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童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字

時(shí)間: 力裕21228 分享

  《童年的秘密》是幼兒教育家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫的,通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方,下面學(xué)習(xí)啦的小編整理了幾篇關(guān)于童年的秘密讀書心得的參考范文!

  童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字篇一

  讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,覺得這本書真的讓我了解了很多,個(gè)性是書中講到我們成人對(duì)兒童缺乏明白,在與兒童打交道的過程中,成人會(huì)慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人就應(yīng)站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對(duì)自己的行為多做自我反省。

  書里還提到:我們無論多么熱愛自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開始對(duì)他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說,這些探索是可喜、搞笑的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單但是的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人們看不下去了,最后一切事務(wù)全部由父母代勞。

  兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,書中舉例:帶孩子出去散步的時(shí)候,當(dāng)孩子停下來的時(shí)候,大人也就應(yīng)停下腳步等待孩子,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會(huì)正因自己不愿等待,不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€是動(dòng)物做的好,像小象跟著象群走,走累了,停下來時(shí),大象也會(huì)停下來等待。看到那里我想到了以前看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長(zhǎng)步伐。

  我覺得成人真的就應(yīng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選取。

  童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字篇二

  《童年的秘密》有一段是這么說的:“人們對(duì)兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的”這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,當(dāng)然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是用錯(cuò)了方法。這造成了相反的后果,好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙臺(tái)梭利或者指出常識(shí)性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對(duì)我們教育工作者個(gè)性是學(xué)前教育工作者來說十分值得一看。

  這本書里的好的觀點(diǎn)是在太多,我此刻就講幾個(gè)對(duì)我感觸比較深的片段吧。

  敏感期,這是蒙臺(tái)梭利理論體系中的重要一點(diǎn),我們知道,蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個(gè)階段,在這個(gè)階段里所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個(gè)蜂群只選取一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準(zhǔn)備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后,這個(gè)被選中的雌幼蟲就成為這個(gè)蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時(shí),她已經(jīng)年歲較大,就不可能成為一只蜂皇,正因她已經(jīng)不再會(huì)有貪婪的食欲,她的身體不可能再發(fā)展成一只蜂皇。這些例子能夠使我們意識(shí)到兒童發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵因素。兒童內(nèi)含著生機(jī)勃勃的沖動(dòng)力,由此使他產(chǎn)生驚人的舉動(dòng)。不能跟隨這些沖動(dòng)力,意味著他們軟弱和無活力。

  然而當(dāng)敏感期兒童的需要未得到滿足時(shí),這是就會(huì)有一種外部表現(xiàn),成人稱之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當(dāng)然不是,是正因我們成人不知道不了解兒童這種反應(yīng)背后的原因,便把它加上了“瞎想”、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動(dòng)機(jī)的行為,任何固執(zhí)或無理性的行為當(dāng)做任性。我們也注意到某些發(fā)脾氣的方式會(huì)更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯(cuò)誤地對(duì)待兒童并由此惡化而導(dǎo)致不正常的結(jié)果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關(guān)的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。

  因此,我們務(wù)必尋找兒童每種任性背后的原因,這完全是正因這些原因就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些原因,就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處,并為我們明白兒童及跟兒童和諧相處帶給了基礎(chǔ)。

  一向以來在成人的腦海中,保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的法則。因此,我們經(jīng)常會(huì)阻止孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對(duì)成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他們運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。于是,當(dāng)孩子想自己倒杯水喝的時(shí)候,他往往不能自己來完成,成人怕兒童打翻熱水,打翻杯子,于是,成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會(huì)斥責(zé)兒童正因他們心疼那個(gè)被打碎的杯子,但是,如果是一位客人來他家做客不小打碎了這個(gè)杯子,成人立刻會(huì)對(duì)客人說:“沒事,沒事,一個(gè)杯子值不了幾個(gè)錢的”在那里,兒童的身份地位顯然被看輕了,沒有得到重視,同樣是人就是正因我年紀(jì)小就能夠有這么大的差別嗎。

  請(qǐng)把兒童當(dāng)做人看,而不是成人的附屬品,兒童就應(yīng)是一個(gè)完整的個(gè)體,在社會(huì)在生活的好處上,要做到兒童與成人的平等。

  蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》這本書讓我也意識(shí)到自己對(duì)待兒童那些錯(cuò)誤的態(tài)度。書本上的每一句話我都覺得富有哲理,意味深長(zhǎng),但是,這天,在此刻的這個(gè)社會(huì),不會(huì)像蒙臺(tái)梭利那個(gè)時(shí)期那樣忽視兒童,而是有點(diǎn)溺愛兒童,但愛的方式還是不適用于兒童,用哪種方式才能真正了解兒童,才能使兒童更好地發(fā)展,還是我們要思考的話題。

  童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字篇三

  2019年7月4日參加辰辰幼兒園的家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校時(shí),幼兒園向各位家長(zhǎng)推薦了五本關(guān)于蒙臺(tái)梭利的著作,建議各位家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀一下。這五本書分別是:《蒙臺(tái)梭利早期教育法》、《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》和《發(fā)現(xiàn)孩子》。這幾本書對(duì)于理解蒙氏教育理念和基本教育方法,有很大的益處,希望可以通過閱讀使得家長(zhǎng)和幼兒園在教育孩子方面取得互相理解和信任,并在孩子的教育之路上取得大方向上的一致,這對(duì)于孩子的教育是至關(guān)重要的。

  這5本書在介紹蒙氏教育的側(cè)重點(diǎn)各有不同,我著重閱讀了《童年的秘密》這一本書。這本書主要是從理論層面上介紹了蒙氏教育具有革命性的理念。書中不乏有很多經(jīng)典之語,其中對(duì)我印象最為深刻的如下幾個(gè)方面:

  一、不要讓我們成為孩子成長(zhǎng)過程中的障礙。

  1、為什么兒童和成年人無法互相理解?

  成人眼中的世界,是經(jīng)過心理整合過的世界。在成人的眼中,事物之間往往是存在一定聯(lián)系的,所以成人往往容易忽視一些微小細(xì)節(jié)的東西;

  兒童眼中的世界,是不懂心理整合的。所以他們不會(huì)被"邏輯"和"聯(lián)系"所干擾,兒童往往更容易觀察到一些容易被大人忽視的細(xì)節(jié),也通常會(huì)被這些細(xì)節(jié)而吸引。

  所以在兒童的視角看,成人描述的世界是他們看到的世界是有區(qū)別的,因?yàn)槲覀兏髯缘乃伎挤绞綄?duì)彼此而說,都是陌生的。

  2、我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中應(yīng)是第二位的角色

  成人習(xí)慣用自己的邏輯來要求孩子,殊不知,這其實(shí)是孩子正常生長(zhǎng)發(fā)育過程中的一種阻礙。還美其名約"有責(zé)任教育自己的孩子".

  孩子在整個(gè)互動(dòng)當(dāng)中,地位是處于劣勢(shì)的,如果兒童的行為不被成人理解,與成人的環(huán)境不協(xié)調(diào),就會(huì)被阻止,有的時(shí)候還是非常"粗暴"的阻止,而這個(gè)阻止過程中,成人卻還會(huì)認(rèn)為自己是在對(duì)孩子"負(fù)責(zé)任".

  所以最近才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上流行一句話,叫"有一種冷,叫做媽媽覺得你冷",除此之外,類似的實(shí)際還有很多,比如"有一種餓,叫做媽媽覺得你餓","有一種困,叫做媽媽覺得你困".成人總是不肯承認(rèn)孩子有自己的身體機(jī)能,吃飯、穿衣、睡覺,都必須按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。如果不吃,不穿,不睡,輕則各種哄勸,重則拳腳相加。

  書中也提到"成年人很容易說:‘孩子不應(yīng)該到處亂走,不應(yīng)該去動(dòng)不屬于自己的東西,不應(yīng)該大聲說話或叫喊。他應(yīng)該多躺著,應(yīng)該吃了就睡,他應(yīng)該到屋子外面去玩。’即使這個(gè)人不是這個(gè)家庭中的成員,對(duì)孩子也沒有什么特別的愛,他也會(huì)這樣說。父母?jìng)兺耆鲇诙栊詾樽约哼x擇了最輕松的道路,就是讓孩子去睡覺。"

  如果把孩子換成一個(gè)成人,另一個(gè)成人出于"愛"強(qiáng)烈要求不困的你去睡覺,那么是何種感受呢?怕是不會(huì)舒服吧。更何況是時(shí)時(shí)刻刻在各個(gè)方面都這樣要求你應(yīng)該去做什么了,并且絲毫不考慮你真是的感受,那該是多么可怕的一件事啊。

