班主任經(jīng)典教育案例分析
班主任經(jīng)典教育案例分析
班級管理工作是一項細(xì)致而漫長的工作,是教師必不可少的工作之一。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。下面是小編為大家整理的班主任經(jīng)典教育案例,一起來看看吧!
班主任經(jīng)典教育案例一
給問題生多一點友愛和寬容
我班有一名學(xué)生,是從農(nóng)村學(xué)校來的,除了體育好點以外,成績是我班最差的一個,紀(jì)律更不用說,隔三差五地遲到,上課說話,不穿校服,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,他都每次“虛心”聽取我的意見,主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,跟家長談話,但這并沒有解決本質(zhì)問題,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。
一次上午自習(xí)課時間,我去班里巡視,還沒進(jìn)教室,在樓道就聽見他的聲音,當(dāng)時我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得好好地批他一頓,他一看見我進(jìn)來,就趕緊坐好不說話了,當(dāng)我正要開口時,他先說了,“老師,我錯了,您放心,以后我一定不說話了”,聽到他說這話,我有點無奈,他什么都明白,但就是做不到,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了,“老師,咱們倆掰手腕吧,你要贏了我保證一個月不說話”,當(dāng)時我靈機(jī)一閃,覺得或許這是一個好的教育契機(jī),就說“行,不許反悔”,他說,“我決不反悔”,經(jīng)過一番激烈較量之后,他輸了,但他還是不服輸,說,“老師,我左手的勁比右手大,咱們再來試試?”,又一番較量,他最后輸?shù)眯膼傉\服??赡墚?dāng)時他很自信,覺得我不是他的對手,借此可以在班里顯示一下自己的實力,的確他的手勁很大,不過他畢竟是個孩子,我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后,他那一個月的確比較老實。
既然事情有了一個良好的開端,那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生,單純批評教育,采取懲罰措施是解決不了問題的,那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,讓他特別信服你,讓他去認(rèn)可你,這樣他才會對你言聽計從,從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付。
為此,我便從他興趣愛好入手,他愛好籃球,我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,另外,我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋,我也不懂下棋的方法,但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識,于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識,加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵,一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi),這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神,我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話,按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵,這樣漸漸地去樹立他的自信心,讓他覺得自己在體育方面好以外,其他方面也可以做得更好?,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高,基礎(chǔ)差點,但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
通過這個案例,我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友,多給這樣的問題生一點關(guān)愛和寬容。下面再看一個案例:
那是一個細(xì)雨的上午,我校招來了一批新生,正值新生領(lǐng)書,教室里熱鬧異常,四十九個高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具,我們要珍惜它,好不好?” “咣 ”的一聲,門外走進(jìn)一個人來,同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,是一個留著小平頭,敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問:“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。等他坐到位子上,我連忙把多出來的那套書給他送了過去,他用左手接過書冷冷地坐在那里,一句話也不說。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了,他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,留過級,很講義氣,品性散漫,貪玩,愛打架,并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解該生的自閉,不愛與他人交流,沉默寡言是因為家庭原因造成的。 隨著歲月的流逝,一天天長大的他,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽計從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛與寬容。
首先,動之以情,正面疏導(dǎo)。他對我和同學(xué)們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對我的關(guān)心 ,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,我親自給他倒水,拿藥照顧他,俗話說:真誠所摯,金石為開,他感到了我對他的愛護(hù),從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。然后,曉之以理,熱情激勵,反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實他的內(nèi)心是很脆弱的,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛,自重,自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來,先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話,說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn),不過嘛,我看你也沒多大意思,有不了多大出息。” “怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請你。”啪,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,我跟你賭定了!” 打那以后,他還真的開始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后,以集體的溫暖化開動土。一次,他因病了住院休息了一個月,我趁此機(jī)會,發(fā)動組織學(xué)生去慰問,去照顧他,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時,第一個沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了,變得讓人心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚,是不忍與老師的分離之淚。“老師,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。 此時我面對一個生龍活虎,稚氣未脫而又有幾分自信的他,幸福之感頓時傳遍全身,這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,也是對老師辛勤的最好回報。
班主任經(jīng)典教育案例二
讓迷失的心靈再次飛翔
那是07年10月一個陽光明媚的下午,我剛上完下午第三節(jié)課,正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,這時班里的一位男生緊走了幾步追上了我,怯生生的說到:“老師,有空嗎,我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時經(jīng)常走神,憑著班主任的那份敏感,我知道他一定遇到了自己無法解決的問題,我也正想找他聊聊。“行,跟我去年段辦公室。”到了年段辦公室,我叫他在年段辦公室門口等我一下,我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手,便立刻走出年段辦公室。
“走,我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。”
“老師,您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時經(jīng)常走神吧?”
“是的,我正想找你聊聊,你最近遇到什么問題了?”
