淺談鋼琴教學(xué)的方法
其實鋼琴是需要很多技巧的，包括各種音階、半音階，各種音程的跳動，各種雙音、和弦以及各種復(fù)雜的樂曲還有跳躍、滑奏、震奏、經(jīng)過句等等。淺談鋼琴教學(xué)的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了鋼琴教學(xué)的方法，供你閱讀參考。
鋼琴教學(xué)的方法：提高手指能力的方法
首先最基本要有一個正確的彈奏手型。簡單的說就是適度的放松，讓彈奏者感到舒服的手型。當(dāng)你坐在琴凳上，把手握拳貼放于大腿上，這個姿勢是手臂最松弛的時候，手臂的力量這時自然地休息在手腕上。保持這個放松姿勢，將手臂提起握拳置于琴鍵上，慢慢地松開五指，把手指放在E、升F、升G、升A和B音上，保持自然狀態(tài)，手指要像柱子一樣支撐手掌，指尖連成一條柔和的曲線。
這樣，就做出了一個較為正確的手型，再根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些微小的調(diào)整就可以了。還應(yīng)注意手指與鍵盤的工作關(guān)系有“三個點”很重要：1、掌關(guān)節(jié)的發(fā)力點。2、手指一關(guān)節(jié)的支點(指尖)。3、掌心的支點。掌關(guān)節(jié)(手指與手掌連接的關(guān)節(jié)，也稱手指的第三關(guān)節(jié))是手指工作的發(fā)動機、發(fā)力點，掌關(guān)節(jié)發(fā)力要到手指第一關(guān)節(jié)指尖這個“點”與掌關(guān)節(jié)的發(fā)力“點”的位置，并且指尖這個“點”的位置與掌關(guān)節(jié)的發(fā)力“點”要形成相互支持的狀態(tài)，這樣手指第一關(guān)節(jié)才能找到正確的站立“支點”，手指要“攏”起來，指尖要與琴鍵抓住勁，掌心支點是整個手在彈奏運動過程中的組織核心。
如果掌心沒有“支點”，整個手就失去了組織狀態(tài)，失去了平穩(wěn)的重心，五個手指之間就會毫不相干，失去了組織關(guān)系。在快速跑動中，掌心沒有了支點，就沒有了重心平穩(wěn)，手指就會亂甩，力量不集中，聲音散亂，準(zhǔn)確性差。
其次要體會手指的重量并找到指尖的爆發(fā)點。建議分三個步驟練習(xí)：
一、訓(xùn)練手指打開。所謂手指打開，就是把手指伸張開來，使手指從掌關(guān)節(jié)到指尖形成一條好看的圓弧線。在彈奏時，掌關(guān)節(jié)和手指的第一、二關(guān)節(jié)同時起作用。手指從掌關(guān)節(jié)抬起、落下。
如果手指不打開，就不能真正充分地運用手指，就不能把手指的潛在能力充分發(fā)揮出來。因此，解放手指的第一、二關(guān)節(jié)時十分必要的。
二、訓(xùn)練手指的支撐能力。如何讓手指有很好的支撐能力，這是很容易的事，一分鐘就能做到。即手指的第一關(guān)節(jié)抓住琴鍵，從而，手指從指尖到掌關(guān)節(jié)立即結(jié)實而穩(wěn)固。手指抓住琴鍵，能使手指結(jié)實，并且很容易做到
每個人的第一關(guān)節(jié)都會抓住琴鍵，而不需要經(jīng)過任何特殊的訓(xùn)練，因為這是手的自然本能的動作。有一個很重要的問題需要強調(diào)一下，即在抓住琴鍵的同時，手掌千萬不能緊張，指尖抓而手掌松，手掌不要參與。因此，當(dāng)手指的第一關(guān)節(jié)抓住琴鍵時，不能過分用力，適當(dāng)?shù)淖プ〖纯桑駝t將會影響手指的靈活性。手掌保持松弛而手指結(jié)實，這點是很重要的，這個矛盾需要我們經(jīng)常地、不斷地去調(diào)整。
三、訓(xùn)練手指的重量和手指的爆發(fā)力。具體做法是手指從掌關(guān)節(jié)抬起來，手指打開，自然地落到鍵底，這就是手指的重量。為了能彈到鍵底，指尖必須抓鍵，然后馬上彈跳起來，這就是爆發(fā)力，簡單的說：手指的重量集中到指尖上，手指抬起來，打開—落下—抓鍵——彈起來。
練習(xí)手指的重量和爆發(fā)力，我建議用跳音來練習(xí)。跳音練習(xí)是體現(xiàn)重量和爆發(fā)力最好的方法，即指尖在一剎那抓鍵而彈跳起來。體會硬碰硬、相互排斥的感覺，感覺鍵盤的彈性。因此，手指抓鍵，指尖才能結(jié)實，彈到鍵底才能彈跳起來。這里的跳音不是手指的跳音，是帶著手腕的跳音，手是往上蹦的感覺。
