初中教師先進(jìn)事跡材料

　　初中班主任應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理初中教師先進(jìn)事跡材料的范文，歡迎閱讀!

　　初中教師先進(jìn)事跡材料篇一

　　我叫楊暉，女，現(xiàn)年34歲，本科學(xué)歷。從1997年參加工作至今，擔(dān)任13年的班主任，現(xiàn)任板橋一中八年級(jí)二班的班主任?；仡櫼酝同F(xiàn)在自己所從事班級(jí)管理工作的歷程，我深深體會(huì)到：作為一個(gè)班主任，不僅工作要踏實(shí)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，還要用真誠對(duì)待學(xué)生，用愛心呵護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在培養(yǎng)良好班風(fēng)的同時(shí)，塑造學(xué)生高尚的靈魂，把青春和汗水化作陽光雨露，照耀滋潤每一棵小苗，使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。盡管這樣做很苦很累，但職責(zé)所在，苦和累都不足惜，尤其是看到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和品行提升，變得有知識(shí)有教養(yǎng)，更懂事明是非，自己的喜悅情溢于言表，幸福感充盈內(nèi)心，各種苦累，諸多煩憂，都拋卻腦后，這也許就是班主任工作的魅力所在，單單做個(gè)教師教幾節(jié)課是很難收獲這種深刻體驗(yàn)的?？偨Y(jié)自己的班主任工作，做法主要有如下幾條：

　　一、培養(yǎng)得力的班主任助手 創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上的班集體。

　　魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可。我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。實(shí)踐中我體會(huì)到，組建一個(gè)好的班委會(huì)是建設(shè)一個(gè)好的班集體的關(guān)鍵，而一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體，必須要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由這些積極分子來擔(dān)任班的干部，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣，因此，

　　每當(dāng)我接受一個(gè)新班時(shí)，我總是和同學(xué)談心，留意他們的言行，發(fā)現(xiàn)他們的能力，挑選積極分子，選好候選人，組成臨時(shí)班委會(huì)，工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生正式班委。班委成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵(lì)，正是這種無聲無形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

　　長(zhǎng)期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。怎樣擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

　　對(duì)班級(jí)干部不能只是使用，還要重視培養(yǎng)他們，嚴(yán)格要求他們，既鼓勵(lì)他們大膽工作，又教育他們嚴(yán)以律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范。在班上我極力維護(hù)他們的威信，對(duì)他們的工作成績(jī)充分肯定，但也不掩飾他們的缺點(diǎn)，每學(xué)期定時(shí)召開幾次班委會(huì)議，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整失誤，由于班委會(huì)的作用發(fā)揮很好，我所在的班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，在班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方面都得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

　　二、人人做班級(jí)的主人，發(fā)揮應(yīng)有的主體作用。

　　讓學(xué)生參與班級(jí)管理，自己管自己，發(fā)揮主體作用，讓他們認(rèn)識(shí)自己不再是被動(dòng)的被"管教"的對(duì)象，而是真正體會(huì)到"主人翁"的感覺，增強(qiáng)了責(zé)任感和信心，同時(shí)學(xué)生自我管理自我服務(wù)的過程，也是一個(gè)意志能力和意志鍛煉的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的意志力和約束力。開學(xué)初，我們就如何管理好班級(jí)，增創(chuàng)好集體，在全班展開了大討論，每位同學(xué)都積極發(fā)言，提出見解，有個(gè)別同學(xué)在課后還寫了書面建議，通過同學(xué)們的討論，經(jīng)班委會(huì)同意，我班制定了班級(jí)規(guī)章制度和處罰措施，然后大家對(duì)照?qǐng)?zhí)行，效果很好，形成了良好班風(fēng)，同學(xué)們嚴(yán)格遵守自己制定的班規(guī)，現(xiàn)在遵守班規(guī)已成為自覺的行為。

　　三、用愛去對(duì)待學(xué)生。

　　擁有愛每個(gè)學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為班主任，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，每天閱讀孩子們的日記成了我的生活習(xí)慣。通過學(xué)生的日記，我能及時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)、生活困難、喜怒哀樂。學(xué)生也非常愿意以這種形式與我溝通，同我講心里話，做我的知心朋友。初中學(xué)生，進(jìn)校時(shí)，學(xué)生程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥;多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。俗話說：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我主動(dòng)去接近他門，了解他們，關(guān)心他們，使他們認(rèn)識(shí)到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，以積極的心態(tài)發(fā)掘自身的"閃光點(diǎn)"，從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

