彈鋼琴時(shí)把握節(jié)奏的正確方法
音樂的節(jié)奏是指由音值的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱拍位所構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)形式。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂的生命，音樂的骨架。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韽椾撉贂r(shí)把握節(jié)奏的正確方法，希望能夠幫到大家。
彈鋼琴時(shí)把握節(jié)奏的正確方法
1.樂曲中的一些音符，往往沒有彈滿其時(shí)值，便匆匆接下去了，這樣就會(huì)出現(xiàn)搶拍子的現(xiàn)象。這是初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題。例如拜厄練習(xí)曲61 條。
節(jié)奏對(duì)應(yīng)最容易出現(xiàn)這樣的問題。由于初學(xué)者節(jié)奏都是通過模仿得來，對(duì)拍點(diǎn)的概念模糊。所以他們的節(jié)奏就是自己感覺“像”，并不清楚拍點(diǎn)在什么地方，彈起來也不自信，節(jié)奏相當(dāng)含糊。所以就會(huì)出現(xiàn)時(shí)值不夠的情況，導(dǎo)致的后果是節(jié)奏不均衡，不平穩(wěn)好像一句話沒有說完，不喘氣地又接著說下句了，上氣不接下氣的，聽起來感覺非常不舒服，而且旋律彈的是極其萎縮，缺乏美感。
2.有一種彈的不準(zhǔn)確的情況，其實(shí)它和力度變化有點(diǎn)關(guān)系。例如杜弗諾依的練習(xí)曲第9 首。
許多學(xué)生在音階上行作漸強(qiáng)力度時(shí)，節(jié)奏也跟著趕了起來。在樂曲中有許許多多“漸強(qiáng)”的力度記號(hào)情況，但它并不是表示速度也漸快。它的基本速度應(yīng)和弱的段落保持一致。而不能在節(jié)奏上出現(xiàn)變化，但是也同樣會(huì)有“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。大多數(shù)情況下，作曲家會(huì)明確地標(biāo)出這段是否應(yīng)當(dāng)漸快，在這種情況下彈奏要特別注意。應(yīng)正確的分清力度與速度的關(guān)系，這也是學(xué)生在節(jié)奏控制上容易出現(xiàn)的問題。
3.節(jié)奏的準(zhǔn)確性受樂曲段落熟練程度的影響。有些學(xué)生彈到熟練的段落就下意識(shí)地飛快，而不熟的段落就慢了下來。這種情況也影響了樂曲的節(jié)奏，使節(jié)奏缺乏統(tǒng)一性。
4.對(duì)休止符缺乏重視。休止符是用來標(biāo)記音的時(shí)值停斷的符號(hào)，而有的學(xué)生卻在有休止符的段落視而不見，碰到休止符，不停頓，或停頓不夠就匆匆接著往下彈，這樣就導(dǎo)致節(jié)拍錯(cuò)誤。因?yàn)樾葜狗际怯袝r(shí)值的，不僅要停頓，而且還要數(shù)拍子，這是從最基本和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對(duì)休止符的忽略會(huì)導(dǎo)致節(jié)奏的錯(cuò)誤和音樂的變形。
5.有些記號(hào)也必須加以注意。例如自由延長(zhǎng)記號(hào)。在樂曲中，最容易確定的是漸慢之后的延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)值。只要把自由延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音彈漸慢即可。也就是說，用不著增加時(shí)值的倍數(shù)，這樣，自由延長(zhǎng)音就成為在它之前的漸慢或更慢的結(jié)束。這是自由延長(zhǎng)音
彈鋼琴解決節(jié)奏問題的方法
1.在教學(xué)中培養(yǎng)的節(jié)奏感
節(jié)奏感是學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘧钪匾囊蛩亍＝處熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽節(jié)奏感較強(qiáng)的作品，幫助學(xué)生建立起一定的節(jié)奏意識(shí)。另外，也可以從等速感著手，加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。節(jié)奏一方面是一種律動(dòng)，要保證每一拍的時(shí)間的相等，另一方面就是對(duì)重拍的感覺訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生合著節(jié)拍器練習(xí)，甚至可以運(yùn)用身體練習(xí)，例如，合著節(jié)奏起步，走或跑等等。在此前提下，在彈樂曲時(shí)，選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感，于是，節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂而在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。
2.加強(qiáng)學(xué)琴初期的節(jié)奏訓(xùn)練
學(xué)琴初期的學(xué)生，沒有建立起很強(qiáng)的節(jié)奏概念，音符的時(shí)值概念不牢固，尤其是年齡較小的學(xué)生，對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定困難。這時(shí)，教師應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多用耳朵感受音樂，用教師示范演奏的音樂來幫助學(xué)生理解和表達(dá)作品的意境，熟悉作品的節(jié)奏，并讓學(xué)生做一定程度的模仿，同時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏知識(shí)的講解。隨著教學(xué)難度的加大，再逐漸加深節(jié)奏知識(shí)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從單純模仿過渡到獨(dú)立分析節(jié)奏。
