏捷又優(yōu)美 在體會詞語的'過程中,教學(xué)生聯(lián)系生活來感受體會夕陽之美,如:歪著臉蛋、光焰柔和、頑皮地蹦跳、輕快敏捷等詞,由詞推及夕陽美好的形象。 引導(dǎo)學(xué)生看一看寫大海的句子,感受大海這一廣闊背景的魅力。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,邊讀邊想象畫面,然后展示自己的學(xué)習(xí)成果。再回顧,說一說自己對這樣的夕陽的印象。

二、回歸整體,學(xué)習(xí)寫法;掛鉤習(xí)作,指向課外。

引導(dǎo)學(xué)生回顧夕陽下山的全過程,指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文。 回歸整體,讓學(xué)生讀一讀全文,體會:課題是“三亞落日”,文章各部分分別寫了什么? 質(zhì)疑:既然是寫“三亞落日”,那第二自然段寫三亞的熱帶風(fēng)光,豈不是離題了?那要不把這一自然段刪掉呢? 學(xué)生們發(fā)表自己的意見:“課文寫三亞的風(fēng)光美,三亞的落日更美?!薄叭齺喌拇蠛:苊溃拖袷菫槁淙仗峁┝艘粋€大舞臺。”“對呀,有了大海的襯托,三亞的落日就顯得格外的美?!薄斑@一節(jié)不能刪!” 學(xué)到這兒,我特意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種扣住變化、表現(xiàn)特點(diǎn)、寫出感覺的方法,來說一說我們平原的落日景象。并且把這當(dāng)作課后作業(yè)布置下去,讓學(xué)生練一練,學(xué)以致用。

教學(xué)反思怎么寫模板【篇4】

《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時,這篇課文寫的是一群小動物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事,小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹,也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好,但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”??梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為,他們的認(rèn)識和行為不統(tǒng)一。本文以童話的形式說理,在淺顯中見深刻,無論對大人,還是對孩子教育意義都很大。

這篇課文的語言很有特點(diǎn):它采用擬人手法,小動物用兒童的語言方式去表達(dá),內(nèi)容童趣盎然,語言生動活潑,非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學(xué)目標(biāo):

第一個教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情朗讀課文,尤其是抓住幾個小動物的語言動作。

第二個教學(xué)目標(biāo)是:讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護(hù)樹木,明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

我課程設(shè)計(jì)的主線是:開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結(jié)尾段一棵光禿禿的小椿樹,做對比比較,小椿樹的對比,小黃牛心情的對比,引出問題:小椿樹的葉子去哪里了,引入中間故事情節(jié)。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導(dǎo)多種方式感情朗讀――抓住關(guān)鍵詞把每個小動物的心理和行為進(jìn)行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面,引起學(xué)生深思,讓孩子們自己悟出道理:雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果,有一個孩子說了:小動物們他們都想愛護(hù)小椿樹,但是他們的行為不愛護(hù);還有一個孩子說:他們光見打雷不見下雨,說的和做的不一致。最后,在孩子們討論交流的基礎(chǔ)上,我趁此契機(jī)總結(jié)出――勿以

惡小而為之的道理,告訴孩子們:請用行動愛護(hù)一草一木,做一個“言行一致”的孩子。

上完以后就開始反省自己,就發(fā)現(xiàn)問題挺多的。細(xì)節(jié)的、大的設(shè)計(jì)問題都存在較多問題。

反思一:

課的設(shè)計(jì)問題:通過解讀文本,我設(shè)定了本棵圍繞2個主要的教學(xué)目標(biāo)開展課堂活動。教學(xué)難點(diǎn)突破了,道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)孩子們抓住小動物的語言動作體會小動物矛盾的心理行為,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成效果不佳。

分析原因:

其一、朗讀的方式過多注重齊讀,而比較少個人展示讀,這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果,但對于另一部分孩子來說,卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機(jī)會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細(xì)斟酌;

其二,中間環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較凌亂,每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的并不明確不清晰,比較模糊,體現(xiàn)不出指導(dǎo)朗讀過程的層次遞進(jìn)感;其三,細(xì)節(jié)之處的重點(diǎn)詞語指導(dǎo)不到位,比如:小兔:贊嘆、欣賞的語氣,小猴歡呼的語氣;小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語言,比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

反思二:

細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)也是比較粗糙而不精致。 如:指導(dǎo)觀察看圖,一筆帶過,沒有仔細(xì)地引導(dǎo)。有的重點(diǎn)詞語的理解也是沒有作為過細(xì)的牽引指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也應(yīng)在關(guān)鍵時刻點(diǎn)醒。

總結(jié):

課堂的教學(xué)得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個有心人,得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足,以知道自己存有哪些缺陷,才能促進(jìn)自己的長進(jìn),才知道哪些方面需要用心努力,才能逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)反思怎么寫模板【篇5】

《雨點(diǎn)》教學(xué)反思 《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。在上課時,先用猜謎作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。又以動作來讓學(xué)生理解“什么是散步”、“什么是奔跑”、“什么是跳躍”。 學(xué)生紛紛扮成小雨點(diǎn),一邊做動作一邊朗讀詩文,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的.輕重緩急來體會小雨點(diǎn)的各種形態(tài)。接著,我又問:如果你是小雨點(diǎn),你還會落在哪里呢?會干什么呢?先讓讓學(xué)生說一說,最后再讓學(xué)生寫下來,孩子們個個來了勁,說得還真不賴。有的說:“雨點(diǎn)落在房頂上,在房頂上看風(fēng)景?!庇械恼f:“雨點(diǎn)落在瓦片上,在片上彈琴。”有的說:“雨點(diǎn)落在花叢里,在花叢里唱歌?!狈聦憰r,有些小朋友寫得更妙:

雨點(diǎn)

雨點(diǎn)落進(jìn)果園里,給蘋果樹加營養(yǎng)。

雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里,給毛毛蟲洗澡。

雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里,給種子、禾苗喝水。

雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里,給春筍敲響了鬧鐘。

他還在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫,看來還不能小看這群娃娃,在以后的課堂上要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,其實(shí)孩子的潛力也是無窮的。

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