校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿
在我國,校本培訓(xùn)更有引導(dǎo)(控制)教師和增進(jìn)教師專業(yè)能力之雙重任務(wù)的特征,或者說在很大程度上教師管理是通過培訓(xùn)來落實的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿,僅供參考。
校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿(一)
各位同事:
大家好!
今天是我校校本培訓(xùn)第一天。我們?nèi)w教師齊聚在這多媒體一體機教室中,進(jìn)行校本培訓(xùn),目的是非常鮮明的。那就是通過培訓(xùn),達(dá)到“素養(yǎng)提升、課堂提效”的培訓(xùn)目標(biāo)。
隨著教育事業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,我市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和遠(yuǎn)程教育設(shè)備裝備水平有了很大的提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,全校交互式多媒體教學(xué)一體機應(yīng)用培訓(xùn)在三樓多媒體一體機教室舉行。
所謂交互式多媒體教學(xué)一體機,顧名思義,就是電子白板和大屏幕顯示器一體化的電教設(shè)備。集高清大屏幕、交互式電子白板、功放音響等多功能一體化。其成像原理完全是光路的運動過程,電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。因此無輻射,且無閃爍、高清晰度、高分辨率、可視角度寬,節(jié)能環(huán)保,是多媒體教學(xué)的最佳解決方案。
為進(jìn)一步推進(jìn)我校信息化教學(xué),幫助教師在掌握多媒體技術(shù)的同時能熟練地操作、運用教輔工具,切實提高本校教師現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平,我校決定本學(xué)期對我校教師進(jìn)行 “交互式多媒體一體機”在教學(xué)中使用的培訓(xùn)。
最后,祝愿各位教師在本次校本培訓(xùn)中都有自己豐厚的收獲,祝愿本次校本培訓(xùn)圓滿成功。
校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿(二)
各位同事:
大家上午好!
今天是我校暑期校本培訓(xùn)第一天。我想,在這炎炎烈日中,我們?nèi)w教師齊聚在這多媒體教室中,進(jìn)行校本培訓(xùn),目的是非常鮮明的。那就是通過培訓(xùn),達(dá)到“素養(yǎng)提升、課堂提效”的培訓(xùn)目標(biāo)。
一、素養(yǎng)提升。
首先我們得回答這樣一個問題:教師應(yīng)該具有什么樣的素養(yǎng)?有位教育專家將優(yōu)秀的教師素養(yǎng)概括為“四性”:一是有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性,因為沒有豐厚的文化底蘊的教師,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色;二是高超的教育智慧支撐起教師的靈性;三是宏闊的課程視野支撐起教師的活性;四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。一個老師在課堂,不管他上語文課,數(shù)學(xué)課,還是其他什么課,他的講解,他的自我展示,都折射出教師自己的文化厚度,還有思想的高度。只有具有這樣的素養(yǎng),他才能在教學(xué)中游刃有余地處理各種復(fù)雜的情況,以實現(xiàn)教書育人的職業(yè)理想。這次暑期培訓(xùn),我們將通過觀摩名師的課堂,聆聽專家的講座,感受優(yōu)秀教師應(yīng)具備的豐厚的文化底蘊、高超的教育智慧、宏闊的課程視野和遠(yuǎn)大的職業(yè)境界,并進(jìn)一步反觀自己的教學(xué)實踐,把不斷地提升自身素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心渴求和實際行動。
二、課堂提效。
作為教師,我們都十分明了課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面成長和發(fā)展。而對與我們教師自身而言,課堂教學(xué)是我們職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響我們對職業(yè)的感受、態(tài)度、專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。因此,“課堂提效”既是學(xué)生成長的需要,也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。如何提效?問題是很復(fù)雜的。這次培訓(xùn),我們將重點放在我校的課題研究上。在“備好課”的培訓(xùn)考核基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討如何“上好課”。圍繞參照名師課堂重點研究教學(xué)設(shè)計實施過程中的有效調(diào)控(簡言之,就是“教案預(yù)設(shè)”和“教學(xué)生成”的問題),并請來劉茂森教授,就在課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)手段給予高層次的指導(dǎo)。
以上,我簡單介紹了這次校本培訓(xùn)的目標(biāo),為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我們確定了觀摩名師課堂,聆聽專家講座,反觀實際教學(xué),交流討論總結(jié)四大板塊的培訓(xùn)內(nèi)容。我們可以簡單地將其概括為“一、四、二”。“一”即一個主題——“上好課”,“四”即四大板塊培訓(xùn)內(nèi)容,“二”即“素養(yǎng)提升,課堂提效”兩大目標(biāo)。需要說明的是,培訓(xùn)的時間是有限的,僅僅5天的時間,是無法實現(xiàn)這樣的目標(biāo)的,而且這兩個目標(biāo)的實現(xiàn),僅憑借培訓(xùn)也是永遠(yuǎn)無法達(dá)成的。但,我們還是想以此作為我們的目標(biāo)來描述,是想通過這期的培訓(xùn),我們?nèi)w教師在內(nèi)心深處形成“素養(yǎng)提升,課堂提效”職業(yè)追求,在內(nèi)心深處形成不斷進(jìn)取的動力機制,在更為久遠(yuǎn)的實際工作中去努力提升、竭力提效。
最后,祝愿各位教師在本次校本培訓(xùn)中都有自己豐厚的收獲,祝愿本次校本培訓(xùn)圓滿成功。
校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿(三)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:上午好!
