經(jīng)典陶行知教育故事
經(jīng)典陶行知教育故事
教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的陶行知教育故事，供大家分享。
陶行知教育故事一
讓學(xué)生找重點
我國著名的教育學(xué)家陶行知的教學(xué)手段非常有新意。
眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學(xué)生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教‚從貞觀之治到開元盛世‛時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：‚同學(xué)們，請大家先把本課要講習(xí)的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。‛
學(xué)生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學(xué)生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：‚好了，大家都看完了吧?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐時期一課，哪位同學(xué)回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣?‛
一位學(xué)生站了起來：‚農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結(jié)果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。‛
陶先生贊許地看著他的弟子：‚對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元618年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學(xué)習(xí)唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學(xué)們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段?‛
另一學(xué)生舉手：‚陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝
正處于鼎盛時期。‛
這回立即有學(xué)生表示反對：‚不，我覺得貞觀之治才是重中之重。‛陶先生微笑地看著這位反對者：‚你的理由呢?‛
或許是被陶先生的微笑感染了，該學(xué)生的音調(diào)立即壯了不少：‚因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。‛
陶先生依然微笑著：‚可以說的具體一點嗎?‛
對方沉思了一會：‚唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓(xùn)，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。‛
陶先生點頭道：‚說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢?待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學(xué)，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢?‛
那位叫蘇珊的立即站了起來：‚這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當(dāng)然是一個重點了。‛
陶先生笑逐顏開：‚有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見?百花齊放呵，大家有話盡管說。‛另一女生舉手道：‚老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢?‛
陶先生笑道：‚問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。‛
帶著自己找出來的幾個重點，學(xué)生們頓時有了明確的方向感。
一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：‚誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容?‛
立即有很多同學(xué)舉手，其中一個答道：‚我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。‛
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：‚說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了!‛
陶行知教育故事二
連環(huán)教學(xué)法
20年代，為了喚醒民眾，改良社會，挽救國家，陶行知以極大的熱情奔走于祖國的大江南北，宣傳、組織、提倡、推動了這個平民教育運動。當(dāng)時推廣貧民教育，最初的困難就是沒有教材。陶行知自編了《平民千字課》。平民千字課編成后，陶行知拿它到北京、南京的平民學(xué)校中試用，結(jié)果很滿意。陶行知還把《平民千字課》拿到家里試用。當(dāng)時家里辦了一個‚笑山讀書處‛。他家共7口人：母親、妻子、妹妹和桃紅、小桃、三桃3個兒子，母親已57歲，妻子和妹妹初通文字，桃紅8歲上學(xué)，小桃和三桃分別為5歲、4歲，沒到入學(xué)年齡。桃紅很喜歡這本書，里面有許多有趣的課文。桃紅每天都要把這本書拿來讀一會兒。有一天，在一邊玩的弟弟小桃也被哥哥讀的書吸引過來。他坐在哥哥身邊，跟哥哥讀書。哥哥讀一課，弟弟也跟著讀一課，哥哥讀完了一冊，弟弟也讀完了一冊。
母親操勞了大半生，沒有機會讀書，行知也送給母親一本《平民千字課》母親笑著對兒子說：‚我又不識字，你送我書做什么?行知說：‚教母親讀書啊!‛母親說：‚我都57歲了，還能讀書?‛老太太經(jīng)過兒子的勸導(dǎo)，很快也捧起了《平民千字課》。行知又動員妹妹文美教母親識字，桃紅和小桃也不示弱，他們也成了祖母的小先生。有一天隨美國科學(xué)家推士來華進行教育考察的推士夫人到陶行知家做客，見到小桃教祖母讀《平民千字課》的情景，非常驚奇，她立即抓拍了一張祖孫同讀書的照片。
陶母讀了16天《平民千字課》的時候，陶行知正在張家口推廣平民教育。他便用16課中所學(xué)過的字給母親寫了一封信，母親居然能完全看懂。陶行知聽說后高興得不得了，他即興賦詩《慈母讀書圖》。更使他高興的是：從哥哥教弟弟、女兒教母親、孫子教祖母讀書這件
事上，發(fā)現(xiàn)了自己尋找了很久的開展平民教育的有效方法——連環(huán)教學(xué)法。
陶行知的連還教學(xué)法，使陶行知如獲至寶。他的朋友成了他推廣的對象。他這種鍥而不舍、堅忍不拔的精神宣傳、推廣平民教育。他在給他妹妹陶文美的信中寫道：‚最近，我足跡所到的地方，就是平民教育所到的地方。店里、家里、學(xué)校、旅館里、私塾里、甚至于和尚廟里，我都去勸平民教育，并且很有靈驗，很有樂趣。我過幾天還要到軍隊里、工廠里、清潔堂里、監(jiān)獄里、去推廣平民教育。‛連車夫、傭人、廚師也不例外。
陶行知教育故事三
背著愛人游泳
‚人為一大事來，做一大事去;捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知這句話正是他為人類、為教育事業(yè)奉獻一生的宣言。
1939年，陶行知在重慶創(chuàng)辦‚育才學(xué)校‛，這所學(xué)校是陶行知創(chuàng)辦的成績最大的學(xué)校，學(xué)生主要是保育院的難童，對學(xué)生不收學(xué)費和生活費，因而經(jīng)費非常困難。有人問陶行知‚你何必背著石頭過河呢?‛，陶先生說‚我背的不是石頭，是愛人‛。這是對學(xué)生的愛，對學(xué)校的愛，對教育事業(yè)的愛，對勞動人民的愛，對中華民族的愛。
陶先生有四個字‚愛滿天下‛。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。
陶行知教育故事四
撰聯(lián)談教育
陶行知先生是一位堅強的民主戰(zhàn)士，同時也是一位人民教育家。他經(jīng)常用對聯(lián)形式宣傳改革教育的思想主張。
1927年，陶行知先生為了推行‚改革全國鄉(xiāng)村教育‛的主張，創(chuàng)辦了曉莊師范。3月15日舉行開學(xué)典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯(lián)：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯(lián)，表達了他一貫主張的‚生活即教育‛、‚社會即學(xué)校‛的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯(lián)：
從野人生活出發(fā);
向極樂世界進軍。
這副對聯(lián)，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結(jié)合起來的教學(xué)思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯(lián)：
捧著一顆心來;
不帶半根草去。
字里行間，都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農(nóng)民業(yè)余學(xué)習(xí)生活，陶行知先生還在南京某農(nóng)村辦了一個中心茶園，讓農(nóng)民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯(lián)：
為農(nóng)民教育之樞紐;
是鄉(xiāng)村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。
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