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觸摸春天反思范文

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《觸摸春天》這是一篇語言簡(jiǎn)潔,意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。今天,小編為大家?guī)砹擞|摸春天反思范文,希望大家喜歡!

觸摸春天反思范文篇1

《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深入道理的散文,作者用活潑細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜居心靈觸摸春天。語言簡(jiǎn)潔,意境雋美。這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰開端來觀望的情景。本文重要有兩條線索,一條是安靜的舉措,她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰開端觀望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰都有把握春天的權(quán)利,只有居心去感受生命的美好,才干發(fā)明一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是接洽上下文和生活實(shí)際,理解含義深入的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深入道理。課堂中,隨著孩子一起品味美文、體味哲理,是一件快樂的事。然而,一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。

今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手,精心設(shè)計(jì)教案,更要備學(xué)生,備學(xué)情,備課堂中可能涌現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì),這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍,將理論利用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,重視課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處置,增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智,開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),豐盛經(jīng)歷,保持一顆童心,使自己的課堂成為師生共同的樂園。

觸摸春天反思范文篇2

《觸摸春天》這是一篇語言簡(jiǎn)潔,意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連,用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟了人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

為了讓學(xué)生更好地理解課文,更深地領(lǐng)悟課文,突破重難點(diǎn),我主要的教學(xué)思路如下兩點(diǎn)

1、自由讀課文,把你對(duì)課文中含義深刻的詞句找出來,反復(fù)研讀、思考。

2、在老師講解課文內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解,感悟表達(dá)出來,讓各自在不同的領(lǐng)悟 中,再加于自己的見解通過再次閱讀感悟思考,在思考中碰撞出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解。

本節(jié)課的亮點(diǎn):

1、教師的情感投入,語言的感染力強(qiáng),無形之中把調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把他們帶入課文情境,為學(xué)習(xí)本文打下了一個(gè)良好的情緒鋪墊。學(xué)生的情緒高漲,對(duì)學(xué)習(xí)課文的積極性較高,課堂中滿是書聲瑯瑯,高高地舉起小手爭(zhēng)著發(fā)表見解。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對(duì)春天、生活的熱愛,使作者感悟生命,感悟人生的真諦。” 這節(jié)課主要是以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文,體會(huì)含義深刻的詞句。以下是學(xué)生對(duì)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!钡捏w會(huì):

只要熱愛春天,熱愛生活,就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好的春天,編織出一個(gè)多姿多彩的世界。(劉云)

五彩斑斕的世界是自己創(chuàng)造的。(王超)

每個(gè)人都有自己的生活權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心充滿春天和花朵的世界。(陳昭鴻)

3、發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,在教學(xué)“安靜仰起頭張望”這個(gè)句子時(shí),我充分地讓學(xué)生想象,盲童安靜怎么會(huì)張望,(用心來感受)想象安靜用心感受到什么?

不足:

1、教師的課前準(zhǔn)備不充足,對(duì)課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來,體現(xiàn)這些句子的重要性,也會(huì)引起學(xué)生的注意。

2、雖然整節(jié)課以讀為主,但讀的形式不多樣,在讀中沒有層次感,坡度不大。語文教學(xué)的讀會(huì)讓學(xué)生

3、教師的激勵(lì)語言不夠,整節(jié)課我的評(píng)價(jià)語單調(diào),不外乎是“你讀得真好!”“你的領(lǐng)悟很好!”教師在課堂的語言也不夠簡(jiǎn)潔、精煉,究根到底還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)不深,要想提高自身的素養(yǎng),平時(shí)就應(yīng)多看書,多鉆研。

觸摸春天反思范文篇3

這是一篇以事明理的哲里散文,教學(xué)要讓學(xué)沉入文字,抒發(fā)情感,感悟哲理這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生步步逼近。在這節(jié)課上,我重組了文本,珍重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了文本表達(dá)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的思維,感受了一個(gè)不平常的安靜,課堂收獲了預(yù)約的精彩,學(xué)生的情感得到了浸潤(rùn):

1、感受文本重組的課堂魅力。情感需要激發(fā),需要醞釀,需要點(diǎn)燃。在情感的召喚下才有可能產(chǎn)生活躍的思維,深層次的理解,引發(fā)由衷的感受。如何引領(lǐng)學(xué)生生發(fā)這樣的情感,并能將自身的閱讀體悟一波波地積蓄起來。集中相同的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)文本重組不失是一個(gè)好辦法。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,要體會(huì)句子所表達(dá)的情感謝不是易事,于是,教學(xué)分成了兩大板塊:一是了解安靜,二是感悟安靜;前一板塊著重從安靜悄攏蝴蝶的事件中去理解,后一板塊著重從作者的感受評(píng)論中去理解。在這樣的文本重組中,鋪墊情感,感受文章語言風(fēng)格,集中表現(xiàn)了主題,自然感謝了作者邊敘邊議的寫作方法。

2、珍重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的效果。單元教學(xué)的目標(biāo)定位是“體會(huì)文中含義較深的詞句,感受生命的美好?!敝亟M后的文本,學(xué)生能較好地讀出人物之事,作者之情,學(xué)生前后勾連,抓住關(guān)鍵詞句,去感知春天,感受生命;去感悟作者的寬容,哲理的蘊(yùn)味。學(xué)生在自讀自悟中有所發(fā)現(xiàn)。有所頓悟。生命在學(xué)生的心靈深處得以奠基。

3、直指文本表達(dá)秘妙的精彩。

在本課教學(xué)中,對(duì)句子的理解還是不夠深刻的,缺少的是理解的廣度和深度。沒有很好地聯(lián)系生活去感悟。


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