2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告五篇
生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,知識(shí)構(gòu)建和諧世界,閱讀成就精彩人生,閱盡天下書(shū),享人間樂(lè)事,這里給大家分享一些關(guān)于2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告,供大家參考。
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告(精選篇1)
一、 調(diào)查的背景和目的
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),往往說(shuō)出一部分,叫學(xué)生續(xù)說(shuō),但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書(shū)籍?
2、 你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?
3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?
4、 課外讀物的來(lái)源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?
5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?
(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,由此可見(jiàn),學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
(二)調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì),但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說(shuō)的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,認(rèn)為它們太枯燥乏味,或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開(kāi)放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū),有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書(shū)籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書(shū)籍,說(shuō)明中學(xué)生的`閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來(lái),如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。
(三)、閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
(四)、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,不外乎三個(gè)字,就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主??芍瑢W(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。
三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無(wú)疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的:“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野,開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告(精選篇2)
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。“而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)在新課程理念的指引下,確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”(調(diào)查表詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀,我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%,超過(guò)了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)??梢?jiàn),學(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。
(二)從閱讀時(shí)間看
調(diào)查結(jié)果顯示,42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí),甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū),這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的,雖是已實(shí)施了新教材,但新課程理念并未真正得以貫徹,學(xué)校為求升學(xué)率,貫徹的還是應(yīng)試教育,最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(三)從閱讀途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%??梢?jiàn),農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室,均有豐富的藏書(shū),而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少,這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書(shū),能給自己多買課外書(shū),對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。
(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下??梢?jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:
1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過(guò)各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級(jí)讀書(shū)角,豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少,學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角,圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮
學(xué)??梢源_定讀書(shū)主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流讀書(shū)所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
(二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云:“授之以魚(yú),不如授之以魚(yú)”,只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書(shū)就是一位好老師”,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記
所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來(lái)。
(2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”,成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì)”三部分內(nèi)容,在“讀書(shū)體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:
1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容
2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因
3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因
4、我的看法或感想等。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,寫作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(三)注重課外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告(精選篇3)
一、調(diào)查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說(shuō)理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對(duì)同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書(shū),這些書(shū)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開(kāi)展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人。考慮到初二年級(jí)的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1、同學(xué)們對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來(lái)滿足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)們還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)們讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘,沒(méi)有讀后的反思,不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。
四、措施和建議:
