寫給教師的建議書精選范文素材推薦
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寫給教師的建議書精選范文素材推薦【1】
“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！薄K霍姆林斯基
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。
與家長聯(lián)系，這是每一個教師都經(jīng)常要做的工作。但是，大家平時與家長聯(lián)系有個共同點，就是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故(總之不是好事)的時候才聯(lián)系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對學(xué)生的影響開始慢慢減弱。 教師應(yīng)該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。
有些老師雖已認(rèn)識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因為現(xiàn)在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時對自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠，在學(xué)生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高;另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學(xué)校，還選老師，一些形象不佳，教學(xué)效果不理想的教師就常常成為被調(diào)換的對象。出現(xiàn)這種情況，責(zé)任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機(jī)感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高，才能滿足家長們越老越高的教育期望，才能真正改善與家長的關(guān)系。
家長和教師的出發(fā)點都是為了學(xué)生，所以只要我們熱愛學(xué)生，一切為學(xué)生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關(guān)系。而這最終將形成家長對教師理解、放心、學(xué)生對學(xué)習(xí)上進(jìn)、用心，教師對教學(xué)盡責(zé)、安心的良好局面。到那時，教師的教育教學(xué)效果怎么會不好?教學(xué)質(zhì)量怎么會不提高呢?
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【2】
我校在黃_校長的帶領(lǐng)下，近年來各個方面登上嶄新的臺階，好幾年的年終檢查全惠農(nóng)區(qū)第一，這是我們教師的榮譽，我倍感自豪，同時也感到身上的責(zé)任更重了。學(xué)校如何保持教育優(yōu)勢，結(jié)合我?，F(xiàn)有狀況，我從以下幾方面提出建議。
一、從學(xué)生入手，創(chuàng)“文明校園”;
德育的任務(wù)是要影響人格，形成美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說教，必須靠感染，靠“動情”。要以“禮儀教育”為抓手，設(shè)計能觸動學(xué)生心靈的人文教育環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，養(yǎng)成德性。
1、加強學(xué)生的禮儀教育。從細(xì)微處抓好，重點抓好衛(wèi)生習(xí)慣、走路習(xí)慣、寫字習(xí)慣等。
2、加對學(xué)生心理健康教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要把心理健康教育納入教學(xué)計劃，在學(xué)校整個教育教學(xué)活動中，要有機(jī)結(jié)合心理健康教育，對心理有障礙的學(xué)生，要及時實施心理疏導(dǎo)。
3、采取制度管理、文明班評比等多種形式讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。師生共同制定規(guī)則(制度)，在維護(hù)中形成規(guī)則。使規(guī)則從建立到形成的過程，成為人文素養(yǎng)的形成過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，參加主題班隊會、辦墻報、主持紅領(lǐng)巾廣播站;培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、愛心、自主能力、創(chuàng)新精神。
二、從教師入手，創(chuàng)“人文校園”;
只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德。
我們從事的是普普通通的職業(yè)，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因為我們是在育人，育人須以德為先。職業(yè)的需要，世俗的界定，教師是品格高尚的群體。教師的自我定位要高，應(yīng)自覺地、持之以恒地加強自身品德修養(yǎng)，成為思想素質(zhì)高的人，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行教師政治思想學(xué)習(xí)，開辦講座、座談，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。
2、不斷提高教師專業(yè)水平。
我校大部分教師已經(jīng)工作20_年以上，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是知識積淀很少，知識層次不高，這就要求教師從各方面汲取知識，提高理論水平與專業(yè)知識儲備。目前，教師沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一是缺少時間，沒有珍視讀書的價值，沒有體驗讀書的快樂，二是過重的工作負(fù)擔(dān)，幾乎使讀書成了教師的奢侈品。但教師的成長離不開學(xué)習(xí)，要處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，教師就要善于學(xué)習(xí)。學(xué)校可以提供教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師重新暢游知識的海洋。
3、時刻關(guān)心教師身心健康。
教師的工作壓力很大，教師的精神壓力也很大，因此，教師需要適時調(diào)整，以減緩身心壓力。重視教師精神需要的重要性，創(chuàng)造條件，提供方便，走出去，請進(jìn)來，滿足教師的需求。
“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望”。我相信，我校在每一位教師的群策群力下，會發(fā)展得更好。
建議人：
日期：
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【3】
親愛的老師：
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點建議：
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時間多一些;放學(xué)時，坐也不要布置得過多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報紙“面子”使他們對學(xué)習(xí)有自信心，不沮喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的高低，也不能說明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級學(xué)生
2006年6月6日
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【4】
親愛的老師們：
還記得，在山東曲阜孔府考察，并來到孔子研究院，對擺放在桌子上展示孔子研究院系列研究成果的書籍和刊物，他一本本饒有興趣地翻看。
看到《孔子家語通解》、《論語詮解》兩本書，他拿起來翻閱，說：“這兩本書我要仔細(xì)看看?！?/p>
還記得培根說過，讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。
試想把讀書作為一種生活方式的精神，這就是我們教師讀書的一面鏡子。
學(xué)習(xí)是長期身體力行、大力提倡、反復(fù)闡述的一個重大問題。
他一路走來一路講，從正定講到寧德，從福建講到浙江，從上海講到中央。
他兼任中央黨校校長期間，對黨員干部加強學(xué)習(xí)作了全面系統(tǒng)深刻的闡述。
在習(xí)倡導(dǎo)的這場讀書、學(xué)習(xí)的革命中，教師理應(yīng)走在最前面，成為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好榜樣。
熱愛讀書的人，知識不會老化，
善于讀書的人，才思不會枯竭。
熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書，
善于讀書的教師，才能夠更好地育人。
作為一名教師，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書;只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
我們都知道：
豐富的理論知識，需要在讀書中大量獲取;
精湛的教學(xué)能力，需要在讀書中融匯貫通;
寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，需要在讀書中歸納總結(jié);
卓越的創(chuàng)新思想，需要在讀書中厚積薄發(fā)。
我們更懂得：
讀書能夠使我們的內(nèi)心更加寧靜;
讀書能夠使我們的生活提高品味;
讀書能夠使我們的教育教學(xué)富有智慧;
讀書能夠使我們的中華民族更加繁榮昌盛!