  所以,真的能把孩子當(dāng)作一個(gè)"正常的人",是很不容易做到的。

  我們應(yīng)該停止把孩子看作一個(gè)寵物,或者一件物品,一件除了服從大人什么也不能做的東西。

  反過來說,我們應(yīng)該努力站在孩子們的視角看這個(gè)世界,發(fā)現(xiàn)他們真正需要的東西,通過提供適宜的生活環(huán)境滿足孩子的真正的需求。同時(shí)要做好自己的定位,成年人在孩子的成長(zhǎng)過程中,應(yīng)該是第二位的角色。

  3、放慢腳步,跟隨孩子

  孩子遠(yuǎn)比成年人弱小,如果他要發(fā)展自己的個(gè)性,我們家長(zhǎng)應(yīng)該控制自己而跟隨孩子的引導(dǎo),把理解和跟隨孩子當(dāng)做一件有趣而又榮幸的事情。

  這讓我想起了另一個(gè)故事,叫做《牽一只蝸牛去散步》,里面的主人公,一開始嫌棄蝸牛走的太慢,越來越氣氛憤,甚至想去踢它,后來他索性放手了,任由蝸牛自己爬,在放慢了速度之后,主人公聞到了花香,享受到了花園的美景,最后發(fā)出了感嘆"原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。"

  里面的蝸牛就很像我們的孩子,牽著蝸牛在散步,就好像是父母和孩子一起走過他的孩提時(shí)光和青春歲月。有的時(shí)候會(huì)被氣瘋,會(huì)失去耐心,甚至忍不住"踢它",但是,孩子們卻不知不覺間,把父母帶進(jìn)了花園,只要家長(zhǎng)們放慢腳步,放下自己的主觀想法,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的視角是那么的獨(dú)特,孩子眼中的世界是那么的美麗。陪著孩子一起靜靜體味生活的味道,偶爾做一下小孩子又何妨?

  文章的第13章節(jié)奏,也是闡述了類似的思想,

  二、敏感期

  書中描述了孩子的很多敏感期,有語言敏感期,行走和手的敏感期、秩序的敏感期。每一個(gè)敏感期都有孩子獨(dú)特的需求,面對(duì)這種需求,家長(zhǎng)們只有知道了其所以然,才能夠正確的引導(dǎo)孩子。

  1、語言的敏感期

  在芊卉園的培訓(xùn)課中,家長(zhǎng)們見到的第一次老師展示,就是在線上活動(dòng)時(shí)的分享故事環(huán)節(jié),當(dāng)時(shí)大家都覺得老師的聲音"太溫柔了",有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)聽不清。讀完此書,我才發(fā)現(xiàn)內(nèi)有乾坤。

  語言的能力實(shí)際上是孩子們最難學(xué)會(huì)的技能之一,但孩子語言的敏感期往往比人們忽略,因?yàn)樵诤⒆拥纳瞽h(huán)境中,大家不知不覺中就給孩子創(chuàng)造了必要的元素。能夠捕捉到孩子對(duì)語言的反應(yīng)的唯一的事情,就是孩子們的微笑。"當(dāng)他把注意力集中在發(fā)音清晰的短語上時(shí),他會(huì)表現(xiàn)出快樂。他能夠分辨不同的聲音,比如可以分辨出教學(xué)塔樓的鐘聲。"

  孩子會(huì)在溫柔的言語中得到快樂,因此而平靜下來,這"就是我們要用溫柔的言語對(duì)孩子講話的原因,我們希望看到他們充滿活力的微笑回應(yīng),這也是為什么古代的父母夜晚要陪伴在孩子身邊,滿足他們聽歌謠或聽故事的渴望的原因。"

  2、秩序的敏感期

  可能處于秩序的敏感期的孩子,是通常最讓家長(zhǎng)們頭痛的了。孩子們腦子里總會(huì)有在家長(zhǎng)眼里非常奇特的"秩序",一旦秩序被破壞,而家長(zhǎng)又沒有深刻理解到孩子的用意,"任性"、"不懂事"之名就會(huì)被強(qiáng)加到孩子的身上。

  通常的觀念里面,孩子天生就是搗蛋鬼,是"不守秩序"的,這一點(diǎn)也是在家長(zhǎng)培訓(xùn)課之前,大部分家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。所以在老師用很溫柔的聲音展示"講故事"環(huán)節(jié)的時(shí)候,家長(zhǎng)們都擔(dān)心孩子們會(huì)因?yàn)槌吵臭[鬧而聽不清老師的話,所以在老師向家長(zhǎng)展示"走線"活動(dòng)的時(shí)候,家長(zhǎng)們會(huì)擔(dān)心孩子們不會(huì)那么"聽話"的按照固定的路線向前走。而另我比較驚訝的是,當(dāng)我參加觀摩的那天時(shí),孩子們的行為卻證實(shí)了,這種擔(dān)心是毫無必要的。孩子們整個(gè)過程非常安靜,大部分孩子都會(huì)按照"秩序"行動(dòng),只有剛剛?cè)雸@的小朋友還沒有弄明白"秩序",所以會(huì)"溜號(hào)",不過在被糾正了之后,就加入"秩序"的隊(duì)伍了。