1、從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課,以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū),交流讀書(shū)心得,展示讀書(shū)筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)們閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)們讀書(shū)的方向,并且能夠讓同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書(shū)上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復(fù)推薦一些好書(shū),學(xué)校的圖書(shū)館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書(shū),方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告(精選篇4)
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,沒(méi)有書(shū),我們將轉(zhuǎn)成野蠻人。同學(xué)們都比較愛(ài)看書(shū),不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)也都被“感染”成了愛(ài)讀書(shū)。這天我們做了一次調(diào)查,最后得出一些結(jié)論:
一、同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀:
我們班每人每一天都看一些書(shū),大概運(yùn)用了“時(shí)間就像海綿里的水,只要擠,總會(huì)有的”這句話。我們這天有57人參加調(diào)查,其中20人每一天看一小時(shí)以上的書(shū),占35%,這一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)好,作業(yè)速度快的同學(xué),他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人,占46%,為數(shù)較多,那里大部分是成績(jī)還能夠的同學(xué),他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人,占11%,人數(shù)不多,都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來(lái)回徘徊的同學(xué)。最后是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的同學(xué)了,有2人,占8%,由于成績(jī)太差,無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,一開(kāi)始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點(diǎn)鐘,此刻好多了。言歸正傳,由于作業(yè)多,時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間,只要作業(yè)完成了,看多少書(shū)都能夠,怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類的書(shū),有38人,占全部人數(shù)的67%,但是都是看到小說(shuō),而不是童話什么的,由于作業(yè)多,教輔類的書(shū)同學(xué)們都不想聽(tīng),只有2人看。科普類的書(shū)有個(gè)別同學(xué)喜歡,占11%,漫畫類是同學(xué)們第二大喜愛(ài)閱讀,有7人愛(ài)看占20%,它的大部分“風(fēng)頭”都被小說(shuō)書(shū)搶走了。
大部分同學(xué)的書(shū)籍是由書(shū)店購(gòu)買的,占67%,書(shū)店能夠直接去看實(shí)物,資料如何也能夠直接看到,很方便,所以選取都去書(shū)店購(gòu)買。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)買,因?yàn)樽鳂I(yè)多,有的同學(xué)喜歡足不出戶,所以選取網(wǎng)上購(gòu)買。還有電子書(shū),有8%的同學(xué)喜歡看,但電子書(shū)有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說(shuō),不能夠看名著之類的好書(shū)。
二、現(xiàn)狀分析:
從此刻的形式來(lái)看,現(xiàn)狀同學(xué)大部分都愛(ài)在周末看書(shū),都愛(ài)看小說(shuō)、漫畫類的書(shū),因?yàn)樾≌f(shuō)類的書(shū)資料精細(xì)、扣人心弦,并夾帶著幽默和知識(shí)成份在內(nèi)。漫畫類的書(shū)主要以夸張、幽默、超越想象為主,使人放松身心,讓同學(xué)們享受到其中的快樂(lè)。但由于作業(yè)多,我們都只能在周末時(shí)間來(lái)看書(shū)。
三、解決方法:
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè),而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫作業(yè),便能夠擠出時(shí)間來(lái)看書(shū),看文學(xué)類的書(shū)很好,但也要同時(shí)理解文中的各類知識(shí),有的不懂的,能夠看教輔類和科普類的書(shū)來(lái)進(jìn)行輔助,并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等,正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!
四、總結(jié):
經(jīng)過(guò)調(diào)查得知:如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū),如果做摘抄就能夠說(shuō)是讀好了書(shū)。讀書(shū)首先要有興趣,所以同學(xué)們應(yīng)自己選書(shū),計(jì)劃好讀書(shū)的時(shí)間,對(duì)書(shū)里的知識(shí)進(jìn)行吸收,讀有用的書(shū),才能好讀書(shū)、讀書(shū)好、讀好書(shū)!
2023中學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告(精選篇5)
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中,判斷力和價(jià)值觀正在形成,課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維,在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現(xiàn)自我、增長(zhǎng)知識(shí)和提高自身文化素養(yǎng),能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活等各方面的知識(shí),能夠豐富學(xué)生詞匯的積累,發(fā)展學(xué)生的思維能力,更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識(shí)通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò),他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分,大量良莠不齊的信息對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,家長(zhǎng)和老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
1、老師對(duì)于課外閱讀重視程度不夠,老師本應(yīng)該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的,但是在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái),現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率,為了完成所謂的指標(biāo),讓學(xué)生只做作業(yè),沒(méi)有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū),拓展不了思維,這就是“中國(guó)填鴨式教學(xué)”;
2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(zhǎng)大的,他們更熱衷于圖像式的東西,對(duì)于文字類的迷戀程度降低了,閱讀啟蒙教育太晚了,導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽(tīng)媒體沖擊,看書(shū)變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙,而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣,久而久之,將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)思維和文學(xué)修養(yǎng)的貧乏;
二、建議和策略
1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導(dǎo),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極,就需要在家長(zhǎng)配合,老師指導(dǎo)下,適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè),多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀,只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣,在閱讀內(nèi)容上,老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物,盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習(xí)慣;
3、老師需要有計(jì)劃有目的,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生自己指定長(zhǎng)短期的閱讀計(jì)劃和任務(wù);
4、學(xué)校可以組織一些相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng),如果故事會(huì)、演講會(huì)等,提高其學(xué)習(xí)興趣,形成濃厚的讀書(shū)氛圍;
對(duì)于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題,需要家長(zhǎng)和老師一起努力,認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于其學(xué)習(xí)知識(shí)和未來(lái)生活都是有非常大作用的,改變死讀書(shū),讀死書(shū)的狀態(tài),讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
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