　　四、拿捏好批評(píng)的藝術(shù)。

　　初中學(xué)生年齡正處于"一半是兒童，一半是成人"的特殊時(shí)期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，對(duì)在這一年齡段的學(xué)生，班主任更應(yīng)該運(yùn)用好批評(píng)的技巧，動(dòng)之以情，曉之以理，重在引導(dǎo)，把嚴(yán)厲和寬容相結(jié)合，多采用鼓勵(lì)性批評(píng)，只有這樣學(xué)生才能樂意接受批評(píng)，而且產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的勇氣和力量。

　　我多采用鼓勵(lì)來代替批評(píng)，我班有一男生上課愛做小動(dòng)作、愛講話，可在學(xué)校藝術(shù)節(jié)晚會(huì)上唱歌，贏得了同學(xué)們的掌聲，事后，我找到他說："你歌唱得很好，也關(guān)心班集體，如果上課集中注意力聽課，相信你會(huì)表現(xiàn)得更好，你再想一想，如果你在臺(tái)上唱歌，臺(tái)下觀眾大聲喧嘩，你能高興嗎?"這樣話雖不多，點(diǎn)到要害，又顧及了他的面子，學(xué)生也樂意接受，從此他改掉了上課愛講話的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來了。

　　五 與各科老師團(tuán)結(jié)好才能做到優(yōu)秀。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我心里有數(shù)，有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

　　通過這十幾年的班主任工作，我深深體會(huì)到，班主任的任務(wù)不僅僅是帶好班級(jí)，更重要的是要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，使他們都能健康的成長(zhǎng)。雖然這幾年我也取得了一些成績(jī)，但我深深的知道，這些成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和幫助，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做到最好。

　　初中教師先進(jìn)事跡材料篇二

　　從2000年至今，同志一直擔(dān)任班主任工作。具有六年以上的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。他所帶的班級(jí)多次榮獲文明達(dá)標(biāo)班，雙優(yōu)先進(jìn)班等光榮稱號(hào)。在班級(jí)管理方面，他能夠獨(dú)樹一幟，勇于創(chuàng)新，特別在差生轉(zhuǎn)化方面以及優(yōu)秀生培養(yǎng)方面具有獨(dú)到的方法。在他的眼中，學(xué)生無好壞之別。他認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，必須針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂的成長(zhǎng)。

