教改課改經(jīng)驗心得體會
教改課改經(jīng)驗心得體會
通過教改課改，教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，在這個過程中去感悟知識。下面是學習啦小編整理教改課改經(jīng)驗心得體會的范文，歡迎閱讀!
教改課改經(jīng)驗心得體會篇一
新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學習入手
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
”五、課改在教學活動中實踐
在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。
六、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。
3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園。”
七、課改以評價改革促進
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。
八、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位教師寫出教學總結(jié);總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。
教改課改經(jīng)驗心得體會篇二
今年3月27日，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學英語課改學習，認真聽取了陳力老師的《小學英語課堂教學有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進一步的了解并把握了教法.同時觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討,學習人家的優(yōu)點，我體會頗深，感觸頗多。為了共同提高學生學習英語的能力,促進學生的發(fā)展.尤其是在新的課程理念下,我覺得我應(yīng)該做到以下幾點：
一、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、策略、評價
在課堂教學中, 平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生,而是鼓勵學生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生.讓學生有足夠的自信,培養(yǎng)學生的自信心,為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學習英語的愛好.培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度. 激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
二、課堂教學中面向全體學生
新課標倡導(dǎo)"以人為本"、“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的原則,在課堂教學中,把"堅持從學生的實際出發(fā),面向全體學生."作為深化課堂教學改革的出發(fā)點.由于小學英語的目標是旨在激發(fā)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生學習英語的積極性, 我們面對的小學生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識、主動作用于客體的能力都相對于成人較弱，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，待進一步開發(fā)的主體，學生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進學生主體性發(fā)展是我們教師的責任。因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實素質(zhì)教育于課堂教學，努力提高學生素質(zhì)的主要著力點，在英語課教學這一主渠道，促學生主體性發(fā)展。因此在教學中,為了充分調(diào)動全體學生的積極性,我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學方法,提高學生學習英語的愛好,增加每個學生口語練習的機會,使每個學生都能積極參與課堂教學活動.由于學生的個體差異,教師也能夠從學生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次、不同類型的練習內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學中,正確處理"點""面"關(guān)系,給每個學生以均等的學習機會,促使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.
三、課堂教學中教學目標明確
首先,在制定教學目標時,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊?使學生的學習目標處于能夠達到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學的關(guān)系,明確學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用.在課堂上,我們教師善于充當"指揮"和"導(dǎo)演"的角色,讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅.由于小學生天性活潑好動,因此在組織課堂教學時,教師注重結(jié)合兒童好動、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點,運用靈活多樣的教學方法和手段,引導(dǎo)學生在輕松愉快的氣氛中學習英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學生的學習愛好長久不衰. 教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。
四、不足之處:
在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生雖能理解英語基礎(chǔ)知識,但由于自身素質(zhì)的限制,在教學實踐過程中,離英語課程標準要求還有一定的距離.如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上,在師生互動等方面還需要進一步加強,教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強自身的建設(shè).
總之通過教學中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會異?；钴S，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我們也才能切身體會到新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂!
教改課改經(jīng)驗心得體會篇三
《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、教學過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結(jié)果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學家奧修有一句名言：“當鞋合腳時，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當學生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學習，忘記了自己在課堂上。這時，學生的學習熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學活動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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