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班級管理經(jīng)驗

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  班級是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的基本單位,學(xué)校的各項工作必須通過班級來具體落實(shí)。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班級管理經(jīng)驗的范文,歡迎閱讀。

  班級管理經(jīng)驗篇1

  一、營造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量

  良好的班風(fēng)對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命,那么,班風(fēng)就是這個生命的靈魂;如果說一個班級是一個完整的圓,那么班風(fēng)就是這個圓的圓心;如果說一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍,那么班風(fēng)就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到,優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾,那么我們?nèi)绾螤I造優(yōu)良班風(fēng),凝聚強(qiáng)大力量呢?筆者認(rèn)為:

  首先,要狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立,就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心,向同學(xué)們提出“我們的班,我們的家”的理念。一個班集體就是一個家,溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。

  其次,找準(zhǔn)同學(xué)們的共性。如:相同的興趣,相近的氣質(zhì),相似的生活經(jīng)歷等??梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活動,使學(xué)生們在積極活動中,增進(jìn)了交流,加強(qiáng)了友誼,個性得到良好融合,促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長、共同進(jìn)步的良好氛圍。

  再次,無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理,就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此,我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃,發(fā)揚(yáng)民主精神,調(diào)動廣大學(xué)生的積極性,讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干,事事有人干,人人有發(fā)展。

  二、擬定管理目標(biāo),促進(jìn)競爭合作

  有目標(biāo)才有動力。班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進(jìn)的動力。所以,班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享到集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

  科學(xué)研究表明,每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民,只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利,才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標(biāo)。

  然后,要對每一個學(xué)生幫助和鼓勵,使每個學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中,既競爭又合作,使每一個人進(jìn)步,讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,發(fā)展自己。

  三、注重干部培養(yǎng),實(shí)行民主管班

  凡是集體,總有一個堅強(qiáng)的核心,沒有一個核心的群體,不會為一個共同的目標(biāo)而采取共同的行動,必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?

  首先,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,以樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  其次,建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長和科代表的人數(shù),明確各自職責(zé),并有權(quán)通過集體討論和民主決策,獨(dú)立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標(biāo),規(guī)范班級活動計劃。有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級管理的民主權(quán)利。

  第三,擴(kuò)大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者,責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的,班上的每一個學(xué)生都是潛在的積極分子,必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式,設(shè)立了《班級管理接力日記》,成立各興趣小組,招募“志愿者”參加班級的每一項活動,為每一個學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會和條件,使每個學(xué)生找到自己滿意的位置,培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語表達(dá)能力,使學(xué)生在集體中受到教育,激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動性。

  四、愛心感化學(xué)生,平等和諧交往

  在教育中,沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛,用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。

  凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生,無論是品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷,老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛,都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中,我們要用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍,讓學(xué)生在無言的感動中,健康地成長起來。

  我們要真誠地對待每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對于學(xué)生中存在的問題,要善于以理服人,以情動人,不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心,最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  誰愛孩子,孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

  五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化,提高德育成效

  長期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個體會,那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因為所有后進(jìn)生,不是品德差就是學(xué)習(xí)不好,有的兼而有之。不少班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛,他們寧肯多教幾個好學(xué)生,也不愿帶一個后進(jìn)生。溫家寶有句名言:一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的,而取決于行在最后的一艘。我想,班級質(zhì)量也是如此。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,提高德育成效,應(yīng)該做到:

  首先,“澆花要澆根,幫人要幫心”

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開設(shè)心理健康講座,指導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行心理調(diào)適,鼓勵學(xué)生寫日記,向老師敞開心扉,訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次,針對學(xué)生中存在的心理健康問題,闡述簡單的心理學(xué)理論,提出解決問題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,提問題,談?wù)J識,講打算。發(fā)揮榜樣的作用,讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除較快的學(xué)生作典型,現(xiàn)身說法談體會,增強(qiáng)宣傳的可信度。同時,還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行心理測試,利用黑板報進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳,使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識自己,學(xué)會調(diào)適自己的心境,成為一個心理健康的人。

  其次,要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,樹立自信心

  孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫,這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見,反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑,從而形成自卑心理,缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說:“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的。”教師要真心愛后進(jìn)生,走入他們的心靈世界,使其感到,教師的確是可以信賴的人。

  第三,賞識表揚(yáng),激勵引導(dǎo)

