音樂視唱理論

　　學校音樂教育中，視唱練耳課程涉及到越來越多的基本樂理、初級和聲、曲式等音樂基礎理論，因此在教學研究領域一般也將視唱練耳成為基本樂科。因此。樂理、視唱、練耳三者之間相輔相成，對于提高基本樂科具有重要的方法論意義。學習啦小編就為大家介紹音樂視唱理論,僅供參考.

　　1. 練耳與音樂樂理的關系

　　按一般要求，練耳所需完成的學習計劃分別是：音程，和弦、節(jié)奏、旋律的聽記，而這些也都屬于樂理的研究范圍，音程、和弦聽記的正確與否不僅取決于所聽的音是否正確，還有記譜法或者等音的區(qū)分。

　　同樣，旋律聽記也存在這樣的問題，最常見的就是調號的規(guī)定問題。一些相近的音列接近，所以學生在聽記旋律的時候，很容易混淆，這導致很多學生在音準、節(jié)奏寫的很正確，但是在調號的判斷上出現(xiàn)問題，這就需要運用樂理的知識來解決。

　　練耳在樂理的學習中也起到重要的作用，樂理課程的重點與難點是音程、和弦、調式三大章。音程、和弦的構成以及調式的判斷，可以理論上講解概念，但如果不能從聽覺上區(qū)分，就不能理解他們的不同。

　　2.音樂視唱的好處

　　人的五官相互關聯(lián)，又以聽、說關系最為密切。“視唱”是用人聲準確反映譜面規(guī)定的定量的音高、節(jié)奏和定性的力度、速度、裝飾記號與表情記號，還要表現(xiàn)出對律動、音程和調式等方面感性的認識，達到準確、生動的再現(xiàn)音響。

　　市場能力的提高，必須以發(fā)展內心音樂聽覺為先導，沒有內心音樂聽覺的積極參與和正確支持，就無法判斷所再現(xiàn)的音樂形象是否正確，如果唱出的曲調不符合樂譜要求，就歪曲了曲作家的創(chuàng)作意圖。音樂是聽覺的藝術，擁有敏銳的聽覺是視唱練耳取得良好效果的基本前提，只有這樣才能很好地從事音樂活動。因此，應建立視唱不僅僅是為了正確讀譜，同時也是為了更好的聽的觀念。

　　3. 樂理可提高視唱能力

　　音樂是聲音的藝術，樂音是以樂譜作為演唱演奏的根據(jù);樂理是音樂理性思維的歸宿，培養(yǎng)學生理解、掌握和分析音樂作品中的各個要素的能力;視唱是根據(jù)樂譜上所表明的各種符號，將其所用聲音準確再現(xiàn)的過程，屬于感性的知識，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、聽辨能力和音樂記憶能力，積累音樂的詞匯，進而建立良好的樂感和正確的音樂審美能力。

　　“樂理”是音樂學習的基本課程，包括五聲音階、大小調、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、轉調、調式變音半音階、移調等十五項內容，學習起來比較乏味和難理解，而視唱為學習到的樂理知識提供了很好的實踐環(huán)境，樂理又為視唱提供了全部的理論基礎。

　　4. 樂理、視唱和練耳三者間的內在聯(lián)系

　　視唱練耳作為音樂教育中的一門基礎學科，涵蓋視唱、練耳及音樂基本理論等音樂基礎知識，視唱練耳教育教學首先通過聽音--用耳朵和心靈感受音樂;再通過視唱--用聲音表現(xiàn)音樂;最后通過音樂基本理論--創(chuàng)造和欣賞音樂。樂理和視唱練耳優(yōu)化整合，就是以學生的視唱練耳基本技能的學習為基礎，立足于對樂音音響的感受，將音樂基礎理論知識滲透其中，使其音響化，使學生用最便捷的方法獲取最全面的音樂基礎知識和信息。