高職教育教學(xué)心得體會(huì)_高職教師心得總結(jié)范文
為充分發(fā)揮《基礎(chǔ)》課的應(yīng)有作用,應(yīng)注重其教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新、教育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、教育教學(xué)考核方式創(chuàng)新、教育教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新等。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的高職教育教學(xué)心得體會(huì),歡迎欣賞。
高職教育教學(xué)心得體會(huì)一
近兩天要在系里做高職教育教學(xué)改革的講座,對(duì)于教改,自己心存疑惑,雖然前幾天去杭州開會(huì)有所感悟,但由于沒有學(xué)習(xí)資料,總覺得總結(jié)資料無從下手,所以自學(xué)任務(wù)一直拖到現(xiàn)在,任務(wù)下來了,不得不做。
于是結(jié)合杭州會(huì)議的精神,在網(wǎng)上狂搜,收獲還真不小,真是感謝我的研究生導(dǎo)師對(duì)我的教誨,“查資料”,在資料中學(xué)習(xí),當(dāng)然自己有基本的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、平時(shí)對(duì)教學(xué)改革的思考、以及對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛,綜合以上幾方面的因素,使我能夠做得更好,我相信自己會(huì)做得更好,先給自己加加油!
今天查的資料較多,從不同的角度對(duì)高職高專教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
首先要明確的問題是什么事高職高專教育?高職高專教育是一種什么層次什么類型的教育?為什么現(xiàn)階段提出高職技術(shù)教育?
再就是高職技術(shù)教育的特點(diǎn)等等。
國際上對(duì)高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》已經(jīng)被國際社會(huì)普遍接受。該“標(biāo)準(zhǔn)分類”將教育分為七個(gè)等級(jí):學(xué)前教育為0級(jí)、小學(xué)教育為1級(jí)、初中教育為2級(jí)、高中階段教育為3級(jí)、高中階段與大學(xué)階段之間有一段補(bǔ)習(xí)期教育為4級(jí)、大學(xué)階段教育為5級(jí)、研究生階段教育為6級(jí)。其中將大學(xué)教育(5級(jí))分為學(xué)術(shù)性為主的教育(5A)和技術(shù)性為主的教育(5B)?!皹?biāo)準(zhǔn)分類”對(duì)技術(shù)性為主的高等教育(5B)定義為:“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的,是分具體職業(yè)的,主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí),完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力高等教育的重要組成部分和資格?!笨梢钥闯?,5B就是我國所謂的高等職業(yè)教育。
高職教育教學(xué)心得體會(huì)二
做了這么多年的高職教育,一直想寫一篇文章,談?wù)勛约簩?duì)高職教育的認(rèn)識(shí)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅(jiān)持黨的教育方針,積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機(jī)制、新規(guī)律,在教育思想觀念上不斷取得新的突破。其中,以明確的教學(xué)思想指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針,牢固樹立高職教育的特色思想,認(rèn)真總結(jié)高職教育的基本規(guī)律,不斷改革創(chuàng)新,才能使高職教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。以我校為例:近年來學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,通過學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì);同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針,推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,取得了顯著成績。
高職教育的理念、思路必須通過教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當(dāng)中才是成功的,因此教師的職責(zé)重大。作為一名高職教師,我謹(jǐn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。
唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為:“師者,傳道授業(yè)解惑者也。” 教師是人類靈魂的工程師,教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”,教書和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。教書是手段, 育人是目的。教書的根本目的是育人,育人的重要途徑是教書。教書的目的、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求,這是教育的社會(huì)制約性規(guī)律在教書上的反映,既教書又育人,是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,是教師同一工作的兩個(gè)方面,卓越的教師要善于在教書中育人,自覺的用正確的觀點(diǎn)和思想去影響學(xué)生,為學(xué)生提高思想覺悟奠定科學(xué)和智力基礎(chǔ)。在育人中促進(jìn)教書。
學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的過程,學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。教師結(jié)合知識(shí)傳授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀的教育,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師把書教得更好。正如姜成建老師所講:“教師的生命價(jià)值取向要高,教師的生命體驗(yàn)要深?!边@樣,學(xué)生才會(huì)敬重教師,并受教師的人格感染影響,教育的傳承目的也就達(dá)到了。
教師對(duì)自己的使命職責(zé)及功能有了清楚地認(rèn)知,才能準(zhǔn)確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系,但在21世紀(jì)教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,必須突破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的。