在開始練習(xí)時，讓手腕帶動手指，手指自然輕輕的落下，讓每個手指柔和地彈到鍵底，不要用力壓鍵，手腕的動作是手的自然動作，像優(yōu)美的舞蹈。在練習(xí)一段時間后，就能夠自如的掌握并具備運用手指重量的能力，而手指的肌肉也會強壯起來，手指的力度將會自然增加，手臂的重量就會自然地和手指重量結(jié)合起來，聲音也會隨之加大，手指的重量練習(xí)必須從輕開始。
最后就要訓(xùn)練指根關(guān)節(jié)，即掌關(guān)節(jié)的主動性和靈活性。在這一階段我要求學(xué)生用“高抬指”的方法練習(xí)。在練習(xí)掌關(guān)節(jié)的主動時，先要慢慢地練，把每個抬指動作先夸大做出來，手指獨立抬高且不要偏，彈出時指尖保持明確的觸感，垂直擊鍵，觸感靈敏，琴鍵起落迅速，音樂清脆、純凈、厚實。
做此訓(xùn)練時，要注意手指上抬動作應(yīng)慢一點，以求明確地感覺到這個動作。但下落動作應(yīng)迅速準(zhǔn)確，指尖抓住鍵盤。當(dāng)發(fā)出聲音后，就不要在繼續(xù)用力，此時，除了這根手指穩(wěn)穩(wěn)站住以外，其他的手指、手掌、手腕部分都是放松的，當(dāng)然手型的正確形狀要始終保持好。我歸結(jié)為“在慢練時手指的快下放松”。在經(jīng)過“快下放松”的練習(xí)后，再逐步加快基本練習(xí)或技術(shù)片斷練習(xí)的速度。
這時期我通常用五指練習(xí)、音階、《哈農(nóng)》并結(jié)合《車爾尼599》來對學(xué)生進行訓(xùn)練，并且要加大練習(xí)的強度，每一條練習(xí)要連續(xù)不斷的彈奏二十次以上。這種訓(xùn)練對手指能力的提高，經(jīng)教學(xué)實踐證明是成效顯著的。在掌關(guān)節(jié)的能力提高以后，就要求學(xué)生逐漸縮小手指的動作，彈得越快手指的動作就要越精練、越小。
要讓學(xué)生明確一個道理：慢練時把動作夸大，練快時放松。如果速度快了還用這么大的動作，那就會使手指張牙舞爪，窮于應(yīng)付，速度也會受到限制。所以必須把練習(xí)的動作和正式演奏的動作分開。
以上僅是筆者在教學(xué)實踐中的一些體會，當(dāng)然鋼琴的手指彈奏訓(xùn)練還有很多，這里所總結(jié)的不是手指訓(xùn)練的全部歸納，只是其中的一部分。在具體的彈奏實踐中還需要正確地、靈活地去運用，才能有效地鍛煉手指的能力，從而提高鋼琴的彈奏水平。
鋼琴教學(xué)的方法：幼兒背譜的方法
目前，鋼琴學(xué)習(xí)早齡化的現(xiàn)象日益突出，家長意識到孩子的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)及早開始，從小打下扎實的“童子功”。3至6歲的幼兒是最早期學(xué)習(xí)鋼琴的群體，針對這個特殊的年齡段，在鋼琴的啟蒙教學(xué)中。如何引導(dǎo)兒童養(yǎng)成科學(xué)的背譜習(xí)慣，是本文探討的主要問題。
3至6歲的幼兒是科學(xué)訓(xùn)練背譜的最佳時機
幼兒在3至6歲時接受音樂啟蒙教育的最佳年齡。3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識字、認譜、記憶的生理機制和心理機制。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。通過鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過程，幼兒的十指各自獨立靈敏地活動，不僅有助于大腦左右半球獲得同等全面的發(fā)展，而且可以增進彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系。如果我們要求一個孩子3至6歲就開始學(xué)習(xí)背譜，不僅會促進幼兒記憶力的發(fā)展，還會儲備大量的樂曲。所以從小養(yǎng)成良好的科學(xué)背譜習(xí)慣，對孩子長遠的發(fā)展都具有深遠的意義。
培養(yǎng)3至6歲的幼兒形成視覺記憶的習(xí)慣
