人教版五年級(jí)語文單元教學(xué)計(jì)劃(2)
人教版五年級(jí)語文單元教學(xué)計(jì)劃
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段,想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的?(結(jié)合解釋 腹地 就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點(diǎn)?(樹干上沒有枝 廠,挺拔修長(zhǎng),葉子長(zhǎng)在頂上,整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的?(打了兩個(gè)比方)
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段,想想旅行家樹生長(zhǎng)在什么環(huán)境里 (住宅:別墅前和沙漠中)為什么這種樹被人們稱為旅行家樹?它與旅行的人有什么關(guān)系?
2、結(jié)合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹, 我 對(duì)旅行家樹肅然起敬, 肅然起敬 是什么意思?(形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情,)為什么 我 會(huì)對(duì)旅行家樹肅然起敬?( 我 對(duì)旅行家樹肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙錇榻饴眯姓叩挠诳矢试甘芊?,這種造福于人的精神所感動(dòng),心中對(duì)這種樹充滿敬佩之情J)
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān),概括起來說,它有哪些作用列在住房前可增添情趣,在茫茫沙??山馊烁煽?
5、結(jié)合理解下列詞語。
貧瘠 指土地下肥沃。 不毛之地 指不長(zhǎng)莊稼的土地,形容土地荒涼貧瘠。 跋涉 就是爬山過水,形容旅途艱苦, 通都大邑 就是指大城市。
六、閱讀第三段
默讀思考:離開非洲時(shí) 我 為什么開始想帶回一株旅行家樹,后來又改變了主意? 倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中 這句話是什么意思?(表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí),做一個(gè)有益于別人的人。)
七、朗讀課文
八、總結(jié)
旅行家樹給我們什么啟示?
九、指導(dǎo)練筆
觀察并描寫一種植物,要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察,寫時(shí)抓住特點(diǎn),條理較清楚,內(nèi)容較具體。
3 心愿
本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:從內(nèi)容中體會(huì)思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過朗讀,通過感悟,把在講讀課上學(xué)到的體會(huì)文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實(shí),并為在以后的閱讀實(shí)踐中逐步形成能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的思想。
一、初讀課文,理清寫作順序。
課文先講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),接著記敘了 我 和一家法國(guó)人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的,她的父母也參加了交談,談話中 我 知道這一家三口都是 中國(guó)迷 ,孩子的父親希望他的女兒長(zhǎng)大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。
課文結(jié)尾, 我 再次發(fā)表感想:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)公民美好、純真的心愿,是中法兩國(guó)人民的共同心愿??梢?,本文寫作線索是緊緊圍繞 心愿 這個(gè)主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,理清文章的寫作順序。初讀課文后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,弄清這篇文章主要寫了一件什么事,是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹T谶@個(gè)教學(xué)步驟中,要注意面向全體學(xué)生,確實(shí)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來,以自學(xué)為主,給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
二、再讀課文,理解主要內(nèi)容。
文章緊緊圍繞 心愿 這條線索展開,在理解的過程中,有一些反映法國(guó)人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文,把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從課文整體入手,根據(jù)課后練習(xí)1的要求,找出反映法國(guó)人民心愿的句子,并帶著感情朗讀。 我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出美麗的花朵。 這個(gè)句子感情充沛,要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情, 不說話的中國(guó)人 、 真誠(chéng)的友誼 要讀重音, 生根發(fā)芽 既要讀出重音,又要放慢速度,通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,陳列在家中,所以小姑娘一眼就認(rèn)出 我 是中國(guó)人,表明了爸爸對(duì)中國(guó)人民真誠(chéng)的友愛,連小姑娘也成了 中國(guó)迷 。
2.想。在朗讀課文的過程中,讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國(guó)人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說: 中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家,有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力,這是誰也比不上的。 說明爸爸對(duì)中國(guó)燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚,對(duì)中國(guó)有著深厚、誠(chéng)摯的感情,對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心。對(duì)于這類句子的理解,可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式,交流學(xué)習(xí)體會(huì),加深對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)。 我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),做架設(shè)友誼橋梁的工程師! 通過朗讀,討論弄清什么是 友誼橋梁 , 架設(shè)友誼橋梁的工程師 是什么意思,這句話表明爸爸希望女兒長(zhǎng)大后做促進(jìn)法中人民友好的工作,為增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn),表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國(guó)人民友誼的美好心愿。
4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人,講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)撥,給學(xué)生以正確答案。
三、回歸整體,從內(nèi)容體會(huì)思想。
在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回歸整體,再次朗讀課文,理清課文主要寫了一件什么事,以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中,體會(huì)課文表達(dá)了怎樣的思想,讓學(xué)生說說自己是怎樣體會(huì)到的。要讓學(xué)生明確,鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民的友誼是中法兩國(guó)人民的共同心愿。同時(shí)回歸單元整體,進(jìn)一步明確通過內(nèi)容體會(huì)思想是讀書的非常重要的方法,在以后的閱讀實(shí)踐中要有意識(shí)地運(yùn)用這種方法,以形成能力。
4 黃河是怎樣變化的
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,提出讀寫要求。
1、播放影像資料,回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后,指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書:災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法,提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法,教師相機(jī)投影:
一、篩選、下載資料;
二、整理、編輯資料;
三、完成并存盤;
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求,要求學(xué)生選定主題后,在與電子資料庫的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料,進(jìn)行資料重組,制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿,實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
(二)檢索閱讀資料,協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題,自主查閱,篩選資料;
2、分組協(xié)商討論,進(jìn)行探究學(xué)習(xí);
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,開展個(gè)別化教學(xué);
4、分組完成電子文稿的制作。
(三)分組匯報(bào)展示,指導(dǎo)評(píng)議修改。
1、學(xué)生分組匯報(bào),展示電子文稿;
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料,圍繞主題重組資料,推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改;
(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
總結(jié)本課的收獲,并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí),為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)語文單元教學(xué)計(jì)劃篇三
一、班級(jí)情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生55名,男生29人,女生26人。轉(zhuǎn)出2名,新生轉(zhuǎn)進(jìn)12人 。本班學(xué)生來自五湖四海,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。如:課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文;強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
第一單元:我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候,要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達(dá)出來的。
第三單元:學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際,深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》,實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的作用,了解環(huán)境污染、來源及種類,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元:深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句意義以及表達(dá)效果。
第五單元:遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文,要開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
第六單元:父母之愛。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
第七單元:不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法,并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
第八單元:走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文,要體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍,看一看相關(guān)的影視作品。
四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元:一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
第二單元:一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元:讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學(xué)資源,把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情??谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達(dá)真情上下功夫,讓習(xí)作源于生活,服務(wù)于生活,通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元:引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,,勿忘國(guó)恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。
第八單元:走進(jìn)毛澤東,讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,是本組教學(xué)的主要目標(biāo),同時(shí),在感受的過程中,要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、教學(xué)措施
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體,從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位,形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。
4、多采用講故事、做實(shí)驗(yàn)、猜謎語……等學(xué)生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景,課前導(dǎo)入多樣化,課后作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新化。
5、開展各種語文活動(dòng),在興趣中學(xué)知識(shí)。
6、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。
7、加強(qiáng)觀察指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。
8、關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo),及時(shí)為他們“排憂解難”。
具體做法:
?、?課堂上多關(guān)注;生活中多關(guān)心;輔導(dǎo)時(shí)多耐心;作業(yè)批改時(shí)多細(xì)心。
?、?多與家長(zhǎng)利用各種信息平臺(tái)進(jìn)行溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,給與“夸張”表揚(yáng)。
?、?學(xué)習(xí)中因材施教,對(duì)他們放低要求,使他們也能嘗到成功的快樂。
六、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)
1、樹立榜樣的作用。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并推廣其好的學(xué)習(xí)方法。
2、完善鼓勵(lì)機(jī)制。多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),對(duì)習(xí)慣好學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)。
3、開展幫助活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)結(jié)交一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生,互相幫助,共同進(jìn)步,定期比比誰的同桌進(jìn)步最快。
七、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排
1、虛心向同行學(xué)習(xí),積極參與聽課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。每期聽課10節(jié)。
2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)書籍,認(rèn)真做好筆記,及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),更新觀念,加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
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