  事實(shí)上,孩子們的秩序感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人的認(rèn)識(shí)。

  秩序感,還表現(xiàn)在孩子們對(duì)周圍環(huán)境的敏感度上面。比如家里的東西的擺放位置,父母抱孩子的時(shí)候穿的衣服等等,處在秩序敏感期的孩子都不喜歡這些設(shè)置被隨意改動(dòng),一旦被改動(dòng),就會(huì)表現(xiàn)出不安,甚至哭鬧。只要家長(zhǎng)們找到了結(jié)癥所在,就可以立刻緩解這種情況。相反的,如果盲目的把孩子的這種哭鬧認(rèn)為是"無理取鬧",甚至通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力來解決哭鬧的問題,這些都不是最好的辦法。

  三、幼兒園的生活用具、教具以及教育方法的進(jìn)一步感悟

  在閱讀整篇文章的過程中,我在很多地方都發(fā)現(xiàn)了在蒙臺(tái)梭利的"兒童之家"里面,關(guān)于孩子的生活用具、教具以及一些教育方法的描述。讓我知道,其實(shí)幼兒園的很多東西,都不是平白無故這樣設(shè)置的,都是有一定的道理和用意的。

  1、孩子們的床。

  書中是這樣說的"能為兒童心理發(fā)展提供的最大幫助之一,就是給他一張適合他需要的床,不要再讓他的睡眠超過必需的時(shí)間。成年人應(yīng)該允許孩子在困倦的時(shí)候去睡覺,在他休息好的時(shí)候醒來,并且在他想起床的時(shí)候就起床。這就是為什么我們建議傳統(tǒng)的兒童床應(yīng)該被淘汰的原因?,F(xiàn)在已經(jīng)有許多家庭在這樣做了,取而代之的是給兒童一張低矮的、幾乎貼近地面的小床,這樣他就可以隨心所欲地躺下或是起來。一張低矮的床是很經(jīng)濟(jì)合算的。兒童需要簡(jiǎn)單的東西,復(fù)雜的東西對(duì)孩子的成長(zhǎng)更多是一種妨礙,而不是幫助。許多家庭已經(jīng)通過在地板上放置一個(gè)小床墊,并覆蓋一張大毯子,實(shí)現(xiàn)了兒童睡眠習(xí)慣的變革。孩子可以根據(jù)自己的需要,晚上快樂地上床睡覺,早上不需要打擾任何人就可以起床。"

  在我第一次看到芊卉園的床的時(shí)候,也有一絲疑惑,因?yàn)槲矣浀梦倚r(shí)候幼兒園的床是有柵欄的,但我當(dāng)時(shí)并沒有多想,現(xiàn)在看到文章中這么描述,方才恍然大悟。

  2、感觀區(qū)的圓柱體

  在培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)候,園長(zhǎng)和老師向我們展示的那個(gè)圓柱體,我至今還有印象。那是一種深淺不同,或者粗細(xì)不同的幾組圓柱體,每個(gè)圓柱體對(duì)應(yīng)的放在木板上相應(yīng)的圓孔里面。

  這種教具,在書中第12章也有提到。里面主要是講孩子們?cè)谏钪?,?jīng)常會(huì)著迷于一些"基本"工作,比如拔出瓶塞子,在把它塞回去,"拔出瓶塞再塞回瓶塞的工作似乎是他們最喜愛的消遣之一".