“……這個問題有點難以啟齒。”
“沒關(guān)系,你今天能來找老師,說明你還是比較相信老師,無論問題多么難以啟齒,老師會充分地尊重你、幫助你。”
“……娟和我從小是鄰居,也是同學(xué)。進(jìn)初中后,我和她仍是同校,但不同班了。我們始終相處得不錯,常一起上學(xué),一起回家?,F(xiàn)在念高中了,我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,但不在同一個班。高三以來,我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了,老是想和她呆在一起,上課時心神不定,下課鈴一響,我就往走廊跑,希望能遇到她,和她說幾句話。晚自習(xí)做作業(yè)時也常常想入非非,甚至睡覺時常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,于是我給她寫了一封信。誰知,她收到信后卻干脆不理我了。看見我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。我很沮喪,學(xué)習(xí)成績也直線下降。最令我傷心的是,原以為娟也喜歡我,現(xiàn)在卻弄得這樣難堪,連普通朋友做不成了?,F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”
到了高三的學(xué)生,幾乎都有喜歡的異性,而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會把對方對自己的好感當(dāng)作對自己的“傾心”,而把自己對對方的好感當(dāng)作“愛情”,從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好,輕者影響學(xué)習(xí),重者還會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。
這些問題,我認(rèn)為主要是以下原因造成的:進(jìn)入青春期的青少年,逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關(guān)系,并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗,這是一個人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟,青少年的性意識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識到自己變成了大姑娘,男孩發(fā)現(xiàn)自已長成了小伙子,這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,很容易引起青少年對自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強(qiáng)烈地意識到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在,開始喜歡與異性交往,有的男女同學(xué)互相愛慕,產(chǎn)生一些特殊的心理體驗,最終出現(xiàn)了早戀。
早戀是青少年教育一個比較棘手的問題,我思考一番后,對他提出了以下幾點要求:1.要清楚地認(rèn)識到早戀的危害,用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性,因此,會使你沒心思去學(xué)習(xí),也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思,上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講,因此,學(xué)習(xí)成績就會越來越差。有人說:事業(yè)的引力,愛情的驅(qū)力,歧視與壓迫的反作用力,是人生的三大動力。因此,早戀處理得好,可以產(chǎn)生“合動力”。有關(guān)統(tǒng)計材料表明,那些在中學(xué)時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,愛情失敗,甚至有的由“愛得深”變?yōu)?ldquo;恨得深”。相反,那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛神的青睞。因此,你要把眼光放得遠(yuǎn)一點,要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,你能戰(zhàn)勝自己,便會擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目,把精力投入到學(xué)習(xí)中去,多看一些偉人的傳記,培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀,喜歡夸大自己在對方心目中的地位,認(rèn)為對方的一言一行都與自己有關(guān),甚至是受自己影響的。對方成績下降,挨了老師批評,以為這是因為自己的緣故,因此,替對方難過;對方近日精神不振或者瘦了,認(rèn)為這是因為對方想念自己的緣故,因此,自己很感動。青少年的這種心理,其實是一種“自作多情”。 青少年在這種對異性的想念和思念中,除了使學(xué)習(xí)下降外,還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個步入青春期的少男少女,隨著生理的逐步成熟,會開始關(guān)注異性同學(xué),并希望了解他們,與他們交往,這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對中學(xué)生而言,異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,而且也有利于個性的全面發(fā)展。
“老師,聽了你的話,我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,多參加集體活動,進(jìn)下一步充實自己,在08年的高考中取得優(yōu)異成績。謝謝老師!”
目前該男生成績已穩(wěn)步提高,正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺。我也期待他在08年的高考中取得優(yōu)異成績。
班主任經(jīng)典教育案例三
“學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者,是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來,我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說句實在話,當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦,實在瑣碎、繁雜。但是,只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè),這個崗位來,當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時,我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師,因為教師是許多人羨慕的職業(yè),人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期,尤其是和別人談到自己的學(xué)生時,每個教師更加顯得驕傲無比,因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。
班主任工作的核心是德育工作,當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀,分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因,積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策,是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事。
一、案例學(xué)生基本情況
小明,男,13歲。父母因為感情不合離異,父親無業(yè)長年在外打工,由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長輩們對其是一味的溺愛,對孩子缺乏嚴(yán)格的管理,使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,由此帶來了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,接受能力強(qiáng),能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因,該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣,作業(yè)也不能按時完成,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,上課不遵守課堂紀(jì)律,經(jīng)常自己不聽課還干擾別人;老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴,有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話,而且只能表揚(yáng),不能批評,只要受到老師批評就會情緒激動,或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放,甚至幸災(zāi)樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。
自從接這個班開始,就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”,第一節(jié)上數(shù)學(xué)課,為了能引起學(xué)生的興趣,我做了精心的準(zhǔn)備,本想這樣的課上起來肯定學(xué)生們都會很喜歡,可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時,他居然無視我的存在,隨意的站起、離開座位走動,還隨意地動別人的東西,找別人講話,別人不與他講話時,還大打出手。此時我甭提有多生氣,畢竟是第一堂課要是不制止了,那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室,但是突然他好像意識到了什么一樣,就撲通一聲坐回到了位置上,還用無辜的眼神看著我,此時為了不耽誤其他學(xué)生,我也就只好裝作什么也沒發(fā)生,壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后,我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后,知道了其實他是因為缺少關(guān)愛,想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。因為他往往受人歧視,遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他,后來我給他當(dāng)上了一個數(shù)學(xué)小組長,還時常地表揚(yáng)、鼓勵他,督促他學(xué)習(xí),還經(jīng)常地抽出自己的空余時間給他補(bǔ)課,由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近,所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪,了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,雖然上課偶爾還會開小差,但絕大部分時間能認(rèn)真聽講,發(fā)言也較以往積極,而且作業(yè)也能及時完成,學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高??吹剿倪M(jìn)步,老師們、同學(xué)們都很欣慰,對他的看法也在不斷改變中。
沒有差的學(xué)生,只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生,對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式,做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點,用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點,使其感覺到他也是受人重視的,蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過:漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵,猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲,能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。
學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體,沒有誰是一塊天生的頑石,在他們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,我們定能觸摸到這塊地方,要知道,這兒就是學(xué)生心靈的門戶,打開它,你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,只要我們努力,一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中,我深刻體會到,作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光,積極的思考,并能針對時代的新特點,尋求科學(xué)有效的教育方法,打開每個學(xué)生的心扉,與學(xué)生共同進(jìn)步,在工作中不斷探索和實踐,真正做到教好書,育好人。
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