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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

  在教育教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀!

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇一

  通過一年來的學(xué)習(xí),我理解了高效課堂就是課堂的高效率,也就是在一節(jié)課內(nèi)用最短的時間,最優(yōu)的方式,而取得最佳的教學(xué)效果,向課堂40分鐘要效率,把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。為促進(jìn)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價的提高,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校組織全體教師積極參加學(xué)科帶頭人關(guān)慧娣老師的課堂實(shí)踐活動,然后由聽課教師進(jìn)行評課,在評課中要提出有針對性、建設(shè)性的建議,同時出示教案、反思等材料,帶領(lǐng)本校教師充分理解高效課堂的教學(xué)模式,活動后,每一位教師結(jié)合自身特點(diǎn)、本班學(xué)生情況進(jìn)行了講解自己是如何精心的備課:備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法,為上課做好了充分的準(zhǔn)備。每位教師都有自己不同的風(fēng)格,這種活動方式為大家搭建了一個交流的平臺,事之間互相學(xué)習(xí),共同探討,舍棄不足,發(fā)揚(yáng)精華。下面我結(jié)合一年來教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  向40分課堂要高效,首先要吃透教材。教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍(lán)本。在上《十幾減9》這節(jié)課時,根據(jù)教學(xué)需要,我將情境圖進(jìn)行創(chuàng)造性加工,遮住教材提供給我們的信息,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)信息,提出他們最想解決的數(shù)學(xué)問題。

  這樣加工的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,逐步提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  其次教師要調(diào)整角色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。改變“學(xué)生是聆聽者,是教師的配合者,是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)和實(shí)踐者”這樣的教學(xué)觀念。而新的教學(xué)課堂中,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者與引導(dǎo)者,是平等中的首席,教師的角色發(fā)生了根本的變化。師生間只有建立了民主、和諧、平等的關(guān)系,教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一,教育才能發(fā)揮作用。因此,我努力以自己對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴,形成情感交融的氛圍,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。在平時的數(shù)學(xué)課堂中,我經(jīng)常用“老師有個想法,可以說說嗎?”、“我有個建議,不知可不可以說?”、“有的同學(xué)沒有聽明白,誰愿意再說一遍?”……這樣的語言平等地與學(xué)生進(jìn)行交流,收到了良好效果。

  要改變教學(xué)方式方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,我改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式,大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。同時也不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。更要面向全體,尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)懷每一個學(xué)生,尊重每個學(xué)生的個性,使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,得到新的提高。

  時刻重視課堂評價,與學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是低年級的學(xué)生和幼兒園的小朋友,純潔得像一張白紙,在他們幼小的心靈中,老師的地位是崇高的,教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,在課堂上,不論學(xué)生的回答讓我滿意與否,我都會根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評價,如:一句肯定的話,一個會心的微笑,一個鼓勵的目光,一個贊揚(yáng)的手勢等等,都會給學(xué)生積極的影響。同時,表揚(yáng)也是多角度的,如:回答問題棒的,小組合作好的,動手能力強(qiáng)的……這樣不僅對受表揚(yáng)者是一種促進(jìn),更是教師與學(xué)生心靈的溝通。

  總之,如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓課堂煥發(fā)出無限生機(jī)與活力,是一個永恒的課題。我將在今后的工作中繼續(xù)虛心學(xué)習(xí),努力取得更多的進(jìn)步。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇二

  時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  在本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)“的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:

  一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

  三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。

  四、先學(xué):在學(xué)生“先學(xué)“的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題“,尤其是關(guān)注“差生“。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演“,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測??磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明,

  五、后教環(huán)節(jié),我首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵“,所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

  六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量。,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

  八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

  通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,對所教知識,做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,如學(xué)生的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等?;矩瀼亓?ldquo;先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)“的教學(xué)思路,對在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

  九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇三

  20XX.09.20推進(jìn)新課改,實(shí)施高效課堂教學(xué),其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,對于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),二要靠積極熱情的態(tài)度,三要靠有效的方法,四要靠積極探究的精神。高效課堂活動的開展,要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下工夫,在提高教學(xué)有效性上尋找突破口,在提升課堂效率上探尋途徑,在新課改實(shí)施中作好研究。我認(rèn)為,把高效課堂和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個研究方向。下面,我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下:

  一、更新教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)效率。

  我贊成李炳亭的“高效課堂的兩個基本點(diǎn)”:一是關(guān)注學(xué)生弱勢群體,從最后一名學(xué)生做起,人人成功才謂成功,唯有“水漲”,才能船高;二是教材分析的“無邊岸原則”,不講“進(jìn)度”,只要“目標(biāo)”,人人學(xué)會才是目標(biāo)。

  課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地,是課改實(shí)施中的重中之重。誰抓住了課堂,誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)策略,才能使新課改得以順利進(jìn)行。積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例,讓反思成為一種習(xí)慣,一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思:教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對自己的專業(yè)成長很重要。

  二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),凸顯主體精神,關(guān)注學(xué)生成長。

  新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價值觀,只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。李炳亭的報告中提到:一個好的教師,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)校積極性,不好的教師一上課就發(fā)脾氣,批評學(xué)生,那叫“澆滅”而不是點(diǎn)燃。主要從以下幾方面做起:主要從以下幾方面做起

  1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)成功意識。

  2、要創(chuàng)設(shè)問題情景,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計,要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

  3、要整合教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中,從生動活潑的教學(xué)方法中,獲得精神上的某種滿足。

  4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  5、要適當(dāng)開展競賽活動,有效利用獎懲手段。

  6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感,引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng),誘發(fā)學(xué)生自我激勵,形成學(xué)習(xí)動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

  三、確立主體,合理探究。

  新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的時間是有限的,教學(xué)內(nèi)容很多,課堂容量又比較小,如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從,有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了,不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背,新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的,但是探究學(xué)習(xí)是有層次的,也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個方面:有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

  1、有效備課。

  備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特,具有操作性。要細(xì)致分析教材,充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運(yùn)用,體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識的更新,體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到“六備”:備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計、備習(xí)題。

  2、有效上課。

  要提高教學(xué)質(zhì)量,根本出路在于提高課堂效益,讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性,關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,留給學(xué)生思考的時間和空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,要百花齊放、百家爭鳴,堅(jiān)決不搞一言堂,堅(jiān)決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴(yán)格要求自己。

  3、有效練習(xí)。

  練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑,是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以,抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力;練習(xí)方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4、有效輔導(dǎo)。

  培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生:要求以擴(kuò)充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力,重視激勵知難而進(jìn),加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生:要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)充有利提高,及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生:要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗(yàn),及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。

  5、有效延伸。

  作業(yè)是課堂的延伸,是知識鞏固的基本途徑,是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋,所以,作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真,除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外,教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評,要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后,教師要督促學(xué)生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到,教師要做好個別輔導(dǎo)工作??傊咝дn堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式,越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性,我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索,不斷完善我們的課堂教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)效率,做到有效的教,學(xué)生有效的學(xué),多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

  
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