  但有的時(shí)候,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟臣|西,認(rèn)為東西本身很危險(xiǎn),或者擔(dān)心孩子碰壞,或者拿東西是媽媽或者爸爸的東西,而不讓孩子碰。但是,實(shí)際上孩子并不是真的想要那個(gè)生活中真正的東西,而是他需要從事同樣的活動(dòng)就可以了,至于具體是什么東西,都可以,但最好是屬于自己的,這樣家長(zhǎng)就不會(huì)干預(yù)了。

  "類似這樣一些沒有外在最終目標(biāo)的基本活動(dòng),都可以看作人類勞動(dòng)者最初的微薄努力。"

  在芊卉園,我就看到了這種圓柱。到現(xiàn)在為止我才明白這種教具設(shè)計(jì)的另一層含義,是為了滿足了兒童這個(gè)時(shí)期的特殊需要。

  從文章的這一段,也揭示了一件很無奈的事情,那就是"允許兒童自己活動(dòng)的想法很容易理解,但是在成年人頭腦中根深蒂固的想法使得這個(gè)理想難以實(shí)現(xiàn)。年長(zhǎng)者即使想要滿足孩子的愿望,允許他自由地接觸和移動(dòng)物品,也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無法抗拒那種說不清的要去控制孩子的沖動(dòng)。"

  3、科學(xué)區(qū)老師的展示過程

  還記得在家長(zhǎng)培訓(xùn)課程科學(xué)區(qū)展示的時(shí)候,老師當(dāng)時(shí)展示的是花的解剖。其中有個(gè)細(xì)節(jié)我一直記得,就是當(dāng)老師去取解剖過程需要用到的各種工具的時(shí)候,是一件一件去取的,而不是"順路"一并取回的。

  在閱讀這本書的時(shí)候,第13章《節(jié)奏》為這件事情做了一定的描述,讓我的體會(huì)有更深了一層。

  書中說"成年人做事有一種很自然的原則,即‘付出最少的努力’,這一原則促使他采用最直接的方法,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的。"

  這就是我們成年人去取工具的過程中可能會(huì)采取的方法,我們會(huì)一次性把"順路"的所有工具都取回來,因?yàn)檫@樣"付出最少的努力".而孩子們卻不是這樣的。孩子做這些事情,并不是為了完成事情本身而去做的,孩子們更多的是想體驗(yàn)?zāi)茏屗麄兏杏X到成功喜悅的行動(dòng)。

  這里就提到了孩子們做事的"節(jié)奏".成年人和孩子做事的節(jié)奏是不同的,成年人如果沒有體會(huì)到孩子的"節(jié)奏",而是專注于事情的結(jié)果,或者成人本身給事情定義的標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到這個(gè)問題,那么就很容易去打斷孩子,孩子們的嘗試會(huì)被打斷。這其實(shí)是一件非常殘酷的事情。

  書中舉了一個(gè)和偏癱的人一起走路的例子,因?yàn)榇蠹业淖鍪碌墓?jié)奏不同,我們會(huì)覺得很痛苦,假設(shè)我們幫助了他,那么就要力求用自己的節(jié)奏代替他的節(jié)奏,才能讓我們從內(nèi)在沖突中解脫。但是這種對(duì)孩子的幫助,實(shí)際上是在無形間壓制了兒童的行動(dòng)自由。而這種壓制將在兒童今后的生活中產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

  "童年時(shí)期,兒童開始產(chǎn)生自我意識(shí),他的心智處于富有創(chuàng)造性的狀態(tài),特別容易受到暗示,在這段時(shí)間里,成年人能夠潛入孩子意識(shí)之中,用自己的愿望和動(dòng)機(jī)激發(fā)和促進(jìn)孩子。"

  就花的解剖過程中,一件一件取工具這件事情,還有另外一層引申的含義。孩子對(duì)于成人的行為是如饑似渴的觀察者,并渴望模仿成人,所以在這一點(diǎn)上,成人有一種責(zé)任,要成為兒童的激勵(lì)著,成為以身作則的"身教者",孩子可以從中學(xué)到如何管理自己的行為和舉止。所以成年人要擔(dān)負(fù)正確指導(dǎo)的責(zé)任,在整個(gè)過程中保持心態(tài)平靜,動(dòng)作緩慢,這樣孩子才能看清楚他動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  相反的,如果成年人不是這么做,而是按照自己的節(jié)奏做事,那就不能很好的激勵(lì)和指導(dǎo)孩子,而是會(huì)用強(qiáng)有力的暗示把自己的快節(jié)奏傳遞給孩子,從而代替孩子內(nèi)心的節(jié)奏。

  當(dāng)孩子的節(jié)奏變得突然加快,而沒有仔細(xì)觀察和思考其中的細(xì)節(jié),就會(huì)慢慢喪失自己的理性思考,就不能很好的控制自己的運(yùn)動(dòng)器官,只是不管不顧的任意游蕩。