今天是我校暑期校本培訓(xùn)第一天,立秋已多日,氣溫仍持續(xù)走高,雖沒有達(dá)到烈日炎炎,也是酷熱難當(dāng),各位都非常辛苦,首先我代表學(xué)校對來給我們傳經(jīng)送寶的許靜老師表示感謝!對來參加培訓(xùn)的各位老師表示感謝!我校全體教師集中在一起進(jìn)行校本培訓(xùn),目的是非常鮮明的,那就是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)達(dá)到“轉(zhuǎn)變思想觀念,提高教學(xué)質(zhì)量”這一目標(biāo)。
為轉(zhuǎn)變思想觀念、加強效能建設(shè),樹立良好的教師形象,形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng),做到為人師表,教書育人,我們要在全校范圍內(nèi)開展轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、加強教師效能建設(shè)活動。糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動應(yīng)付、克服享樂主義,從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型“五型”教師。如何搞好校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變思想觀念,提高教學(xué)質(zhì)量,我談幾點認(rèn)識和體會。
一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識
校本培訓(xùn)的定義是:“源于學(xué)校的發(fā)展需要,由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的,旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的,主要是在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動”。校本培訓(xùn)的出發(fā)點是:為了學(xué)校;為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)實踐。校本培訓(xùn)的主體是:“以校為本”;由學(xué)校組織開展,在學(xué)校中。校本培訓(xùn)的目標(biāo)是:解決學(xué)校和教師在工作中所面臨的問題。在這里我們應(yīng)樹立這樣一個觀念:學(xué)校自身的問題,要由學(xué)校中的人來解決;要充分挖掘?qū)W校的內(nèi)在潛力,促進(jìn)教師的發(fā)展,放飛教師;讓學(xué)校的資源充分利用起來,讓學(xué)校充滿生命活力。校本培訓(xùn)改變了學(xué)校的功能:學(xué)校應(yīng)該變成學(xué)習(xí)型學(xué)校,教師應(yīng)該成為研究型教師。只有教師不斷成長,才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展;只有教師成長,學(xué)生才能獲得最好的成長。
為什么要搞校本培訓(xùn)?一是課程改革的需要:課程改革中的新理念、新的教學(xué)方式、新的評價方式,需要我們?nèi)W(xué)習(xí),去創(chuàng)造性的實踐。二是學(xué)校發(fā)展的需要:我校的發(fā)展目標(biāo)早已確立。三是教師專業(yè)發(fā)展的需要:目前,我校在一線任教的專業(yè)教師有40人。就整個教師隊伍來看,職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊。面對這樣的現(xiàn)實狀況、新的形勢,不僅需要我們的一般教師努力進(jìn)步成長,而且,我們的校級名師和骨干教師也必須要促進(jìn)自己盡快成長,當(dāng)然我們的管理干部也不能例外。四是體制改革的需要:中央、省教育工作會議召開以后,教育用人機制發(fā)生了根本性的變化,不合格的教師隨時都有被淘汰出局的可能,教師職業(yè)已不再是鐵飯碗。今天我們開展校本培訓(xùn)說到底就是為老師們提供了一個良好的發(fā)展平臺,一個成長的機遇。希望廣大教師要珍惜這次機遇,變被動的接受為自覺的學(xué)習(xí)和參與,在學(xué)習(xí)和參與中,提高自己的專業(yè)水平,從而促進(jìn)你的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展。實現(xiàn)真正意義上的“三贏”。
二、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系
學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作,教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提,不談教學(xué),離開了教學(xué),學(xué)校也就沒有生命力,也就失去了生存的意義。所以說教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù),學(xué)校的一切(人力、財力、物力)都要圍繞這個中心,推動這個中心,服從這個中心。也就是教學(xué)中心說。學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個中心。
三、嚴(yán)字當(dāng)頭,勤奮不懈
部分教師長期任職產(chǎn)生了惰性,工作態(tài)度與工作作風(fēng)上出現(xiàn)了松勁、懈怠問題,思想觀念跟不上時代的發(fā)展。主要體現(xiàn)在三個方面:一是“嚴(yán)”不夠。工作不嚴(yán)肅,管理不嚴(yán)格,作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn),有的甚至有“甘拜下風(fēng)”的想法。二是“細(xì)”不夠。經(jīng)驗主義作祟,認(rèn)為我工作多年了,同樣的事情過去都干過多次,年年如此,老一套,不再深究細(xì)查;借口抓大事,具體工作本該由自己去做卻安排其他人,而且不過問,不檢查,不總結(jié),簡單化考慮,一般化要求,粗放化管理。三是“鉆”不夠。學(xué)習(xí)上鉆不進(jìn)去,整天忙忙碌碌,細(xì)枝末節(jié),雞毛蒜皮,就是沒有時間思考研究問題;管理上不鉆研,拈輕怕重,謹(jǐn)小慎微,不想刨根問底,只想“得過且過”,有時間喜歡在網(wǎng)上和朋友聊一些奇聞趣事。
四、增強三種意識
