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小學2017心理健康教育工作計劃范本(2)

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小學2017心理健康教育工作計劃范本

  小學2017心理健康教育工作計劃范本(二)

  一、指導思想

  認真貫徹黨的教育方針,堅持以人為本,根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,運用健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學生良好的素質,促進身心全面發(fā)展。

  二、教材分析

  本冊書內容共12課。教材重在宣傳普及心理健康知識,使學生樹立心理健康意識; 也針對不同學生身心發(fā)展的特點,循序漸進,設置了分階段的具體教育內容。

  三、學情分析

  我校五年級有兩個班級,男女生比例有差異,男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,在心理上具有以下特點:能認識和掌握一定的道理觀念,對社會現(xiàn)象開始關注,開始有獨立見解,但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象,但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定,但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面,由于獨立意識增強,

  第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢,求知的欲望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往,往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展,開始注重穿著打扮,自尊心進一步增強,自主性要求日趨強烈,但仍然缺乏自我約束的能力。

  四、教學目標

  努力提高學生的心理素質,培養(yǎng)學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發(fā)個體潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生全面、健康發(fā)展,適應未來社會對人才素質的要求

  五、教學重難點

  1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識,學會一些為人處世的道理。

  2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。

  3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

  4、學會自我保護意識、審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

  六、教學措施

  1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  七、教學進度

  周 次 教學內容 課時

  第一周 學習狀態(tài)自我診斷 1

  第二周 時間管理小能手 1

  第三周 聯(lián)想記憶樂趣多 1

  第四周 善用鼓勵 1

  第五周 手拉手的力量 1

  第六周 “頌”你的欣賞 1

  第七周 我的情緒“調色板” 1

  第八周 千萬別做“小火山” 1

  第九周 換個角度,換種心情 1

  第十周 誠信伴我行 1

  第十一周 學會寬容 1

  第十二周 認錯擔責任 1

  八、努力方向

  1、根據學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和咨詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

  2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育,讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。

  3、設個別心理輔導

  小學2017心理健康教育工作計劃范本(三)

  一、學情分析

  三年學生進過了兩年半的學習生活,已經適應了新的環(huán)境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高。

  二、教材分析

  對于小學生來說,心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活,是一次質的飛躍。從進人校門開始,學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等,對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

  而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期,在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下,使其更好地認識自我,適應學習和生活環(huán)境,提高學習能力,發(fā)展人際關系,樹立正確的道德價值觀。

  以此為目的這部分教材安排了十次活動

  1、自我認識(活動一和活動二)

  2、人際關系 (活動三和活動四)

  3、守規(guī)矩(活動五)

  四、思維訓練 (活動六和活動七)

  1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。

  2、感受學習知識的樂趣,培養(yǎng)一些學習的策略。

  3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。

  4、通過思維的訓練,開發(fā)學生的腦力,調動學生的潛力。

  5、教育學生從小養(yǎng)成守規(guī)則的習慣。

  五、教學措施

  1、 根據三年級學生心理發(fā)展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發(fā)者,營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

  2、 從每周一次的心理健康活動課入手,具體來說,在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。

  3、對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別咨詢或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。


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