有關(guān)幼兒園教育敘事故事5篇

故事中可針對班級所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。下面是小編為大家整理的有關(guān)幼兒園教育敘事故事，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

有關(guān)幼兒園教育敘事故事（篇1）

讓感謝成為習(xí)慣

我在幼兒園擔(dān)任小班教師，第一個活動結(jié)束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開始分點心，幼兒園教育敘事故事。我有個習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感恩。

剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什么嗎？”

“因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音。

“因為老師生氣了。”

“你們說說看老師為什么要生氣?。俊毙∨笥严嗷ブg看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少說了一句話??？”

“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答。

我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當(dāng)然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責(zé)任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣 。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

有關(guān)幼兒園教育敘事故事（篇2）

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里，沒幾天肥皂就沒有了，用得特別快。到底是怎么回事？我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。

因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張藝奇小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池里就多了幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張藝奇，你在干什么呀？”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對？”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮了?！甭犃怂慕忉專倚χ鴨査骸澳悄氵M行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠，而且，肥皂也被你擠碎了掉在水池里多浪費啊?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?/p>

事后，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的.水花象噴泉一樣很漂亮，后來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是她就想到了用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。

有關(guān)幼兒園教育敘事故事（篇3）

每個孩子都有自己不同的個性，表現(xiàn)比較優(yōu)秀的孩子，讓人喜歡，疼愛;而調(diào)皮，習(xí)慣較差的孩子缺讓人頭疼，真想通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的;壞習(xí)慣的形成，也不是一蹴而就的，而是慢慢形成的，要想從原來的壞習(xí)慣演變成好習(xí)慣那就更難了。

但我發(fā)現(xiàn)，時時關(guān)注這些頑皮的孩子，只能時刻提醒他們的壞習(xí)慣，而適當(dāng)忽略去能起到不可思議的效果。對于正在轉(zhuǎn)變中的孩子，適當(dāng)?shù)睾雎运麄冞€沒有完全轉(zhuǎn)變好的壞習(xí)慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉(zhuǎn)變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我班狄恩奕小朋友是個極活躍、上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘?？墒撬龑φZ言，尤其是故事特別喜好，表達能力也很強，于是我就關(guān)注她這方面的閃光點。有一次語言活動中她的回答非常特別，看得出是動了腦筋了，我就及時地當(dāng)眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結(jié)幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認(rèn)真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天在她有了點滴進步時我都及時地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)狄恩奕上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，有時還會單獨出來玩，每當(dāng)這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點;在看見她有進步時又繼續(xù)表揚她。

就這樣兩個星期過去了，她的表現(xiàn)越來越好了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!

有關(guān)幼兒園教育敘事故事（篇4）

一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的'壞'習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。

一，無聊的美術(shù)活動

到美術(shù)活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認(rèn)真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，"老師，芮芮畫在我的紙上啦!""老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!"，美術(shù)活動芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應(yīng)該有獎懲的制度，畫畫的過程中認(rèn)真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚并且會有小貼畫來作為獎勵。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對于芮芮來說并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習(xí)本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆，我走過去問他"怎么了?想不想放學(xué)的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認(rèn)真的涂哦!"芮芮眼睛一亮"老師，我也能貼小貼畫啊?"我什么都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我'無意'的走過他，看他在認(rèn)真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······

二，不聽話的衣服

芮芮還有一個習(xí)慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我"老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······"之后，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?"幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊，"請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢?"芮芮站起來一臉的茫然，最后說了一句"吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫"我繼續(xù)引導(dǎo)說"那睡覺前呢?"其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，"好的，芮芮，自己答應(yīng)老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤。"他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然"哎呀!"掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自己的小床上。

有關(guān)幼兒園教育敘事故事（篇5）

可樂長期和爺爺奶奶生活在一起，在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”，不是在集體活動時插嘴、亂跑，就是用拳頭解決糾紛，做些危險的事情，讓我們提心吊膽，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子們想都不想就說“肯定是可樂干的”。為了讓可樂的行為有所改變，我決定找可樂媽媽談一談。

聽我簡要地說了可樂的表現(xiàn)，可樂媽媽大吃一驚：“小家伙那么調(diào)皮，我回家要好好找他!”我忙說：“是啊，如果現(xiàn)在還不開始調(diào)整，上小學(xué)時就要成問題了!”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被老師找的心理準(zhǔn)備了?！笨蓸穻寢尰卮鸬糜行o奈。我聽了覺得有些奇怪，可樂媽媽怎么那么快就說泄氣話呢?于是勸她道：“現(xiàn)在班上一出什么事，小朋友就說是可樂做的，我很不希望看到這樣的結(jié)果。但是，小朋友都是在看的，可樂確實總是做一些違反班級常規(guī)的事，所以小朋友才會對可樂留下不好的印象。如果我們現(xiàn)在開始幫助可樂學(xué)會控制自己的行為，那么到了小學(xué)這個新環(huán)境，可樂是有機會重新樹立自己的形象的?！蔽蚁Ｍ浴靶颅h(huán)境新起點”來鼓勵可樂媽媽，讓她重新樹立信心。果然，可樂媽媽似乎精神一振，眉頭也略為舒展了。