　　有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞都是源于心理上的不健康。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任同時(shí)也一定是一個(gè)優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)老師。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，首先要縮短與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生相信你、喜歡你，然后他才能尊重你。該同志在此方面積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，在上一屆，他所帶的班中有一個(gè)學(xué)生，名叫李強(qiáng)，是個(gè)男同學(xué)。表面上看，人很老實(shí)，從不做違紀(jì)的事。上課時(shí)，老老實(shí)實(shí)地坐在那里，緊皺眉頭，好象是在聽課，其實(shí)是在想入非非。一提問，什么也不會(huì)。誰也不知道他在想什么。你看他天天坐在教室里，既不同別人講話，也不看書，從不交作業(yè)，也并不是不會(huì)做，他就是不做，無論你怎么跟他講道理，他都是無動(dòng)于衷。很多課任老師對(duì)他都無能為力。怎么辦呢?老師想出了一個(gè)很好的辦法。一次，班級(jí)組織籃球比賽，在比賽之前，王振江老師意外的宣布：“今天的籃球比賽，由我任副裁判，李強(qiáng)同學(xué)任主裁判!”真的很意外，所有同學(xué)都感到很吃驚。李強(qiáng)怎么能當(dāng)主裁判呢?他能行嗎?就連李強(qiáng)自己也不敢相信自己的耳朵，讓我當(dāng)主裁判，這是真的么?事后，王老師找到李強(qiáng)，征求他的意見。他沉默了半天，才擠出了一句話：“老師，我也沒做過裁判呢，我能行嗎?”聽他的口氣，并不是不想做，而是懷疑自己的能力。當(dāng)時(shí)，王老師說：“在咱們班，誰也沒有當(dāng)過籃球裁判，因此，不會(huì)有人比你做得好。你跟大家是一個(gè)水平。但是，當(dāng)你看了這本書之后，那就不一樣了。而且我相信，你一定會(huì)干得很漂亮!”說完，王老師把一本籃球裁判手冊(cè)遞給了他。到了比賽那一天，他顯得非常緊張，比賽之前，王老師拍了一下他的肩膀說：“別緊張，有我這個(gè)副裁判幫你，還怕什么。”結(jié)果，在比賽進(jìn)行過程中，他裁判做得及其認(rèn)真，從始至終，沒出一點(diǎn)差錯(cuò)。從此以后，李強(qiáng)跟換了個(gè)人似的，開始變得活潑起來，其他同學(xué)也開始對(duì)他刮目相看。借此機(jī)會(huì)，王老師開始不斷地尋找機(jī)會(huì)與其談心，原來他的父母經(jīng)常鬧矛盾，動(dòng)不動(dòng)就大打出手。有時(shí)還拿他出氣。在這樣的環(huán)境之中成長(zhǎng)，使他形成了娓娓縮縮的性格，在學(xué)習(xí)上，遇到困難，他不敢問任何人。針對(duì)這種情況，王老師與各位課任老師一起，為李強(qiáng)制定了一個(gè)切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。并且，通過家訪，在與家長(zhǎng)的交流中，讓家長(zhǎng)懂得為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。結(jié)果，通過各方面的不斷努力，李強(qiáng)取得了非常大的進(jìn)步。他開始變得樂觀、積極、向上。學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。從中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通是成功的潤滑劑。多一點(diǎn)溝通，就會(huì)少一點(diǎn)摩擦。著名教育改革家魏書生說過，“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。”

　　寬容也是教育的一種手段，用得好會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。記得有一次，王老師那個(gè)班的一個(gè)叫張瑞的同學(xué)打碎了學(xué)校走廊的一塊玻璃。被值周老師發(fā)現(xiàn)，給班級(jí)扣了分。按常理，王老師應(yīng)該非常生氣?？墒?，在王老師知道了這件事之后，并沒有馬上批評(píng)他。只是微笑著問了一句：“沒傷著你吧?”聽了這句話，張瑞感到非常不好意思，同時(shí)又非常的慚愧。之后，在張瑞的作文中這樣寫到：那次打碎玻璃，是我不對(duì)，我不該在離走廊很近的地方踢足球。老師并沒有批評(píng)我，我知道老師是想給我一次改過自新的機(jī)會(huì)。我以后絕對(duì)不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。而且，我一定把學(xué)校利益、班級(jí)利益放在首位。我還要告訴其他同學(xué)不要犯跟我相同的錯(cuò)誤。從中，我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，對(duì)于學(xué)生的某些錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生已能明辨是非的時(shí)候，不批評(píng)比批評(píng)更好。王老師的一句關(guān)心的話便達(dá)到了最佳的教育效果。蘇聯(lián)教育家布盧姆斯基說過：“允許錯(cuò)誤，但不存在嘲笑與責(zé)罵。”就是因?yàn)閷W(xué)生幼小的心靈一旦遭受觸及自尊的傷害，往往會(huì)留下很深的烙印、為人師者，在此點(diǎn)上一定要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈。

　　面對(duì)“管不了”的學(xué)生，你該怎么辦?很多老師面對(duì)過這樣的難題。由于某些方面的原因，有些學(xué)生沒有受到成功的小學(xué)教育，這些學(xué)生升入初中以后，給初中老師的教育工作提出了很大的難題。在上一屆，王老師就遇到了幾個(gè)這樣的學(xué)生。分班時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生被分配到了王老師所帶的那個(gè)班時(shí)，王老師也感到很頭痛，但是，遇事愛鉆研，一心撲在工作上的王老師還是愉快地接受了這一任務(wù)。因?yàn)樗嘈湃魏螌W(xué)生都是可以教育的。