3.重視樂理知識(shí)的講解
節(jié)奏的掌握離不開樂理知識(shí)的掌握。教師在講解樂理知識(shí)時(shí)，盡量要慢而仔細(xì)，讓學(xué)生充分理解音符的形狀、時(shí)值、長(zhǎng)短、組合的規(guī)律，通過清楚明確的樂理知識(shí)講解，讓學(xué)生真正的理解和掌握節(jié)奏的規(guī)律。
4.注意節(jié)奏型的歸類
在節(jié)奏知識(shí)的講解時(shí)，音符雖然只有幾種形態(tài)，但它們組合在一起后千變?nèi)f化，正是這些千變?nèi)f化的音符，形成了完全不同的節(jié)奏效果。學(xué)生每一彈一首樂曲，節(jié)奏的變化都不相同，那么學(xué)生如何來把握它們，教師為了幫助學(xué)生掌握節(jié)奏組合的規(guī)律，最好是能將不同的節(jié)奏型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生便于熟悉和理解。例如，將1拍2音的節(jié)奏型 ,1拍3音的節(jié)奏型 ,1拍4音的節(jié)奏型 , 兩拍1音的節(jié)奏型, 兩拍2音的節(jié)奏型 等等進(jìn)行歸類練習(xí)，這種節(jié)奏型的歸類練習(xí)，讓學(xué)生能清楚的了解節(jié)奏組合的規(guī)律，便于掌握。尤其對(duì)于學(xué)到一定程度的學(xué)生，應(yīng)該讓他們掌握節(jié)奏知識(shí)的難度更大，以便于他們彈奏難度較大的曲目時(shí)，能夠獨(dú)立的完成節(jié)奏分析，方便學(xué)生的彈奏。
5.單手節(jié)奏訓(xùn)練
在節(jié)奏的訓(xùn)練中，單手節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的，只有將單手節(jié)奏練習(xí)清楚了，雙手彈奏才能準(zhǔn)確到位。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的練習(xí)單手節(jié)奏，這樣有利于樂曲整體節(jié)奏的把握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。此外，大部分學(xué)生比較重視右手節(jié)奏練習(xí)，通常會(huì)忽視左手的節(jié)奏，這樣容易造成左手彈奏不清楚，節(jié)奏亂的情況，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重視左手節(jié)奏的練習(xí)。
6.雙手節(jié)奏的訓(xùn)練
在練習(xí)好單手節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)——雙手節(jié)奏練習(xí)。很多教師和學(xué)生都不太重視雙手節(jié)奏的配合練習(xí)，沒有專門進(jìn)行訓(xùn)練。往往是學(xué)生單手節(jié)奏很清楚，但一旦雙手配合，就不知道怎樣分配時(shí)值，造成彈奏的困難。鋼琴的彈奏需要靠雙手的協(xié)調(diào)來完成，只有準(zhǔn)確的配合才能彈出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙手節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)他們的獨(dú)立彈奏是有很大好處的。例如，右手的 同左手的 節(jié)奏，雙手配合起來就是 的節(jié)奏，這種節(jié)奏學(xué)生很容易掌握，時(shí)值也容易彈奏準(zhǔn)確。又如右手 同左手的 節(jié)奏;雙手配合就是 的后十六節(jié)奏。這樣有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙手節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生在今后遇到類似節(jié)奏，自己就可以處理的很準(zhǔn)確了。
7.節(jié)奏模仿聽記
在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生有了一定的節(jié)奏基礎(chǔ)，對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握較好后，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏模仿和節(jié)奏聽記。學(xué)生如果能從認(rèn)識(shí)節(jié)奏到書寫節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏的掌握將會(huì)更加準(zhǔn)確和牢固，特別是彈奏程度較高的學(xué)生，運(yùn)用這種練耳教學(xué)中的節(jié)奏聽記的模式，會(huì)使節(jié)奏教學(xué)的效果得到明顯的提高。
8.獨(dú)立節(jié)奏分析習(xí)慣的培養(yǎng)