  英國教育家洛克說:“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義,尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀,尊重他,給其以信任,并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績和進(jìn)步時,就要極力表揚(yáng)他們,激勵鼓舞他們;對于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生,則采用攻心術(shù),激發(fā)其上進(jìn)的欲望。

  第四,要及時與家長溝通,在教育方法上給予指導(dǎo)

  我們要積極與家長溝通,可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式,改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象,及時匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況,讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感,打破學(xué)生認(rèn)為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法,強(qiáng)調(diào)對待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”,因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從,而不是長久地主動改錯。

  總之,育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中,只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo),不斷研究新情況、新問題,針對學(xué)生的實(shí)際,采用適宜有效的方法,學(xué)生的德育工作一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  班級管理經(jīng)驗篇2

  一、加強(qiáng)對小學(xué)生的養(yǎng)成教育

  葉圣陶說:“我如果當(dāng)小學(xué)教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成宏大的著作,可是就粗淺的方面說,養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之那是扮戲,無論怎樣有價值的知識,如果只掛在口頭說說,而不能徹底消化,舉一反三,那是語言的游戲,都必須化為習(xí)慣,才可以一輩子受用。”

  養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等,在平時的班級管理中,我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時,也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個別同學(xué)總愛往地上扔小紙片,我每次到教室,總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片,扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人,同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練,學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明,只要我們持之以恒,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶,就能收到事半功倍的教育效果。

  二、注重榜樣的激勵力量

  榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿,可塑性強(qiáng)。榜樣對學(xué)生來說,有很大的影響力和感染力,可以使學(xué)生改變認(rèn)識,提高自我評價的能力。如2008年奧運(yùn)會期間,我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視,了解奧運(yùn)健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì),使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊會,給學(xué)生講科學(xué)家的故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗;讓每一個學(xué)生在我們班或我們的周圍,找一個學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo),確立自己努力的方向,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),我在班中選出部分學(xué)生,成立“書法”、“繪畫”等興趣小組,利用課余時間,給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚(yáng),還進(jìn)行了物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的,看到同學(xué)比自己好,會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時,作業(yè)書寫非常不認(rèn)真,我每天故意在他的旁邊表揚(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),還用一種激勵的目光看著他,同時又好象在暗示,老師相信你一定能寫好。這個同學(xué)做到了,他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動之中

  聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過有意義的活動進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學(xué)生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學(xué)們原諒!”頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

  四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信心

  “人生是大樹,自信是根”。教師澆灌的一片愛心,是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛心,還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的,有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工,他跟爺爺奶奶住在一起,沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣,對待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗,在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā),發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他,促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性,樹立了自信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力,成了一個認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

  五、留言暗示教育,滋潤學(xué)生心田

  陶行知先生說過:“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的希望,而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的信任和支持,盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行,努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,上課紀(jì)律比以前好了,勞動積極熱情,同學(xué)之間能友好相處等等,每一滴進(jìn)步我都會及時地加以肯定,在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足,我會寫上一些有針對性的格言,警句。如對學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫:“自信是成功的第一秘訣”;對學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫:“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明,只要留言含蓄而有哲理,學(xué)生都會高興地接受,并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。

  六、班級管理中存在的不足

  (1)小團(tuán)體的出現(xiàn),影響班級的整體團(tuán)結(jié)。

  這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后,都不愿退讓,從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”,在班中形成對立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學(xué),則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠,使他們往往對自己評價過低,從而失去信心。

  (2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。

  從中年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學(xué),學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔,給班級的學(xué)習(xí)氛圍帶來不良影響。

  針對上述問題,主要有以下兩點(diǎn)教育對策:

  (1)通過輔導(dǎo)活動,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,合理地評價自己和他人,欣賞并悅納自我,樹立自信心;組織團(tuán)隊活動,使學(xué)生們在共同協(xié)作的過程中認(rèn)識到班級是一個集體,每個人都是集體中的一份子,要相互關(guān)心、相互幫助;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書,檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,可以予以“結(jié)對子”方式,發(fā)揮小干部的作用,幫助成績較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

  總之,班級管理是一個循序漸進(jìn)的過程,是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中,繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的步伐,樹立信心,鼓足勇氣,以更好地開展班級管理工作,為教育教學(xué)做好有力的后盾。

  班級管理經(jīng)驗篇3

  一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機(jī)制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎項,實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  五、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

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