D我們都聽過海市蜃樓，接下來小編給大家準備的是七年級上冊語文中蒲松齡《山市》的教案設計范文，供大家閱讀參考。

　　七年級上冊語文《山市》教案設計范文一

　　教學目標

　?、?學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　?、?體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　?、?探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

　　教學重點

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　課前準備

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　教學內(nèi)容

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　教學設計

　　恰當導入

　?、?可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態(tài)。

　?、?也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧!

　　出示目標并板書課題。

　　課題：山市

　　學習目標：a.學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c.探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

　　整體感知

　　教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有

　　直接霄漢 黯然縹緲

　　檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

　　自學課下注釋。

　　教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　?、偻ㄓ[全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

　　a.識記生字詞 a.分析理解詞語

　　{b.斷清句層次 {b.省略補出翻譯

　　c.朗讀按標點 c.精讀分析理解

　　d.難句村出來 d.畫批圈點小結(jié)

　　對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

　　自主學習

　?、?學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

　?、?學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　?、?學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　探究想像

　　學生討論后可自講：

　　① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　?、?結(jié)尾的作用是什么?

　?、?怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

　?、?想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　拓展練習

　?、?請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　?、?繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　?、?可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。

　　七年級上冊語文《山市》教案設計范文二

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識。 2、熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。 能力目標：能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標：探究山市形成的科學道理，增強學生科學探究的興趣。

　　教學重點 熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

　　教學難點 探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

　　教學方法 朗讀、討論 教學儀器 多媒體 課時安排 2課時

　　教學步驟 教學時間：

　　教學內(nèi)容與步驟 學生活動內(nèi)容與方式 預期達效果 反思記

　　一、 布置預習

　　1、 查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡單了解《聊齋志異》

　　2、 讀課文至少三遍，給你認為比較重要的詞注音并抄寫二、 導入 (展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學生自由發(fā)言) 在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題) 今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧!

　　2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：

　　投影補充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、 整體感知，熟讀課文1、 指幾名學生朗讀。其他同學邊聽邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?

　　注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。

　　3、全班齊讀課文一遍。

　　四、 理通文意

　　1、 自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。

　　2、 班中交流翻譯解決難譯的句子。

　　3、 比賽翻譯課文五、 布置作業(yè) 1、 熟讀課文，復習重點字的讀音、意義。2、 翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)

　　3、 查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?第二課時教學內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。

　　一、 檢測復習

　　1、 抽查學生的朗讀1—3名，不會的中午到辦公室讀，讀會為止。

　　2、 解釋加點的字(1) 邑八景之一也(2) 數(shù)年恒不一見(3) 高插青冥(4) 念近中無此禪院(5) 無何，碧瓦飛甍(6) 未幾，高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆

　　二、 分析課文

　　1、 全班齊讀課文，同時思考山市的全過程，可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?)這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?

　　2、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?

　　3、展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

　　4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(請學生自己演示)

　　三、 總結(jié)練習

　　四、 布置作業(yè)

　　1、 背誦課文

　　2、 課外練習 學生預習學生調(diào)動生活中的積累， 檢查預習學生介紹作者、作品等文學常識學生朗讀課文，并相互校正字音、斷句。學生互讀互聽，熟練朗讀課文。學生翻譯課文學生檢測學生在書上畫出表現(xiàn)時間的詞語?！昂觥薄盁o何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時”～“倏忽”～“遂”學生再讀課文標畫出描寫山市變化的詞語“孤塔聳起，高插青冥”“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣”“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計?！薄俺鞘幸老∥┪且蛔?，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開，一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸小;數(shù)至八層、裁如星點，又其上則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。”“樓漸低，可見其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見” 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 簡單了解作者及作品激發(fā)學生學習本文的興趣加強印象，其他學生能熟練說出文學常識準確、熟練的朗讀課文加強學生的復習意識鞏固基礎(chǔ)知識鞏固運用標注法學習文章探索山市形成的原因，增強學生對科學的興趣。

　　七年級上冊語文《山市》教案設計范文三

　　《山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。

　　本文所涉及的是科學現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學知識，培養(yǎng)主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

　　基本教學思路：

　　對誦讀目標的處理，我設計了七讀(時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右)：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，學生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養(yǎng)了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理(用時10分鐘左右)，我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。

　　本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語言，給學生以熏陶;二是討論反饋階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學習變得活潑有趣，符合六年級學生特點;三是深化領(lǐng)悟階段，在同學和老師的渲染下，學生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學生七嘴八舌獻計獻策，師引導學生通過自主探究來了解科學知識。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。

　　教學重點：反復誦讀，培養(yǎng)語感。

　　教學難點：山市的有關(guān)科學知識。

　　教學目標：

　　1、通過反復誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

　　2、了解有關(guān)的科學知識，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　同學們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎?天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓)，彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

　　板書題目作者，學生記住有關(guān)作者的文學常識。

　　二、誦讀施標：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，要求學生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學生領(lǐng)讀生字。

　　○2學生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。

　　讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

　　2、自主學習階段：

　　老師先學了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎?

　　打出目標：

　　1、通過反復誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

　　2、了解有關(guān)的科學知識。

　　○3師布置自學任務，出示自學指導：

　　結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

　　3、討論反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

　　游戲：

　　甲：我來問，你來答。

　　某詞的意思是什么?

　　乙：這個問題難不倒我。

　　……

　　師與一學生合作舉例。如：

　　師：我來問，你來答。

　　山市高潮時出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

　　生：這個問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。

　　師：這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

　　生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢!

　　師：它是怎么一步步消失的?

　　生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。

　　師：“危樓”一詞在哪詩里還學過?

　　生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

　　……

　　然后學生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

　　○5請學生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

　　一兩名學生描繪出畫面。

　　師借機描繪：

　　你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊!

　　這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　下面請同學們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么?

　　學生回答。

　　師點撥引導：古時科學技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢?

　　學生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

　　學生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

　　師引導：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

　　那么，交給大家一個光榮的任務：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

　　三、作業(yè)布置：

　　請學生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。

　　板書設計：

　　要求學生記下板書上的幾讀，用于以后的文言文學習。

　　山市

　　蒲松齡

　　初讀：

　　大聲讀：

　　默讀：

　　想象讀：

　　美讀：

　　背讀：