現(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代教育家顧明遠(yuǎn)教授明確指出:“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念?!薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展,教師要以平等、合作、民主的精神,理解尊重學(xué)生,與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系,并積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導(dǎo)是分不開的。突出學(xué)生的主體地位,并不意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo),也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。在這一關(guān)系定位中,學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大,對(duì)教師的要求越高,越需要教師以更高級(jí)的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)其教育功能。體現(xiàn)到具體的教學(xué)方法上,我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習(xí):比如分組辯論或回答問題,學(xué)生之間互評(píng);通過情景劇或講解PPT等形式讓學(xué)生在大家面前表現(xiàn)自己,教師從旁主持;建立一套合理的評(píng)分系統(tǒng),以激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多表達(dá)等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng),每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,自信心得到增強(qiáng),同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固,學(xué)習(xí)興趣也得以培養(yǎng)。
另外,教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),令自己的知識(shí)積淀更厚重。高職高專教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為高職教師,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身提高,拓寬知識(shí)面,及時(shí)充電,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)教育負(fù)責(zé)。
其實(shí),不管高職教育還是何種教育,在教育思想上都要突出一個(gè)“愛”字,即:熱愛教育事業(yè)、熱愛所教學(xué)科、熱愛自己所教學(xué)生。
高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取,與本科院校相比,學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對(duì)差一些,差生相對(duì)多一些,這是作為一名高職教師不可避免地要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,也是我們教師不可推卸的責(zé)任。
教師對(duì)學(xué)生的愛,要體現(xiàn)細(xì)心、耐心,且一視同仁。只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛,真摯地關(guān)心、體貼,才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚(yáng),一個(gè)肯定的表情,都會(huì)使他們樹立自信,從而提高他們的成績。
理解尊重也是一種教育力量,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信,鼓勵(lì)他們克服困難,積極要求上進(jìn)。要以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想。比如,在講解問題時(shí),有的學(xué)生不能理解,那么就可以試著變換不同思路來適應(yīng)不同學(xué)生,因材施教。其次,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,重視他們的心理需要,不要求學(xué)生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚(yáng)民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對(duì)未轉(zhuǎn)化的差生一直堅(jiān)持不放棄,嚴(yán)格要求,因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學(xué)生的才能和智慧,學(xué)生也會(huì)回報(bào)教師的教育,尊重教師要求。
以上是我對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)體會(huì)。以后我會(huì)不斷完善自己,做好本職工作,作一個(gè)對(duì)自己、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好教師。
高職教育教學(xué)心得體會(huì)三
教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見,及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的要求,提出工作方法,措施。我學(xué)習(xí)后很受教育,“意見”象一盞明燈指引如何發(fā)展,往哪個(gè)方向發(fā)展,引領(lǐng)我們走向廣闊的未來。
下面我分兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì):
一、 目前教育中的一些問題
1、 高職院校招生增長過快
這幾年連續(xù)擴(kuò)招,導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)增多,導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺,學(xué)校設(shè)備緊張,學(xué)生住宿條件不好,甚至學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短。
2、 學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的鑒定沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
如何來鑒定畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量,達(dá)到何種程度才能適應(yīng)社會(huì)的要求,沒有明確的規(guī)定。雖然學(xué)生成績超過60,但掌握了多少知識(shí),對(duì)學(xué)生的考核缺乏量化的概念。更有學(xué)生平時(shí)在校不好好學(xué)習(xí),考試的時(shí)候想盡辦法,主要混個(gè)課程的及格,畢業(yè)生的質(zhì)量不一樣。我由此想到肯德雞店的量化,全世界的肯德雞店開如此多,雇傭各種性格,各種膚色,各種語言,各種年齡,各種性格的人,但炸出來的雞的色、香、味幾乎一樣,究其原因,肯德雞店有嚴(yán)格的量化,包括油溫,炸雞的工序、配料都有規(guī)定,比如油溫300度,炸3分鐘等。從此想到,我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量為何不一樣,畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力同樣也不一樣,我們平時(shí)的工作和考核還需要更多的量化,來規(guī)范學(xué)生的讀書標(biāo)準(zhǔn)。
