大學生弘揚傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作文示例
大學生弘揚傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作文示例
都說大學生是祖國未來的希望,所以弘揚傳統(tǒng)文化,大學生是非常重要的一個群體。以下是學習啦小編精心整理的大學生弘揚傳統(tǒng)文化作文的相關文章,希望對你有幫助!!!
大學生弘揚傳統(tǒng)文化作文篇1
關于在大學生中傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的思考
中華民族有五千年的文明史,中國傳統(tǒng)文化以其博大精深和獨特性令世人矚目。自20世紀以來,對中國傳統(tǒng)文化的研究一直在不斷深化和發(fā)展,特別是改革開放以后,學術界從不同的視角,運用不同的方法研究中國文化,成果卓著,異彩紛呈。面對高校人文教育薄弱的現(xiàn)象,如何在大學生中傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化,使中國傳統(tǒng)文化研究不僅僅停留在學術的層面,而在大學生中產生現(xiàn)實的影響,已經成為高等教育一個重要的課題。
一、在大學生中傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的必要性
當代的中國大學生是祖國的未來,他們充滿活力、個性張揚,從他們身上我們可以看到將來中國建設者的風采。但同時他們身上也存在一些令人感到憂慮的問題,比如學生非常重視專業(yè)的學習,但人文知識相對缺乏;個性鮮明、自我意識強烈但社會責任感淡薄;有求知的欲望但似乎找不到合適的途徑,迷戀網(wǎng)絡者不在少數(shù);等等。而且,這并不是某些院校存在的個案,而是當今中國高校普遍存在的現(xiàn)象。
很多學生會這樣度過他(她)的大學生活,大一進入新的環(huán)境,常會無所適從,適應大學生活成為主要內容;大二開始接觸專業(yè),會在專業(yè)上投入一定精力,但能夠全力以赴者并不多見。因為熟悉了大學教學模式,感到通過考試并不難,所以大多數(shù)同學會在消遣娛樂或者考證過級方面耗費大量的時間;大三面臨實習和即將到來的考研或工作的抉擇,開始忙碌起來;大四塵埃落定,上研的上研,工作的工作,大學生活已經結束。大學四年一晃而過,這些學生成為某專業(yè)的本科畢業(yè)生,但很多人對自己將來如何做人、如何工作、如何生活,并沒有明確的想法和目標。包括北大清華這樣的高校,學生在急匆匆的輔修雙學位、考證、上新東方、保研、考研、出國、找工作的時候,卻沒有一個清楚的認識,他們做這一切是為什么。再深究的話,有些人出于從眾心理,更多的則是為找個好工作增加砝碼,除了這樣現(xiàn)實的目標外,沒有太多其他的思考。也就是說,我們的大學教育雖然完成了對學生知識的傳授,但對學生的人格塑造和人文精神的培養(yǎng)方面還不夠成功。在大學階段,雖然學生在年齡上已經成人,但在精神上并沒有成人。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,其中現(xiàn)行的高校教育體制可以說難辭其咎。在中國社會轉型的大環(huán)境下,市場化的大潮不僅席卷了經濟的領域,還影響到社會的方方面面。高等教育也概莫能外。從學校來說,面對彼此間激烈的競爭,在學科體系的建設、專業(yè)設置等方面,重視能給學校帶來直接效益和回報的專業(yè),而忽視相對“無用”的人文專業(yè)。從學生來說,上大學就是學一門專業(yè),掌握一門技能,為畢業(yè)后找一份好工作打下基礎。強大的就業(yè)壓力迫使絕大多數(shù)學生很“務實”,專業(yè)選擇上講“實用”,學習過程中又在專業(yè)和英語、計算機這些“必備能力”上投入極大的精力,而對專業(yè)之外的東西包括自己人生理想價值的思索,則是無暇顧及了??梢姡^于強調專業(yè)教育,強調職業(yè)教育,忽視人文教育,已經成為我國大學
教育的通病。長此以往,我們的大學將造就出很多“專業(yè)人員”,而不是兼具人文素養(yǎng)與知識技能的全面的人。更有甚者,人文教育的薄弱導致當代大學生中出現(xiàn)很多的不良傾向,比如說,功利化的傾向比較明顯、缺乏理想和信念、社會責任感和使命感淡薄,精神空虛、片面追求娛樂和享受、心理承受能力差,甚至自殺、犯罪、校園暴力等等。
錢致榕先生說過:“一個民族在全球化洪流沖擊下的前途,就要看他的下一代,能不能做一個新時代的公民。這一切,都端賴于教育。”中國的未來端賴于對我們下一代的教育,新世紀的高等教育,必須再次明確其目的和任務。“大學教育之目的,不僅在于科學研究和專門人才的培養(yǎng),還在于傳統(tǒng)文化之保持,以及人格之鑄就和人性之完善。”面對中國高等教育中存在的種種問題,弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,呼喚人文精神的回歸,已經成為教育界有識之士的共識。中國傳統(tǒng)文化可以為大學生人格鑄造和價值理想的確立提供豐富的思想資源。如何發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用,讓大學生在學習知識、培養(yǎng)能力的同時,思考如何做人如何做事,讓他們成為能夠撐起將來民族脊梁的人,已是至為迫切的了。
傳統(tǒng)文化在大學生中發(fā)展的現(xiàn)狀與思索
