日月潭的傳說教學(xué)反思
《日月潭的傳說》講述的是關(guān)于我國臺(tái)灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說。今天,小編為大家?guī)砹巳赵绿兜膫髡f教學(xué)反思,希望大家喜歡!
日月潭的傳說教學(xué)反思篇1
一、讓學(xué)生充分地讀起來
語文課的語文味,首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個(gè)段落都要值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?我認(rèn)為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)確把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語感?!度赵绿兜膫髡f》真正值得去品讀的段落是課文的3、4小節(jié)。這樣,避免了平均用力,刪繁就簡,訓(xùn)練能得到有效保證和落實(shí)。
二、讓學(xué)生充分地用起來
語文課的語文味,還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語言、內(nèi)化語言。教學(xué)《日月潭的傳說》,完全可以讓學(xué)生實(shí)踐語言,將這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說將給別人聽。為了能把故事講好,講得生動(dòng)吸引人,課堂上進(jìn)行了一次模擬講故事。先同桌合作,練一練。指名說時(shí),其他同學(xué)隨時(shí)站起來進(jìn)行幫助。創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情境,使學(xué)生說得主動(dòng),聽得有趣。
日月潭的傳說教學(xué)反思篇2
這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說,講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降服了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這篇課文的教學(xué),我始終是中規(guī)中矩。課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節(jié),學(xué)生讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺,這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如,第三自然段“他們翻山越嶺,披荊斬棘,歷盡了千辛萬苦”我出示句子:引導(dǎo)學(xué)生想象他們餓了-------就--------;-渴了--------就--------;還有一次-----------。通過這個(gè)句型練習(xí),充分引導(dǎo)學(xué)生的想象,體會(huì)主人公的不畏艱難、舍生忘死的精神。既加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的語文組織和表達(dá)能力,讓學(xué)生理解和體會(huì)語言文字的感染力,又結(jié)合道德品質(zhì)教育,讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
課文中,還有這樣一句話:“回到潭邊,他倆冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?!边@一句話,就將很多情節(jié)輕輕帶過,完全可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行聯(lián)想,從而體會(huì)“戰(zhàn)”之“激”。
日月潭的傳說教學(xué)反思篇3
語文姓語,語文課應(yīng)該充滿語文的味道。教學(xué)《日月潭的傳說》一文,我就是本著這種教學(xué)思想,力圖體現(xiàn)自己對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生充分地讀起來。語文 課的語文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些?是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個(gè)段落都 值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語感。譬如《日月 潭的傳說》,真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié),這樣,就避免了平均用力,刪繁就簡,訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。
那么,教師就要在 教學(xué)中多給學(xué)生想象的空間,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在想象中理解,在想象中創(chuàng)造。《日月潭的傳說》是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。這篇 傳說故事很生動(dòng),學(xué)生也很感興趣,所以課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節(jié),學(xué)生讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺,這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想 象、思維的余地。例如第八自然段:當(dāng)大興與水社跑到潭邊,看見兩條惡龍正在潭邊游來游去,把太陽和月亮吐出吞進(jìn)時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:當(dāng)大興與水社看到 兩條惡龍這樣放肆在玩太陽和月亮?xí)r,他們心理會(huì)怎么想?學(xué)生開始七嘴八舌地發(fā)表自己的見解……生A:你們這倆個(gè)畜生,只顧自己快樂,不顧黎民百姓的痛苦, 我要?dú)⒘四銈?。生B:該死的惡龍,看我怎么收拾你們。生C:很會(huì)找樂子嘛,讓我的金斧頭和金剪刀陪你們樂吧。生D:大興和水社看到兩條惡龍會(huì)有點(diǎn)害怕,但 當(dāng)他們想到百姓和萬物都在受苦,就又勇敢起來,就掄起金斧頭和金剪刀。
在全面推進(jìn)實(shí)施新課程的今天,我們不僅要注重向?qū)W生傳授文化基礎(chǔ)知識(shí),更要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力,愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!?/p>
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