  "三思而后行"這是書中提到的一個(gè)詞,所以說如果一個(gè)孩子面對(duì)新鮮事物的時(shí)候,先是很平靜的觀察和思考,然后再采取行動(dòng),這才是正常的。如果節(jié)奏被破壞,他的內(nèi)在約束力就會(huì)被破壞,他的行為就會(huì)掙脫自我控制,被另一個(gè)人的意志只配,成為外接影響的犧牲品。

  四、結(jié)語

  這本書我在閱讀的過程中,把一些感覺好的地方,做了標(biāo)注,當(dāng)看完了全書以后,又反過頭來仔細(xì)閱讀了一下自己做標(biāo)注的地方。發(fā)現(xiàn)有些地方真的是字字珠璣。讓人反復(fù)回味。

  從閱讀過程中,我反思了很多,比如在日常生活中的各種不耐煩,行使大人的權(quán)利去抑制孩子的活動(dòng)等等。實(shí)際上都是我沒有真正的從孩子的視角去看世界,沒用用心去體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的心情。

  難怪有人會(huì)說,養(yǎng)育孩子的過程,實(shí)際也是大人自我修行的一個(gè)過程,在這個(gè)過程中,我們必須保持心態(tài)的平和,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)引導(dǎo)。前面是心態(tài)調(diào)整,中間是情緒控制,后面是方法使用。這些無論是運(yùn)用到教育孩子身上,還是大人自己的生活工作,都是必不可少的。

  孩子的路還長(zhǎng),但是每一分每一秒都是不可逆的,作為父親,我希望能夠通過自我的修行,完善自己的人格,給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的生活環(huán)境,靜待花開!

  童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字篇四

  蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》我在五年前讀過,現(xiàn)在再次讀來,仍有感觸。她在二十世紀(jì)初期,就看出兒童發(fā)展的本質(zhì),看出兒童心內(nèi)自有一個(gè)秘密的世界。但是大人們往往自以為是地忽略掉。她這樣論述:人們面臨的最大問題之一,就是他們沒有認(rèn)識(shí)到,兒童擁有一種積極的精神生活。盡管兒童當(dāng)時(shí)并沒有表現(xiàn)出來,而且他也必須經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來秘密地完善這種精神生活。成年人應(yīng)該努力去理解兒童的需要,這樣就可能給他們提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境,使他們得到滿足。成人能夠以從兒童的身份去代替兒童做某件事,但決不可把自己的意志-微妙地強(qiáng)加于兒童,而應(yīng)該讓兒童自己去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形,就不再是兒童自愿去做,而是成人借助兒童去做某件事了。兒童十分喜歡獨(dú)立地完成工作,而且干得非常賣力。自由行動(dòng)的兒童,不僅從他的周圍與環(huán)境中搜集感官印象,并且喜歡一絲不茍地進(jìn)行他的活動(dòng)。兒童是通過個(gè)人的努力和從事各項(xiàng)活動(dòng)成長(zhǎng)起來的,因此他的發(fā)展既依靠心理的因素,也依靠身體的因素。兒童只有在一個(gè)不受約束的環(huán)境中,即在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。如果不堅(jiān)持這條原則,那么今后的教育只能使人更深地陷入到無窮的混亂中。教育和生活的目的就是一個(gè)理性的人能夠支配自己的行動(dòng),使能他的行動(dòng)不僅僅因?yàn)楦泄俚拇碳ざ灸軕?yīng)用,而是受理性本身的控制。一個(gè)人無法達(dá)到這個(gè)目的,他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一。

  這些論述的中心意思就是成人要放手讓兒童去做,去感知世界。在動(dòng)手感知這個(gè)世界的過程中,兒童的內(nèi)心會(huì)逐漸達(dá)到完滿。從教二十年,我一直有種感受,專注力差的孩子的越來越多。以前一個(gè)班專注力非常差的孩子約一兩個(gè),現(xiàn)在一個(gè)班能找到十幾個(gè)。老師們也反映,根本不能上課,甚至在上課時(shí)到處跑的也越來越多。我兒子幼兒園的開放日,我一邊聽著老師的課,一邊就擔(dān)心地看著那幾個(gè)自始至終地看著后面家長(zhǎng)或者自顧自動(dòng)來動(dòng)去的孩子。孩子的專注力是怎樣喪失的呢?這是我一直在尋求答案的一個(gè)問題。無獨(dú)有偶。今天,讀到一篇文章《孩子天生的專注力,是如何被家長(zhǎng)破壞的》也講到類似的觀點(diǎn)。文章先列舉了事例:

  (一)

