小學(xué)名師講座心得體會3篇
小學(xué)名師講座心得體會3篇
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼男W(xué)名師講座心得體會，希望可以幫助大家。
小學(xué)名師講座心得體會范文1：
3月，又迎來了新學(xué)期開學(xué)的日子，我們與來自河南的教育專家夏書芳老師，相約一中禮堂。他用他那絕不普通的普通話，為我們奉上新學(xué)期的一道“美味大餐”，他以他的幽默風(fēng)趣征服了與會的每一位教師。夏老師用一整天的時間，與我們分享了他在新課改以及教師專業(yè)成長方面的經(jīng)驗與心得。以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，不但改變了過去的“一言堂”。而且要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
小學(xué)名師講座心得體會范文2：
在美麗園丁“名師名家進洛陽”這次學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真地聆聽了高老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。三個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松;小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。她的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。現(xiàn)在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，竟以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。
“做學(xué)生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，我相信高老師的人格魅力已經(jīng)讓我們所有的班主任折服。高老師，一個年過花甲的老人，一位普通的人民教師，在她的身上沒有一點學(xué)究氣，風(fēng)趣幽默的話語，感人至深的鮮活事例，讓我感覺到這是一位十分愛生活的教師，這是一位對新事物有著敏銳感覺的教師，這是一位有著高超教育智慧的教師，這是一位潛心于教育、享受著育人的快樂的教師。聆聽高老師的報告，使我經(jīng)受一次心靈的洗禮，高老師慈母般的情懷深深的感動了我，她與宏志班的學(xué)生之間的那感人的故事一次次撞擊我的靈魂，使我心情久久不能平靜。
高老師說，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。她說培養(yǎng)這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”呢?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學(xué)生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當(dāng)孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師這樣的例子還有很多很多。學(xué)校里，高老師用心讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
當(dāng)孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術(shù);你看，一個個小故事，一個個小笑話，一個個小魔術(shù)，出奇不意的運用在一定的場景中，少了責(zé)備的火藥味，也有效避免了私下教育的淡而無味。在輕松的笑聲中，把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂上。從課堂上讓孩子們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識，到“兩位數(shù)的年齡減去年齡之和永遠(yuǎn)是9的倍數(shù)”的數(shù)學(xué)技巧，從天安門前的金水橋為什么叫“金水橋”。這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須博覽群書。高金英老師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個眼神，有時就會給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格，這樣老師才能贏得尊重。
高老師積極樂觀的心態(tài)也深深地感染著我。在生活中，工作上，總有不盡如人意的地方。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。她贏得了學(xué)生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢?
“吃所喜，穿所好，一任秉性;付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。為的是：心底坦然。”這是高老師的人生格言。高老師提倡“要靜下心來教書，潛下心來育人”“靜”即心無旁鶩，不為外界物欲橫流所動;“潛”即沉下心來，全身心投入，去研究教育教學(xué)規(guī)律;萬事勤字當(dāng)頭，扎扎實實搞教學(xué)，實實在在提高教學(xué)育人水平。高老師工作幾十年如一日，一心撲在工作上，勤于調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行學(xué)法指導(dǎo)，成為一名業(yè)務(wù)精湛的專家型教師。這是高老師談到的為師之道。一個人沒有如此豁達的境界，怎能做到?這豈止是為師之道，更是做人之道。我們老師常為各種各樣的競爭和生存壓力而奔波操勞，感到身累、心累，如果教師擺正自己的心態(tài)，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世，就不會滋生無端的煩惱。不是把每天的工作當(dāng)作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。在遇到困難時，不是找借口敷衍，而是與同事團結(jié)協(xié)作，共同尋找解決問題的辦法，工作著就是幸福的、快樂的。雖然當(dāng)教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進步就是最好的回報。
愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任成功的前提就是有一份對學(xué)生寬厚、博大的愛。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。沒有愛，也就沒有教育。高老師對學(xué)生的愛來自于對工作、對學(xué)生的責(zé)任，來自于家長對孩子的希望。她的愛使學(xué)生經(jīng)受住了失去親人的悲痛，經(jīng)受住了貧困的考驗，使學(xué)生充滿了堅強與自信，她的愛通過她的學(xué)生得以延續(xù)，她的愛成就了她的教育。高老師的講座給我的感觸實在太多，作為在教育戰(zhàn)線上剛剛起步的新人來說，這無疑是一次難得的經(jīng)歷更是一筆寶貴的財富。感謝這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，使我在領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采的同時，也堅定了工作的理念，更加明確了未來努力前進的方向。
小學(xué)名師講座心得體會范文3：