一是責(zé)任意識。教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任。在這個位置上就要對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。就要時刻有一種使命在肩頭,有一顆事業(yè)心在跳動,而不能松松垮垮,思想上和行動上不嚴(yán)格要求。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮,使嚴(yán)肅的責(zé)任隨意化,比如個人喜歡的就認(rèn)真做,不喜歡的就冷落一旁;情緒高的時候就出效率,情緒低的時候就不管不問。
二是創(chuàng)新意識。怎么把教學(xué)質(zhì)量提上去,需要不斷提出新思路,拿出新辦法。為什么要創(chuàng)新呢?因為不創(chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性,就難以適應(yīng)日新月異的新變化,就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn),就是因為他們都“新”,并且能夠常“新”。只有“新”的東西才能有特色,只有“新”的舉措才能有突破。首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做,敢做才能做出成績。其次,要勤于并善于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí),創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ),就沒有辦法走捷徑,甚至不學(xué)習(xí),就有可能在工作中犯錯誤。
三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了,產(chǎn)生惰性是很正常的,特別是當(dāng)工作取得了成色、走上了正軌后,更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法??朔@一惰性,廣大教師必須始終保持三股勁:一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的同志一看無精打采,動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人,我看,也就不配當(dāng)一名老師,最起碼不是一名稱職的老師。二是摽勁,領(lǐng)導(dǎo)尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班,你要來得早走得晚,星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死,你要經(jīng)常去看,找明白人靠上,你管和不管,效果肯定不一樣。就像校園衛(wèi)生,你經(jīng)常去看看、問問,學(xué)校環(huán)境肯定就要好得多。工作就是這樣,沒有白干的,俗話說:“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁,干工作持之以恒、一以貫之,不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀(jì)律上不能開始嚴(yán),后來松,越來越松。有的同志之所以不遵守紀(jì)律,既有主觀上的原因,也有客觀上的原因,他違反了紀(jì)律你視而不見,他當(dāng)然還會再犯。
五、強化“五位”思想,促進(jìn)目標(biāo)化管理
按照要求,學(xué)校各班級、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或?qū)W習(xí)目標(biāo),使學(xué)校從上到下都實行目標(biāo)化管理。制定嚴(yán)格的考核評比制度和獎懲措施,建立領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗和教師交流機制,實行工作優(yōu)異者競爭上崗、成績末位者交流制度。
這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“五位”思想,“五位”是指:
1、定位:領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四定”(定職、定崗、定權(quán)、定責(zé)),要做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責(zé)或以權(quán)謀利,做到“權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀”。
2、到位:有職有崗有位就要上位到位,做到“在其位,謀其政”。
3、足位:有權(quán)有位,就要用足用好權(quán)位,在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益,把自己分管或主管的工作做好,充分施展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。
4、補位:人人有崗,人人有位,但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時有交叉,就是說崗位有交叉,工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)之間要講團結(jié)協(xié)作、顧全大局,要互相幫助、互相支持、互相體諒,共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時,及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣,攻守照應(yīng),互相補位。
5、不越位:用足用全用好用正權(quán)力,是每一個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡的職責(zé),但權(quán)有所限,不可過之。不要越位用權(quán)。越位不同于補位,補位是為了工作,越位就不正常了。
以上這些,我們的黨員、處室領(lǐng)導(dǎo)、一般教師要正確對待,認(rèn)真遵守,互相監(jiān)督。做到“有則改之,無則加勉”。目的就是要改變我們的思想觀念,端正我們的工作態(tài)度,提升我們的工作水平,凝聚我們的工作合力,提高我們的工作效率,使我校的教育教學(xué)工作再上一個新的臺階。
最后,祝各位老師在本次校本培訓(xùn)中都有豐厚的收獲,預(yù)祝本次校本培訓(xùn)圓滿成功!
看過校本培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿的人還看了:
2.培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話稿3篇
6.中心校校長講話