  有一次我?guī)畠喝辏赃呌袀€(gè)奶奶帶著四五歲的小男孩也在看書,我相信這個(gè)奶奶非常愛他的孫子,我也堅(jiān)信那個(gè)孩子的專注被奶奶毀了。男孩和我女兒在一起看書,兩個(gè)孩子跪在地上。奶奶立刻上來說:“寶寶,別跪在地上,太涼!”孩子剛起來沒兩分鐘又坐地上了,因?yàn)闀旰芏嗳硕甲诘厣峡磿趺茨芤笠粋€(gè)孩子不模仿呢?奶奶走上前:“寶寶,不能坐地上,屁股涼了,拉肚子!”孩子又站了起來,放下手中的書,換了一本,然后就開始各處溜達(dá)。轉(zhuǎn)了一圈好不容易安靜下來,拿起一本漫畫書剛看了幾分鐘,奶奶又來了:“寶寶,渴不渴啊,喝口水!”孩子搖頭,奶奶不甘心,把水杯打開,把水送到孩子嘴邊,男孩不情愿地喝了一口,眼睛還在書上,奶奶不高興了,一把把書搶下來,扔在了書堆里,然后開始教訓(xùn)小孫子:“你知不知道,不喝水就會(huì)上火,上火了就會(huì)發(fā)燒,到時(shí)候誰管啊,你爸你媽工作那么忙,不還得我弄你嘛!快,喝水!”小男孩無奈地喝了幾口,然后又趴到女兒這里,和女兒看書。奶奶當(dāng)然又不干了,連拉帶扯地把孩子弄起來,兩個(gè)人走出了書店。

  (二)

  我和弟弟做事情都比較專注,仔細(xì)想想,經(jīng)驗(yàn)就是從小沒人管。我小的時(shí)候,連幼兒園都沒有上過,家里條件不允許,于是我的童年有大把的時(shí)間發(fā)呆,有大把的時(shí)間做好一件事。四歲到六歲,大部分時(shí)間我都是在爸爸單位大院度過的,我自己每天觀察螞蟻,觀察青蛙,冬天在雪地上作畫,每一件事都可以做得很痛快。因?yàn)闆]有人催我,沒有人關(guān)注我,反倒讓我非常得專注。

  那個(gè)時(shí)候生活條件不好,書籍絕對(duì)是奢侈品。我家那個(gè)胡同第一家中有兩位哥哥,到現(xiàn)在我還記得他們的名字:姚寧姚宇。他們的父母也都是老師,他們家里有看不完的小人書,有各種那個(gè)年代很難見到的小說。我還沒有上學(xué),就喜歡待在他們家里,那些書都被我們這些孩子翻爛了。有時(shí)候阿姨回來早,會(huì)開恩同意我把書拿回家看,這對(duì)我來說無疑是最開心的事情,那些有書的晚上,就啥也不做了,趴在那里翻啊翻。這些點(diǎn)滴的童年時(shí)光無比快樂,也讓我養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣,做事認(rèn)真專注。關(guān)鍵當(dāng)時(shí)爸媽也太忙了,沒時(shí)間嘮叨我,而現(xiàn)在的孩子可不一樣,一個(gè)孩子有好幾個(gè)大人管著,每個(gè)人都對(duì)孩子發(fā)出指令,孩子的內(nèi)心其實(shí)是亂的,誰說都得聽,各種嘮叨毀了孩子的專注。

  第一個(gè)例子多么常見啊,幾乎是隨處可見。很多家長(zhǎng)幾乎是本能地這樣去做。但他們可能真的沒有想到這樣做,是在破壞孩子的專注力。他們會(huì)認(rèn)為不管,難道讓孩子放任自流嗎?其實(shí)當(dāng)孩子專注地玩的時(shí)候,如果看護(hù)人不去一再干擾,而是讓他專注完整地做完他想做完的事情,孩子就會(huì)有持久的專注能力。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的,而是被保護(hù)出來的。請(qǐng)保護(hù)孩子的專注力,讓孩子從容地做完他想投入去做的一項(xiàng)“工作”。

  第二個(gè)例子就更有趣了。一個(gè)專注的孩子居然是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有時(shí)間管她。讓她能得以長(zhǎng)時(shí)間地自處,所以養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。關(guān)于這一點(diǎn),我有點(diǎn)不同意見。孩子在做一件事情時(shí)候,也有可能因?yàn)槔щy而輕易放棄,而不停地轉(zhuǎn)換注意力,造成專注力的破壞。尤其在現(xiàn)在的家庭中,玩具眾多的情況下,完全放任,更有可能造成孩子因畏難而使得注意力的輕易轉(zhuǎn)移。培養(yǎng)專注力,家長(zhǎng)的干涉同樣有個(gè)度的問題。