　　第一天上課，這幾個(gè)學(xué)生就把他們的缺點(diǎn)都暴露了出來。不管老師講什么，他們都不注意聽，有時(shí)還與課任老師頂嘴。下課后，在教室里，更是鬧得不得了。怎么辦呢?必須及時(shí)采取有效措施，否則的話，班級(jí)里其他同學(xué)都會(huì)受到嚴(yán)重影響。當(dāng)天，王老師馬上找到幾位同學(xué)了解他們的情況，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小淘氣小學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常在一起。他們之中有一個(gè)叫張雨的，非常講義氣，那幾個(gè)小伙伴都聽他的。王老師在自習(xí)課時(shí)，首先找到張雨，想以他為突破口來展開思想教育。這個(gè)學(xué)生到很直率。直截了當(dāng)?shù)卣f出了自己的情況。小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，他的父母就已經(jīng)離婚，他被判給了父親。父親為出租車司機(jī)，晚上很晚才回家，沒人管，放學(xué)就開始玩兒，玩兒到興頭上，連晚飯也顧不得吃，更談不上寫家庭作業(yè)了。第二天檢查時(shí)，老師就讓沒完成作業(yè)的學(xué)生到教室外完成，而老師又講新內(nèi)容。就這樣，不但原來的作業(yè)做不好，也沒機(jī)會(huì)學(xué)新知識(shí)，學(xué)習(xí)越來越差。學(xué)習(xí)差，上課聽不懂，無聊，就做小動(dòng)作，有時(shí)影響別人，經(jīng)常受批評(píng)，被罰站。有時(shí)想和老師說一說自己的真實(shí)想法，但看到從不正視我的老師后，到嘴的話又縮了回去。該干什么干什么。他說，他也想象別人一樣，好好學(xué)習(xí)，看到別的同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得的優(yōu)異成績(jī)，他很羨慕，也很嫉妒，不過，自己是不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)了。在接下來的一段時(shí)間里，王老師幫助他分析了一下他的學(xué)習(xí)情況：小學(xué)的時(shí)候，雖然沒有認(rèn)真學(xué)，成績(jī)不好，但并不是全不會(huì)。與其他同學(xué)雖然有差距，但差距并不大。只要努力，還是可以趕上其他同學(xué)的。王老師還向他保證每天利用一定的時(shí)間對(duì)他以及他們那些小伙伴進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并且使他堅(jiān)信，只要努力，就一定會(huì)成功。之后，這幾個(gè)小淘氣包在張雨的帶領(lǐng)下，向老師保證，一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上其他的他同學(xué)。

　　第二天上課，學(xué)生沒有象第一天那樣淘氣。有時(shí)，管不住自己，也做點(diǎn)小動(dòng)作。但是老師一提醒，他們馬上糾正自己，不在與老師頂嘴。

　　一段時(shí)間以后，他們管不住自己的毛病逐漸改正。但是，由于他們基礎(chǔ)太差，明顯跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，上課有時(shí)聽不懂，偶爾還做小動(dòng)作。他們雖然知道不對(duì)，但己經(jīng)形成習(xí)慣，一時(shí)難以改掉。經(jīng)過王老師多次談話，并征求任課教師意見，果斷決定降低其學(xué)習(xí)要求。只要掌握最基本的知識(shí)，盡量獨(dú)立完成作業(yè)即可，其它加深、加寬的練習(xí)可以不做，但必須堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并經(jīng)常指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。當(dāng)然，開始之初的難度可想而知，但他們逐漸從預(yù)習(xí)中嘗到了甜頭，積極性、主動(dòng)性大有提高。對(duì)自己能解決的問題也能主動(dòng)舉手回答教師提問。由于能主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)中去，做小動(dòng)作的現(xiàn)象逐漸減少，管不住自己的毛病也大有改觀。

　　到初三畢業(yè)時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生都取得了理想的成績(jī)，想起剛上初中的時(shí)候自己的表現(xiàn)，他們說，沒有王老師的幫助，我們不會(huì)有今天。 總之，這樣的例子，不勝枚舉。王老師不愧為一名優(yōu)秀的班主任，他所帶出的學(xué)生，都具有誠實(shí)、善良、正直、勇敢、勤奮、好學(xué)的特點(diǎn)。他所帶的班級(jí)，學(xué)風(fēng)正、紀(jì)律好，是其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　初中教師先進(jìn)事跡材料篇三

