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2020中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)大全5篇

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  今天是世界讀書日,提倡大家多讀書,讓生活溢滿書香。下面是小編給大家?guī)?lái)的中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì),我們一起來(lái)看看吧,希望大家能喜歡!

  中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)(一)

  為貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),提高廣大中小學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì),受教育部委托,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)目錄》)?!吨笇?dǎo)目錄》旨在引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,提升科學(xué)素養(yǎng),打好中國(guó)底色,開闊國(guó)際視野,增強(qiáng)綜合素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

  《指導(dǎo)目錄》的研制歷時(shí)一年,來(lái)自國(guó)家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多人的專家團(tuán)隊(duì),經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證多個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀特點(diǎn),從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書?!吨笇?dǎo)目錄》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎(chǔ)性、全面性和開放性,力求兼顧多個(gè)學(xué)科、不同時(shí)代、多種文化和世界多個(gè)地區(qū)。

  《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段,其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種,統(tǒng)籌考慮了中小學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和閱讀數(shù)量?!吨笇?dǎo)目錄》所列書目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類,充分體現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的目標(biāo)。人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品,將黨史、國(guó)史和改革開放史貫穿三個(gè)學(xué)段,幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”,培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。文學(xué)類既注重推選了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品,幫助中小學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化;又遴選了世界文學(xué)名著和外國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀作品,幫助中小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀多元文化的理解。自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作,并注重推薦當(dāng)代中國(guó)作家的原創(chuàng)科普作品,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物,幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑等,培育和提高學(xué)生審美能力。

  《指導(dǎo)目錄》是對(duì)現(xiàn)行義務(wù)教育、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的拓展與延伸,對(duì)于豐富中小學(xué)生精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。《指導(dǎo)目錄》所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀,各地各校不作統(tǒng)一要求,不得強(qiáng)制使用,不得要求學(xué)生全部必讀。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心將進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)用好《指導(dǎo)目錄》,同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)《指導(dǎo)目錄》進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,不斷完善更新。

  中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)(二)

  受教育部委托,4月22日,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)目錄》)?!吨笇?dǎo)目錄》旨在引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,提升科學(xué)素養(yǎng),打好中國(guó)底色,開闊國(guó)際視野,增強(qiáng)綜合素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

  《指導(dǎo)目錄》的研制歷時(shí)一年,來(lái)自國(guó)家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多人的專家團(tuán)隊(duì),經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證多個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀特點(diǎn),從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書?!吨笇?dǎo)目錄》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎(chǔ)性、全面性和開放性,力求兼顧多個(gè)學(xué)科、不同時(shí)代、多種文化和世界多個(gè)地區(qū)。

  《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段,其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種,統(tǒng)籌考慮了中小學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和閱讀數(shù)量?!吨笇?dǎo)目錄》所列書目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類,充分體現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的目標(biāo)。

  其中,人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品,將黨史、國(guó)史和改革開放史貫穿三個(gè)學(xué)段,幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”,培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。文學(xué)類既注重推選了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品,幫助中小學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化;又遴選了世界文學(xué)名著和外國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀作品,幫助中小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀多元文化的理解。自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作,并注重推薦當(dāng)代中國(guó)作家的原創(chuàng)科普作品,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物,幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑等,培育和提高學(xué)生審美能力。

  據(jù)悉,《指導(dǎo)目錄》所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀,各地各校不作統(tǒng)一要求,不得強(qiáng)制使用,不得要求學(xué)生全部必讀。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心將進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)用好《指導(dǎo)目錄》,同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)《指導(dǎo)目錄》進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,不斷完善更新。

  中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)(三)

  今天(23日)是第25個(gè)世界讀書日。為引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典,教育部向全國(guó)中小學(xué)生發(fā)布閱讀指導(dǎo)目錄。目錄遴選了300種古今中外的精選圖書,這也是教育部首次發(fā)布閱讀指導(dǎo)目錄。

  《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段,其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種?!吨笇?dǎo)目錄》所列書目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類,每個(gè)學(xué)段中,人文社科類圖書占20%,文學(xué)類圖書占50%,自然科學(xué)類圖書占20%,藝術(shù)類圖書占10%。其中,人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品;文學(xué)類既注重推選了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品,又遴選了世界文學(xué)名著和外國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀作品;自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作,并注重推薦當(dāng)代中國(guó)作家的原創(chuàng)科普作品;藝術(shù)類則著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物,幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑等。

  據(jù)了解,《指導(dǎo)目錄》是由國(guó)家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校組成的110多人的專家團(tuán)隊(duì),歷時(shí)一年精心遴選,所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀,各地各校不作統(tǒng)一要求,還將根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,不斷完善更新。

  中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)(四)

  有人說(shuō):“讀一本好書,就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”這話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),受益匪淺。

  這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。

  愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)?!稅?ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

  “智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。

  學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。

  如何走進(jìn)孩子的世界,我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會(huì)怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂(lè),感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

  “作為一個(gè)教育工作者,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們?!币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“偏才少年”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識(shí)金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!