  回到《童年的秘密》一書,正好蒙臺(tái)梭利所言,成人對(duì)兒童過多的干涉,破壞掉的不僅僅是兒童的內(nèi)心通過體驗(yàn)達(dá)到完滿的過程,也同時(shí)毀掉的了孩子內(nèi)心的專注力?,F(xiàn)在正因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)子女的高度重視,對(duì)孩子教育的高度重視,愛讓孩子密不透氣。愛之深,毀之切。

  童年的秘密讀書心得體會(huì)范本1000字篇五

  《童年的秘密》揭開了兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。本書的作者蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)的描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)著作。

  兒童天生具有秩序感,這是無可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書以來,我對(duì)這點(diǎn)就有感受了。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會(huì)去考慮兒童的感受,這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望了,年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議,稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說出來,到了小學(xué)階段的兒童,甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理,因此,我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,多考慮兒童的感受,并作出讓步。這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有好處的。例如我家現(xiàn)在讀幼兒園的女兒,在吃晚餐時(shí),對(duì)餐桌旁邊誰坐哪個(gè)位子很敏感,平時(shí),她習(xí)慣坐在爸爸媽媽中間的位子,爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次,吃晚飯時(shí),我坐在我女兒的位置吃飯,女兒馬上就說,爸爸你坐錯(cuò)了,并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級(jí)里的學(xué)生,他們也很有秩序感,例如,他們?cè)诮淌依锷险n之前,會(huì)很自覺地坐好等待老師來上課,當(dāng)有一名學(xué)生總是站著,或者在搗亂,其他學(xué)生總會(huì)覺得不習(xí)慣,從而會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感,當(dāng)我到了教室里之后,很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地舉手告訴我這個(gè)學(xué)生怎么樣不遵守紀(jì)律。

  蒙臺(tái)梭利還告訴我們,成年人應(yīng)該去努力理解兒童的需要,這樣就可以給他們提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境,使他們得到滿足。只有這樣,才能開辟教育的新紀(jì)元,才能真正給人類帶來幫助。首先要滿足孩子的睡眠需要,“為了保證兒童的健康,應(yīng)該讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主,一天的非睡眠時(shí)間只有幾小時(shí),幼兒園小朋友最好能一天睡上12小時(shí)以上,到了小學(xué)生,最好是能睡上九小時(shí)以上,才能滿足睡眠。但是,蒙臺(tái)梭利也告訴我們,千萬別讓兒童過量睡眠,過量睡眠,會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匾幕顒?dòng)時(shí)間,不利于身體的正常發(fā)育,不利于成長(zhǎng)。我女兒說,睡太久了,上幼兒園會(huì)遲到,要早睡早起?,F(xiàn)在的小學(xué)生,由于作業(yè)量過多,有的同學(xué)寫得較慢,一直寫到晚上十一點(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍,中午也有作業(yè),不能午睡,這樣一天的睡眠時(shí)間不足八小時(shí),這樣,怎么能滿足睡眠的需要呢。

  蒙臺(tái)梭利說,成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事,但決不可把自己的意志微妙地強(qiáng)加于兒童,而應(yīng)該讓兒童自己去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形,就不再是兒童自愿去做,而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說,因?yàn)閾?dān)心她自己吃飯會(huì)吃不飽,因此都是大人喂給她吃,但最近我發(fā)現(xiàn),在吃飯這點(diǎn),她早已落后于其他小朋友了,她在幼兒園里吃飯排名倒數(shù)。我在想,這就是我們一直喂她的原因了。她缺乏自己吃飯的鍛煉,難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天,我們不喂她了,讓她自己吃,幾天來,她進(jìn)步很快,還會(huì)用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責(zé)怪自己,為什么不早點(diǎn)讓她自己吃呢?為什么我們要幫她呢,讓她自己來不是很好嗎?有的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,因?yàn)閷懠彝プ鳂I(yè)時(shí)寫得慢,陪伴的家長(zhǎng)又沒有耐心,為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)會(huì)幫著寫,這樣將不利于學(xué)生快速完成寫作業(yè)。學(xué)校衛(wèi)生大掃除,低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地幫孩子班級(jí)搞衛(wèi)生,這樣包辦代替,也不利于孩子的勞動(dòng)能力的提高。

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