　　樊鳳勤，中學(xué)一級(jí)教師。現(xiàn)任鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué)8.9班>班主任，一直擔(dān)任兩個(gè)班的>英語教學(xué)工作。在從事教育工作的24年中，她潛心教研，以校為家，愛生如子。'讓每一位學(xué)生都能在學(xué)校有所收獲'是她事業(yè)追求的目標(biāo);'學(xué)高為師，德高為范'是她的自律信條。她是學(xué)校師生、社會(huì)及家長(zhǎng)心目中的最美教師。這一路走來，她身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了執(zhí)著、勤奮、謙遜、求實(shí)……

　　一、潛心教研、勇于創(chuàng)新

　　教師要給學(xué)生一杯水，自己就不能只是一桶水，而應(yīng)是一條川流不息的河流。24年來，樊老師不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，多次參加教學(xué)研討活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富提高。在教學(xué)中努力做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解。同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持因材施教，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。付出終有回報(bào)，其本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)趯W(xué)?？荚u(píng)中一直名列前茅。

　　二、愛生如子、以德育人

　　根植于愛的土壤，教育之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，樊老師都堅(jiān)持做真誠的人，做正直的人。她把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動(dòng)，在她的影響下，一些頑皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。常萍萍同學(xué)家庭條件差，父母年紀(jì)大，性格內(nèi)向，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發(fā)言，平時(shí)也不太與同學(xué)接近交流，班上還有少數(shù)同學(xué)歧視她。樊老師多次找她個(gè)別談話鼓勵(lì)她增強(qiáng)信心，大膽敞開心扉，振作起來，去年常萍萍的父親因患癌癥去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。樊老師了解到這一情況后，來到她家，主動(dòng)資助她上學(xué)。并告訴她以后只要有困難盡管說。在樊老師的關(guān)心和幫助下，常萍萍現(xiàn)在已成為班里的一名優(yōu)秀學(xué)生。

　　三、以校為家、無私奉獻(xiàn)

　　樊老師從事教育工作以來，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。工作中，她積極熱情，熱心于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同事。她愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

　　樊老師不僅是一位優(yōu)秀的老師，她還是一位孝順的女兒、兒媳，更是一位賢妻良母。樊老師的丈夫在鄉(xiāng)下工作，女兒在讀大學(xué)，兒子在讀高中，她的父母和公婆都是七十多歲的老人，身體不好，經(jīng)常住院。在老人住院期間，樊老師每天四點(diǎn)多鐘就起床做飯，等兒子吃過飯上學(xué)后就去醫(yī)院給老人送飯，然后再趕到學(xué)校給學(xué)生上課。在上課的空閑時(shí)間又得趕到醫(yī)院侍候老人。晚上下自習(xí)后她還要給兒子做晚飯，給住院的老人洗衣服，整理家務(wù)……直到夜深人靜才能休息。去年下半年，由于幾位老人都有疾病，她和丈夫不得不兵分兩路：一個(gè)在縣城，一個(gè)在老家分別照顧老人。樊老師的公公偏癱多年，吃喝拉撒都需要專人侍候。在這種情況下，為了不影響樊老師的工作，她的丈夫就背起父親去上班，夫妻二人十天半月難得一聚，以至于連回家過寒假的女兒都誤以為她的父母離婚了……

　　長(zhǎng)期超負(fù)荷的操勞，使樊老師積勞成疾，患有嚴(yán)重的腰椎間盤突出癥，發(fā)作起來令她痛苦不堪，2015年11月16號(hào)上午第二節(jié)，樊老師正在八九班講課，當(dāng)她彎腰撿粉筆時(shí)，只覺得腰部咯噔一下，腰就再也直立不起來了，豆大的汗珠從她的額頭滾落下來。

　　前排的學(xué)生慌忙扶她坐下，但樊老師稍作休息，就又拿起課本坐在凳子上繼續(xù)給學(xué)生講起課來，學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　樊老師用愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。她所帶的班級(jí)也一直是學(xué)校里班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。獻(xiàn)身教育、甘為人梯，樊鳳勤用自己的雙手托起學(xué)生攀登新的高峰;傳道授業(yè)、甘為園丁，她用自己的愛心與汗水培育出桃李芬芳。她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在三尺講臺(tái)上默默的書寫無悔人生，托起祖國明天的太陽!