3、 學(xué)多用少
我們自己都有這樣的體會(huì),從學(xué)校畢業(yè)后踏上工作崗位,就發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)能派上用場(chǎng)的很少,還要重新學(xué)習(xí)新的知識(shí),或者需要一段時(shí)間來適應(yīng)工作崗位。所以在減少理論教學(xué)的同時(shí),讓學(xué)生多學(xué)一些基本的技能,培養(yǎng)學(xué)生能更快更好地適應(yīng)社會(huì)工作的需要。
4、 急功近利思想嚴(yán)重
十年樹木,百年樹人,培養(yǎng)人才是世紀(jì)工程,要把眼光放得長久些。當(dāng)前片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的產(chǎn)業(yè)化,股份制,把培養(yǎng)學(xué)生看作是一個(gè)贏利的項(xiàng)目來做,導(dǎo)致收費(fèi)高,家長負(fù)擔(dān)重。而學(xué)校為節(jié)約開支,對(duì)學(xué)生的教育投入減少,對(duì)教師的培養(yǎng)不足,造成惡性循環(huán)。只求眼前利益,不講全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
通過以上分析,我們認(rèn)為當(dāng)前教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見,要求學(xué)校、教師來按意見工作,對(duì)改變當(dāng)前的教育環(huán)境,培養(yǎng)教師的基本素質(zhì)有很好的指導(dǎo)作用。
二、 結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)“意見”的心得,闡述以下幾個(gè)觀點(diǎn):
1、 重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)都比較困難,何況我們的高職院校的畢業(yè)生呢?我們應(yīng)該從提高學(xué)生動(dòng)手能力出發(fā),創(chuàng)出品牌,建立特色學(xué)校。|建議多開設(shè)實(shí)作課程,少理論的知識(shí),在每門的課程中,強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目和實(shí)際工作的融合,讓學(xué)生在課程中人人能動(dòng)起手來。
2、 規(guī)范教材,規(guī)范考試標(biāo)準(zhǔn)
“十一五”期間,國家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的額精品課程,3000種國家規(guī)范教材,我認(rèn)為很好,目前教材魚目混珠的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一本教材至少經(jīng)過多次的修改,將會(huì)成為比較合適的教材。我系的校企合作工作開展的較好,建議我們可以根據(jù)工廠的實(shí)際情況開發(fā)一些適合本地特色的實(shí)訓(xùn)教材,比如,工藝課程、熱處理、測(cè)量、裝配等方面。
沒有規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不努力,考試不及格也沒有威懾力,沒有制約,學(xué)生寄希望下次補(bǔ)考能通過。有些成績不夠理想的學(xué)生照常能通過考試,拿到畢業(yè)證書,給有些同學(xué)一些反面的教育,反正多考幾次總能及格。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制定一些考試標(biāo)準(zhǔn),改變一些補(bǔ)考的方法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如,制圖課程我們可以讓學(xué)生參加制圖員的初、中、高的考試,或模擬一樣的考試形式,規(guī)范學(xué)生的考核和教師的教學(xué)內(nèi)容。
3、 加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量
目前我們學(xué)生到工廠頂崗實(shí)習(xí)一年,但沒有一些成果和項(xiàng)目產(chǎn)生,至多表示學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)過了,所以我提出讓學(xué)生結(jié)合工廠實(shí)際情況,讓學(xué)生邊工作邊做一些項(xiàng)目,溫習(xí)以前的知識(shí),學(xué)會(huì)查表,查資料,整理知識(shí)點(diǎn),在完成項(xiàng)目的過程中拓寬自己的知識(shí)面。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中完全融入到工廠的生產(chǎn)中。
4、 進(jìn)行課堂改革
1) 課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,希望學(xué)校加入更多的投入。
2) 工學(xué)交替,我們學(xué)生在最后一年到工廠頂崗實(shí)習(xí),從學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋的情況看,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有更深一層的認(rèn)識(shí),懂事很多,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較全面。所以建議把實(shí)習(xí)分成幾個(gè)部分,能按排在不同的學(xué)期進(jìn)行。
3) 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),以任務(wù)為引領(lǐng),把所有的知識(shí)點(diǎn)融合到一個(gè)項(xiàng)目中,打破電和機(jī),基礎(chǔ)和專業(yè)的界限,以便使學(xué)生完整掌握知識(shí)體系。
5、 加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和投入
希望學(xué)校對(duì)教師的技能和管理能力多加培訓(xùn),下工廠做實(shí)習(xí)工程師,也希望學(xué)校能從各個(gè)方面關(guān)心教師,重視教師,培養(yǎng)教師,讓每一位教師能安心教學(xué)崗位,散發(fā)激情和活力。努力營造一個(gè)終生學(xué)習(xí),雙師型,為人師表的教師群體,大大提高教師待遇,吸引更多的人才來我校從事教師工作,讓學(xué)校更多的能工巧匠型老師能從事一線教學(xué)崗位。終身教育,培養(yǎng)更多的社會(huì)棟梁。
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2.如何提升高職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)能力