在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)琴的初期階段，學(xué)生節(jié)奏觀念不牢固，教師需要運(yùn)用教師示范，學(xué)生模仿的模式進(jìn)行教學(xué)。但隨著學(xué)習(xí)程度加深，學(xué)生理解力不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析節(jié)奏的習(xí)慣，讓學(xué)生從依賴教師示范的模式逐步轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)立的分析節(jié)奏、奏出準(zhǔn)確時(shí)值的節(jié)奏。如果不重視這方面的培養(yǎng)，隨著曲目難度的加大，節(jié)奏越來越復(fù)雜，學(xué)生僅靠模仿不能解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)倍感吃力，從而產(chǎn)生厭學(xué)、想放棄的念頭。其實(shí)很多學(xué)生放棄學(xué)琴的原因除了不能堅(jiān)持日復(fù)一日的練琴之外，不能獨(dú)立的識(shí)譜和分析節(jié)奏，以至于不能獨(dú)立彈奏，這也是一個(gè)重要的因素。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立彈奏、獨(dú)立節(jié)奏分析習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。
彈鋼琴一定要重視節(jié)奏
強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)：節(jié)拍。
無論是琴童還是家長(zhǎng)，學(xué)琴之初一定要學(xué)會(huì)打拍子，音樂問題就是時(shí)間問題。時(shí)間的比例不正確，則有音無樂。節(jié)拍有好些種，要理清他們的時(shí)間分配關(guān)系。在彈樂曲時(shí)，找準(zhǔn)拍點(diǎn)，是節(jié)奏能否準(zhǔn)確的關(guān)鍵。剛拿到譜子，練習(xí)一個(gè)新的曲子，請(qǐng)不要打開琴蓋。在你對(duì)曲譜一點(diǎn)都不熟悉的情況下，切記不要忙著打開琴蓋。因?yàn)槲覀兪紫纫鉀Q的問題，不是彈，而是唱。請(qǐng)?jiān)试S我再把這個(gè)字寫一遍：唱。
通過唱：
1.認(rèn)清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)，臨時(shí)變音記號(hào)。認(rèn)準(zhǔn)各種音符以及休止符。
2.找準(zhǔn)拍點(diǎn)，唱出正確節(jié)奏的音符。
3.熟悉旋律。
4.搞清楚譜上各種標(biāo)示記號(hào)，如指法及奏法。
5.心里有數(shù)，胸有成竹。
6.養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。
7. 培養(yǎng)樂感。真是一舉七得。
強(qiáng)調(diào)第二點(diǎn)：找準(zhǔn)拍點(diǎn)。
首先，看清拍號(hào)。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。
那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因?yàn)閷?duì)于小初學(xué)琴童來說，拍子分得細(xì)一點(diǎn)更容易搞清楚音符之間時(shí)間關(guān)系。假定這時(shí)候用八分音符來數(shù)拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節(jié)四拍。其次，找準(zhǔn)拍點(diǎn)。每一拍的拍點(diǎn)在哪里?這個(gè)搞清楚非常重要。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候曲子中有附點(diǎn)，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡(luò)的，就是找到每一拍的拍點(diǎn)，具體落在哪一個(gè)音符上?延音上?休止符上?不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認(rèn)音，一邊唱(休止符一定要唱出來)，一邊找拍點(diǎn)，一邊作記號(hào)。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，OK，這時(shí)你可以打開琴蓋啦。
心里有數(shù)了，學(xué)起來就順手多了!同時(shí)也潛移默化音樂在內(nèi)心的感覺----樂感。當(dāng)然，不是說唱順了就一定彈得順，手指彈奏習(xí)慣的養(yǎng)成肯定需要多次的反復(fù)練習(xí)，先分手，分節(jié)，分難點(diǎn)慢慢練習(xí)(補(bǔ)充一句，在對(duì)樂曲還不是很熟悉時(shí)，盡量拒絕從頭到尾地練習(xí)，而是一句，一節(jié)，一段的練)，有一定的手指彈奏習(xí)慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強(qiáng)化練習(xí)，如此一再反復(fù)。慢的東西整順了，是為細(xì)膩和精巧打好基礎(chǔ)。不經(jīng)過動(dòng)腦的慢練的快速?gòu)椬啵茈y經(jīng)得起推敲。兩個(gè)字：粗糙啊!唱對(duì)了才能彈對(duì)。看起來貌似多了一個(gè)步驟，實(shí)則卻是省了好些時(shí)間(分手，分節(jié)練亦然)!而且通過唱慢慢會(huì)獲得很自然，很準(zhǔn)確的節(jié)拍感，以及美妙的音樂旋律感。這可是個(gè)大收獲啊。這種方法，正是傳說中的離琴唱譜。切記先動(dòng)腦，后動(dòng)手的方法要貫穿學(xué)琴始終。
強(qiáng)調(diào)第三點(diǎn)：手指能力決定了節(jié)奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。
聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒有意義。所以對(duì)節(jié)奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術(shù)能力范圍之內(nèi)。
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