  中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄觀后感心得體會(huì)(五)

  黑黑的夜,燈火闌珊之時(shí),田野里墻角里蟋蟀卻唱的正歡?;蛘呤菆A圓的月亮掛在樹梢,做一個(gè)俏皮而充滿詩(shī)意的燈籠,星星閃著亮眼,天地間如籠輕紗,風(fēng)兒輕輕搖著柳梢兒的夢(mèng),搖啊搖的,一切仿佛都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),靜靜的夜,真好。

  靜靜的夜,我喜歡。不用清茶,我不會(huì)品茗,只是靜靜地捧著那么一本好書,整個(gè)身心全部融入了文章的意境之中了。讀至妙處,如清溪奔流于心底,打著旋兒,撒著歡兒,把自己的靈魂在不自覺(jué)中送向了遙不可及的遠(yuǎn)方。嚴(yán)格的講,我當(dāng)算是個(gè)性急的人,特別表現(xiàn)于看書之時(shí),眼珠兒不想眨一眨,恨不能一目十行,一本厚厚的好書硬生生讓我生吞活剝到極致,書不讀完則無(wú)法入睡,輾轉(zhuǎn)反側(cè)的結(jié)果必是開燈繼續(xù),實(shí)實(shí)的沾了點(diǎn)神經(jīng)的邊。喜歡看書應(yīng)該不算是一件壞事,但當(dāng)我真的讀起書來(lái),就兩耳不聞窗外事了,愣是一個(gè)啥也聽不見了??磿涂磿?,我卻有一個(gè)可謂雷打不動(dòng)的壞習(xí)慣,睡前必須看書,時(shí)間不可太短,而且還要躺在床上看,否則還是別想睡覺(jué),兩個(gè)字“難受”!以至于兒子小時(shí)候每晚都躺在我的臂彎里滿書里找認(rèn)識(shí)的字,晚上躺下必看書竟也成了兒子的習(xí)慣。

  喜歡看書自然喜歡逛書店。走到書店門口一付魂兒自個(gè)就先進(jìn)去了,雙腿也就不由自主機(jī)械地跟著。滿眼的書,真是美不勝收。又怎奈錢包空癟,也只能飽個(gè)眼福,倘若狠下心來(lái)買上幾本沉甸甸的捧在手里,心里愜意的倒像自己抱了一塊玉石之類的寶物回去,簡(jiǎn)直傻的可以。

  太陽(yáng)每天都是新的,而我的一堆書卻讀成了舊書,人說(shuō)過(guò)日子過(guò)日子,書卻成了我過(guò)日子的命根子。真可謂可一日無(wú)飯而不可一日無(wú)書。枕頭邊堆著那么幾本好書,做夢(mèng)都做的踏實(shí)。讀一本好書猶如品茶,一點(diǎn)點(diǎn)把它滲入到每一個(gè)細(xì)胞組織,一遍有一遍的味道,一遍有一遍的意境,存進(jìn)大腦里就像存進(jìn)了電腦硬盤,可隨身攜帶又不會(huì)因潮濕而發(fā)霉。我的每一本書都讀來(lái)讀去的總也不厭其煩,每一遍都會(huì)讀出一種新意,令自己欣喜不已。我愛(ài)讀散文,讀魯迅觸摸到筆鋒的犀利辛辣,朱自清和冰心的抒情又往往動(dòng)人肺腑;讀過(guò)沈從文、讀過(guò)施蜇存,讀過(guò)賈平凹……風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋。每每讀來(lái),我往往自問(wèn):你會(huì)寫什么?雖然讀讀寫寫終究沒(méi)有寫出一篇象樣的文字來(lái),但從讀讀寫寫中我不也淘得了許多樂(lè)趣和做人得道理來(lái)嗎。

  我愛(ài)讀書,可我絕不會(huì)去讀言情類的書。我總是駁他們而無(wú)法認(rèn)同,愛(ài)便愛(ài)死,不愛(ài)則棄之如爛履,一群不食人間煙火的少男少女,悲則悲死,喜則狂喜,整個(gè)從南極到北極,恕我不能接受。再則我從不讀武俠小說(shuō),人人皆可以飛檐走壁,掌可以閃電雷鳴,不讀也罷。

  愛(ài)讀書就讀吧。不知道我不讀書會(huì)是什么樣子,雖不至于悶死,但也會(huì)寂寞到無(wú)法形容的地步。我為書憂,亦為書狂,書今生與我做伴,可為幾多歡喜幾多愁。


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