我接著說：“現(xiàn)在，可樂的自控能力還比較差，我們必須通過外部控制，幫助可樂知道什么事情該做，什么事情不該做?！比欢?，可樂媽媽接下去提供的情況讓我呆住了：“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào)，所以自控能力很差，我們已經(jīng)在外面上課對他進行訓(xùn)練了?！蔽殷@訝道：“感統(tǒng)失調(diào)?”“是呀。因為可樂是剖腹產(chǎn)，沒有進行過擠壓，所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測試過，他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢，有的到三四年級才發(fā)現(xiàn)?！蔽已杆僭陬^腦中搜索著可樂媽媽一直以來對待可樂行為問題的態(tài)度，這才明白她為什么會感到那么無奈。原來，她把可樂的“自由”行為歸結(jié)為生理原因，因此在思想上就放松了對可樂的要求，認(rèn)為他天生做不到。我很希望讓可樂媽媽了解可樂的問題雖然有生理上的原因，但這并不是最主要的，良好的行為是在成人后天有意識的培養(yǎng)下形成的。我決定回去好好查一下資料，了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息，也希望可樂媽媽不要因此放棄可樂，而是通過有效的策略來幫助可樂。于是我說：“既然有一部分生理上的原因，那么成人有意識的干預(yù)就更重要了。我很希望您能和老師達成一致，在行為習(xí)慣方面對可樂嚴(yán)格要求，讓可樂有所進步。我們可以先從小的方面開始，比如，要求他好好坐著吃飯，爺爺來接時要攙著爺爺?shù)氖?，不要亂跑。您還可以和可樂共同商量定一個契約，比如，以一周為期限，對他提出一些要求，做到了有獎勵，做不到就要罰。獎勵和懲罰的內(nèi)容也要和孩子一起商定，要以積極的為好。每次的要求不要多，一步一步來，這樣可樂的壓力也會小一點。我們一起試試看，好嗎?”“好的，我們一定配合。”可樂媽媽點頭答應(yīng)。

大約過了兩個星期，可樂的情況絲毫沒有好轉(zhuǎn)，反而有些變本加厲。一天早上，我剛到幼兒園，配班教師就告訴我：“可樂昨天在集體活動時不好好聽，隨便跑開去玩玩具，而且我喊他他還跑，一直跑到活動室外面?！蔽衣犃朔浅Ｉ鷼猓R上找可樂談話，可樂一開始滿不在乎，后來竟拉著我的手說：“老師，你不要放棄我!”這話深深地感動了我。我重新審視了我和可樂的談話過程，覺得有必要和可樂媽媽再談一次。

第二天中午我把可樂媽媽請到了辦公室，我簡單地將可樂前一天的表現(xiàn)說了一下，可樂媽媽非常生氣：“真是的，這小家伙怎么這樣，真是不得了!”“是的，我一開始也和您一樣，非常生氣，但后來我和可樂談話的時候，又被這孩子感動了?！笨蓸穻寢屢宦暡豁懚⒅铱?。我繼續(xù)說：“我給您打完電話后，對可樂說：‘可樂，我剛才和你媽媽打電話的時候，我聽得出來你媽媽很難過，心都要碎了!’可樂聽完后就哭了，對我說：‘都怪你，是你告訴我媽媽的!’我說：‘如果你沒這樣做，我就不會告訴你媽媽了。’可樂聽完沒說話。從這里可以看出，可樂很在乎你這個媽媽，一個有愛的孩子是有希望的。”可樂媽媽聽了眼圈霎時紅了。我頓了頓，接著說：“我還問可樂：‘你知道什么叫放棄嗎?’可樂說不知道，我告訴他：‘就是你想干什么就干什么，哪怕你變成壞人也沒有人管你!你希望老師放棄你嗎?’可樂搖了搖頭說：‘不要，老師，你不要放棄我!’我聽了這句話，真的很感動。所以，我把您找來，看看我們怎么做可以幫助可樂?！?/p>

可樂媽媽頓時流下眼淚，看得出她也被我和可樂之間的談話感動了。這時，我拿出一份材料，是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理，給她看的目的是讓她明白：感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病，其實很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào)，外面一些機構(gòu)作的測試并不一定科學(xué)，而且這種生理因素對孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的?？蓸穻寢屵吙促Y料，邊聽我的分析，若有所思地點點頭。于是，我接著說：“在和可樂的談話中我發(fā)現(xiàn)，可樂是知道什么該做、什么不該做的。他思想上知道，就是行為上做不到，這除了生理因素外，成人對他的影響也很重要。我們不能放任他的行為，一旦提了要求就一定要堅持?！?/p>

這時，孩子午睡后起床了。我對可樂媽媽說：“等會兒有個集體活動，我們一起去看看可樂的表現(xiàn)究竟如何?！笨蓸穻寢岦c頭同意?；顒娱_始沒多久，可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來，可樂媽媽忙用手一指，并喊道：“可樂!”可樂羞愧地笑了笑，回到自己的座位上?？蛇€沒一會兒，可樂又站起來把椅子一推，走到活動室后面，可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位，并在可樂的耳邊交代了幾句。

看完活動，可樂媽媽若有所思地點著頭：“想不到他在集體活動時會這樣。”我點頭道：“是的，現(xiàn)在的可樂需要成人時時刻刻在他身邊督促，幫他約束他的行為?！笨蓸穻寢寭u著頭說：“我和他爸還是比較注意管他的，就是他爺爺太慣著他了，所以他一點都不怕爺爺，我們平時又忙……”“我知道你們比較忙，但是孩子只有一個，如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習(xí)慣，會讓他受益終生，而你們在這過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂!”她略作思索，說：“我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我們會和爺爺奶奶談一談，要不，我們就把可樂帶回家自己帶……”