近年來隨著人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，我校加快了教改步伐，提出以“愉悅教育”理念來育人，以“核心素養(yǎng)課堂”研究促進(jìn)教師專業(yè)技能成長。
上述一切工作的實施都離不開教師的學(xué)習(xí)，而讀書是教師學(xué)習(xí)最有效的方法。
正如高爾基所說：書籍是人類進(jìn)步的階梯!就讓我們在書海中盡情暢游，在細(xì)細(xì)地品讀后，在靜靜地思索后，更加自信地走向未來!
讓我們?nèi)w教師攜起手來，共同走進(jìn)書的世界吧!
響水縣第一初級中學(xué)
20__年3月8日
寫給教師的建議書精選范文素材推薦【5】
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，再根據(jù)我國的國情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充，全書有一百條，統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來. 書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來學(xué)生這樣教.會存在那些不足，那樣教會出現(xiàn)什么樣的問題。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動萬分，同時，為自己過去的想法而慚愧。
第一個感受：愛學(xué)生
面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業(yè)，后天家長說某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業(yè)時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺?；裟妨炙够槍處煹睦Щ蠛筒唤猓孟笈c教師面對面地交流一樣，他的文章中使我懂得了： 教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。如果對這些弱點仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且心靈去認(rèn)識它們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點是無關(guān)緊要的，是每個孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時，你會為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個經(jīng)常在變化著的人。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會比以前更融洽。
第二感受：尊重每位學(xué)生的特異性
在書中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重。“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”正如文中提到的語文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平時上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖，但當(dāng)這個“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機(jī)后，尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受，甚至是久久地坐著，哭著……尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé)：我們做教師的人，怎么會沒有發(fā)覺，在我們認(rèn)為無可救藥的懶漢和毫無希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊藏著天才呢……
這一事例不禁促發(fā)我深思：既然是在學(xué)校的“兩分生”，還能很快成為一個技術(shù)很高的電視機(jī)修理工，我們在今后的教育對學(xué)生的評價中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。
其實，在我們教師日常的教育教學(xué)活動中，總會遇到這樣類的學(xué)生。如我班的陳瑤同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，都是“瞎子點燈，白費蠟”。很是懊惱，但是那次的運動會，我差點丟了她，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺得她不是那么討厭，相反，我每天看見她有一中親切感，不是她有何變化。而是我要尊重孩子的差異，同時也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，她是我班最會掃地的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒有什么造就，但她將來準(zhǔn)會是個優(yōu)秀的保潔員。還有603班的李珊，她現(xiàn)在本來讀初中，就因剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校時成績太差，本該讀六年級，給她留在四年級，在這后來的三年學(xué)習(xí)，她成績沒有多大改觀。同家長交談，家長說：一個讀數(shù)題我親自叫了十遍，讓她重讀，她還是不會，沒辦法。但是，她在家很會做家務(wù)事，不要小看，她可是的家里的能手。還有王望，成績也是很不理想，我聽俞老師說，王望自己會砌房子，他家的院墻和廚房都是他自己砌的，我很是大吃一驚，。如果用分?jǐn)?shù)衡量他，他肯定要被淘汰，我們可能埋沒了一個無師自通的建筑師。與此同時，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會努力去當(dāng)一個好人。因為上課、掌握知識、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領(lǐng)域的一個領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測量出來。傳統(tǒng)的考試，主要是對學(xué)生認(rèn)知水平的單項測量，由于忽視了學(xué)生的個性差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。
教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法 “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。
第三點：多讀書
我經(jīng)常對家人說，當(dāng)老師的我很忙，沒有時間干家務(wù)活。對朋友說，當(dāng)老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課 輔導(dǎo)、談話 開會 理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。這里面除了沒有很好地安排自己的時間而覺得時間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡單的說：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而沒有主動去做。教師的任務(wù)比較繁重，時間總會在不知不覺中流淌，就看自己能不能把握得住了。
談到如何解決時間這個問題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆啊!課后有一位教師問他：“你花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”一輩子都在備課，這是一件多么不容易的事啊。教師的時間從哪里來 一晝夜只有24小時。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研.帶著這個問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.
蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了20_年至20_年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求.如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作.是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,只不過是入門的常識,在科學(xué)知識的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開,教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的.教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它.怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!
這本書給我的感受很多,就是與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,問題意識,憂患意識流淌于字里行間,而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例,則支撐起了這種問題意識,使全書鮮活,充實,激起你對現(xiàn)實的關(guān)注,激起你對現(xiàn)實的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。這本書不是只讀一遍就可以的，它如酒，需要一遍遍細(xì)細(xì)品讀。
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