對于年齡小的孩子，甚至是初學(xué)的孩子，背譜好像不成問題，因為他們學(xué)習(xí)的曲目一般都比較淺，幾小節(jié)或十幾小節(jié)的小曲他們會很快地背下來。所以，在業(yè)余的鋼琴教學(xué)中教師一般認為布置給幼兒的彈奏曲目不需要特別記憶，彈熟了自然就背下譜子了，因此在這一階段培養(yǎng)學(xué)生背譜的問題常被忽略。但是這種無意識地依靠熟練彈奏的背譜方法，實際是一種無意識的動作記憶，演奏時遇到某種因素的影響而中斷演奏，就無法繼續(xù)完成演奏。這種方法不但花費時間較長，背譜效果也不理想。針對3至6歲幼兒自身的心里和生理特點，及其他們學(xué)習(xí)鋼琴的進度和他們識譜的程度，視覺記憶法應(yīng)該是行之有效的記憶方法，而這種良好的音樂記憶的習(xí)慣應(yīng)該從兒童學(xué)琴的啟蒙階段就開始培養(yǎng)。經(jīng)過鋼琴教師的正確引導(dǎo)，幼兒一旦形成了這種正確的音樂記憶方法，將會對他終身的演奏有益。
視覺記憶的培養(yǎng)方法
視覺記憶是閱讀五線譜的第一個環(huán)節(jié)，也是背譜的重要環(huán)節(jié)。針對3至6歲這個階段的兒童不具備理性思維能力，而視覺直觀記憶能力已經(jīng)形成的心理和生理特點，教師應(yīng)及時對兒童進行有意識的視覺背譜訓(xùn)練。對于視覺記憶的培養(yǎng)方法，可以嘗試從三個方面逐步進行。
1.認真讀譜
對于要培養(yǎng)視覺記譜的幼兒琴童來說，他們首先要做到的工作就是正確的讀譜。讀譜的正確與否，是樂曲順暢練習(xí)、演奏的前提。在樂譜中作曲家標(biāo)明的每一個音符、休止符的時值，以及每一個音樂術(shù)語都包含著思想深意，作曲家也力求通過記譜準(zhǔn)確地將音樂信息傳達給演奏者。對于初學(xué)鋼琴的幼兒來說，他們的認知能力是有限的，不可避免地會造成一些讀譜上的疏漏，這就需要鋼琴教師的耐心引導(dǎo)，讓他們看懂鋪子上的各種標(biāo)記：音符的時值何在琴鍵上的位置;應(yīng)用什么指法去彈奏;用什么速度和力度;鋪子上都有些什么表情記號;什么地方有休止符，休息多長;在聲音上和句法上有什么要求等等。只有把鋪面上提供的譜號、拍號、音符、休止符、速度記號、各種表情符號以及其他說明性符號等信息正確讀懂，才能進入有序的深入分析和實際視奏。
可以說，對于剛剛起步的琴童來說，學(xué)會讀譜比學(xué)會背譜更重要!所以，必須讓琴童從幼兒就養(yǎng)成嚴格準(zhǔn)確的讀譜習(xí)慣。
2.譜面形狀記憶
譜面形狀記憶是將樂譜作為記憶的主要依據(jù)。每個月浦的鋪面都有它各具特色的“形狀”，在反復(fù)看譜、閱讀的過程中，會潛移默化地記住樂曲各個段落的分布、印刷排版的順序、樂曲的基本結(jié)構(gòu)、段落中的情緒甚至某些音樂細節(jié)，這就是本文所說視覺記憶的基礎(chǔ)部分。這種因為視覺的反復(fù)練習(xí)而背熟的鋼琴譜子，是由大腦直接反射出音符來，是一種深刻背譜的方法。許多鋼琴家都能把樂譜上所記載的一切記在腦中，能把樂譜“默寫”出來，能在演奏中“看到”樂譜上的一切。所以鋼琴教師應(yīng)該努力做到讓兒童對譜子中的音符及各種音樂記號所處的位置有一個深刻的記憶。
3.內(nèi)心的視覺記憶
在幼兒學(xué)習(xí)五線譜的過程中，高低起伏、錯落有致的五線譜就像地圖一樣，在鍵盤上可以找到相對應(yīng)的音，然后脫離鋼琴將這種對應(yīng)感在腦海里化為一種內(nèi)心視覺記憶。在訓(xùn)練的過程中，要注意打破五線譜音的高低有序排列，要注意進行雙向的對應(yīng)記憶，即針對五線譜在內(nèi)心可看到鍵盤相對應(yīng)的音，針對鍵盤上的音可看到五線譜上相對應(yīng)音的位置，這種對五線譜的學(xué)習(xí)和認識是相對扎實的。
總之，背譜要貫穿于一部作品的讀譜、視奏和演奏的始終。希望這些背譜的方法能夠滲透于幼兒鋼琴教學(xué)的初始階段，能夠切實地使學(xué)生從小獲得比較扎實的背譜基本功，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)演奏中使鋼琴技藝獲得長足的進步!
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