聽課,是廣大教師必須具備的一項重要的能力和基本功.在聽課過程中,教師能從彼此互動中獲取經(jīng)驗、共同提高,有利于促進教師教學(xué)觀念的更新,更重要的是促進教師教學(xué)水平的提高.那么,在聽課活動中,教師應(yīng)該關(guān)注哪些要點呢? 作為一名體育教師，當(dāng)我在聽別的學(xué)科的課的時候，一直感覺無從下手抓不住要點。這個問題在我的腦海中概念一直很模糊，今天聽了宋文一老師的講座，使我突然間有了豁然開朗，醍醐灌頂?shù)母杏X，宋老師的講座深入淺出，通俗易懂，層次分明。
一、通過宋老師的講座讓我對聽評課的意義的理解更加深刻了：聽評課是教學(xué)研究的常規(guī)工作和教育工作者的基本能力之一;聽評課是教育管理者和教研人員深入課堂、獲取教學(xué)信息、了解學(xué)情的重要途徑和手段;聽評課是通過聽評課可以發(fā)現(xiàn)問題，相互交流學(xué)習(xí)，從而深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)。
二、抓住聽課的關(guān)注點。聽課時精力要集中，做到耳、眼、手、腦多種感官并動。聽教授內(nèi)容，教學(xué)語言;看教態(tài)、板書和演示;聽課堂發(fā)言，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)衛(wèi)生;因聽課的目的不同而各有側(cè)重。
1、關(guān)注教師角色的定位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。聽課中，要關(guān)注教師是否建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛，例如情景的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的動機的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動，挖掘出教材中所隱含的興趣因素喚起興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程改革力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種形式：
(1)基于問題的學(xué)習(xí)：給學(xué)生留有足夠的接觸學(xué)習(xí)材料的時間。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生以問題為學(xué)習(xí)的載體。
(2)基于合作的學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)基于對差異的關(guān)注，這種關(guān)注越具體、越深入，對他的元認(rèn)知產(chǎn)生的影響就越積極，而這些思維活動的使用及其品質(zhì)的形成遠(yuǎn)比對某些知識的記憶受用得多。合作學(xué)習(xí)過程中，教師的行為是巡視與指導(dǎo)，要巡視和關(guān)注小組內(nèi)成員的分工和每一個個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提出建議，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 “腳手架。
3)基于實踐的學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實踐為基礎(chǔ)和生長點的，學(xué)習(xí)與實踐是相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一的有機整體。聽課時，我們要關(guān)注教師是否給學(xué)生提供了大量的實踐機會，是否通過實踐練習(xí)使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
(4)基于探究的學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式為基礎(chǔ)，結(jié)合自己現(xiàn)有的需要和價值取向能動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。這表明學(xué)生學(xué)習(xí)是帶著“個人的自傳性經(jīng)驗”獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，是一種積極主動的探究過程。教師在授課過程中注重激發(fā)學(xué)生獨立思維、主動弄清事情原委的心里欲求。
(5)基于個性的學(xué)習(xí)：關(guān)注教師是否了解學(xué)生個體的獨特品質(zhì)，能否最大限度地尊重和利用這些品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生選擇和采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中，教師要通過多維的問題設(shè)計和層次作業(yè)，為學(xué)生提供爭辯、“露臉”和“亮劍”的機會，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中加強趨異、求新、自信、冒險和進取等品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，指引學(xué)生敢于探究未知，善于將新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而改變已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，實現(xiàn)自我超越。
3、關(guān)注教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：課堂構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，它和自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣，需要和諧，需要平衡。課堂教學(xué)中，我們要關(guān)注教師是否創(chuàng)設(shè)了人文情境與理性情境和諧并存的課堂教學(xué)氛圍。新課程課堂教學(xué)，學(xué)生既有苦苦的思索、理性的思辯，又有人際的溝通、情感的交融，同時課堂氣氛應(yīng)表現(xiàn)為豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗。
聽君一席話，勝讀十年書，心中的困惑煙消云散豁然開朗，是一種莫名的幸福。抓住聽課的關(guān)注點，讓聽課時指向性明確，讓茫然的狀態(tài)變得目標(biāo)清晰明明確，真是太感謝宋老師了。同時，在關(guān)注學(xué)習(xí)方式中，宋老師關(guān)于新課改下的五種學(xué)習(xí)方式的闡述，也讓我感觸很深，帶給我一些明悟。這些學(xué)習(xí)方式對各學(xué)科來說是通用的，如何根據(jù)體育學(xué)科的特點，科學(xué)合理的運用好這些學(xué)習(xí)方式，宋老師所講的這些學(xué)習(xí)方式在語文學(xué)科上的運用給了我很大的啟發(fā)。一句話可以改變一個人的命運，宋老師一個多小時的講座，真令我終身受用。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究宋老師的講座內(nèi)容，把語文學(xué)科的教學(xué)精華，融入到體育教學(xué)中，進一步提高自身的體育教學(xué)的技能，不段豐富完善體育教學(xué)的方式、方法。
最后再次感謝宋老師，希望日后還能聆聽您的教導(dǎo)。
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