鑒于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生人文教育的積極作用,很多高校都將中國傳統(tǒng)文化引入到大學生人文教育的博大工程中。目前大多數(shù)高校開設了相關的必修課或選修課(其中選修課居多),成為目前在大學中傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的主要渠道。那么,這門課程的教學情況和教學效果如何呢?就學生報名選修這類課程的情況看,大多數(shù)人對傳統(tǒng)文化課充滿興趣,甚至出現(xiàn)人滿為患、不得不限制人數(shù)的情況。特別是文史見長、實力雄厚的高校,這類課程更是成為最受學生歡迎的課程之一。
但理性的看,在傳統(tǒng)文化課火爆的背后還隱藏著問題。據(jù)調查顯示,目前在高校傳統(tǒng)文化課程的教學中普遍存在著一些問題。主要表現(xiàn)在三個方面:一、師資。教傳統(tǒng)文化課的教師素質參差不齊,其中大都是中青年教師,很多還是剛剛畢業(yè),自己對中國傳統(tǒng)文化都是一知半解,上課死板,導致學生對傳統(tǒng)文化課失去興趣。二、教材。現(xiàn)在專門為傳統(tǒng)文化通識課編寫的教材比較少,而且一般都是泛泛的文化通論,存在“大而空”的問題,沒辦法提起學生的興趣。三、課程體系和教學方式。傳統(tǒng)文化課基本上都是一個老師從頭講到尾,教學中出現(xiàn)要么“照本宣科”,要么“因人授課”的現(xiàn)象,老師哪方面懂得多就多講一些,不懂的就少講甚至不講。再加上此類課程一般采取大課的方式,師生互動、討論交流由于人數(shù)過多受到限制,難以調動學生的學習積極性,上課質量大打折扣。面對這樣的教學狀況,在很多院校特別是理工科院校,上此類課程的學生只為混個學分的不在少數(shù),大批學生并不太關注老師傳授的內容,都是臨考前突擊復習只求過關而已。也就是說,目前傳統(tǒng)文化課教學的整體水平還有待提高。
因此,針對現(xiàn)存主要問題,我們應從以下幾方面著手進行改善。第一,加強師資建設。培養(yǎng)一支有水平、有素養(yǎng)的教師隊伍是有效傳播和弘揚傳統(tǒng)文化的前提。優(yōu)秀的教師能夠以深厚的學術功底和良好的道德修養(yǎng)征服學生,在傳播中國傳統(tǒng)文化的過程中,春風化雨的影響學生,令學生產生 “心向往之”的效果。這需要各高校對現(xiàn)任教師特別是青年教師加強培訓,同時所有的教師應該自我督促,不斷提高自身水平。第二,編寫適用于大學生的中國傳統(tǒng)文化教材或讀本。90年代以來,有關大學和出版部門先后編寫出版了一些中國傳統(tǒng)文化的教材,在推進傳統(tǒng)文化課的教材建設方面作出了努力。但這些教材大多是從古到今對傳統(tǒng)文化進行概述,知識性較強,吸引力較弱??梢試L試突出中國文化的特點和精髓,按照專題或以問題為線索編寫教材,或者編寫一些關于中國文化的普及性讀本,使學生以這些讀本為引導自覺的去了解傳統(tǒng)文化,從而更好的推動學生對中國文化的把握和思考。第三,以培養(yǎng)學生人文精神、提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣為原則,進行教學改革。比如,授課聯(lián)系現(xiàn)實問題。在授課中將傳統(tǒng)文化與社會現(xiàn)實問題結合起來,讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代對個人或對世界的影響,才能使學生真正產生興趣。又比如,教學方式多樣化?,F(xiàn)在的傳統(tǒng)文化課程以 “概論”式教學居多,教師在一個學期灌輸給學生所有內容,這樣的效果往往是學生對中國傳統(tǒng)文化似乎什么都知道了,實際上什么經典都沒有真正讀過,不能產生心靈上的深刻影響。我們可以借鑒西方或研究生教育中經典閱讀與討論結合的教學方式,利用少而精的經典著作,讓學生讀一讀、想一想、議一議、寫一寫,讓他們的思想跳躍起來,在這個過程中潛移默化的有所收獲。為了克服內容繁多與學時有限的矛盾,可以改變面面俱到的授課方式,一學期重點學習幾個部分的內容,但教師在授課過程中必須引導學生將幾部分貫通起來,使他們真正掌握中國傳統(tǒng)文化的精華。為了克服一個教師授課知識結構欠缺的困難,可以嘗試群體式教學,一門課由多名教師共同完成,按照專題講授,把真正課講透講好。如果輔以多媒體教學、網(wǎng)絡教學等手段,會使課堂教學變得更有活力。
中華民族歷史源遠流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它足以使每一個中國人引以榮耀和自豪。在經濟全球化的背景下,中國傳統(tǒng)文化受到了極大沖擊,曾一度被國人忽略和輕視,特別是年輕一代,不了解中國文化甚至誤解中國文化的大有人在。一些學者驚呼,我們現(xiàn)在面臨“釜底抽薪”的危險,當年輕一代對生養(yǎng)、培育自己的這塊土地一無所知,對其蘊涵的深厚的文化,廝守其上的人民,在認識、情感、以至心理上產生疏離感、陌生感時,就在實際上失落了不只是物質的,更是精神的家園。這不僅可能導致民族精神的危機,更是人自身存在的危機。
我們知道,一個民族的存在和發(fā)展,離不開民族文化和精神的傳承。這是一項宏大的工程,它不僅需要中國傳統(tǒng)文化研究者的努力,同時也需要全社會所有關注高等教育、關注中國未來的人的共同努力??傮w而言,我國大學現(xiàn)在正處在試圖改變傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀,迫切需要從根本上奠基的起步階段。面對這種情況,我們沒有時間感慨萬千,必須實實在在的努力,去做好中國傳統(tǒng)文化在大學生中的傳播和弘揚工作。每一個中國傳統(tǒng)文化的教學工作者必須明確,中國傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚不僅是知識的教育,更本質的是讓學生了解中華文化,把握中華人文精神與價值理念,從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力、人文關懷的情結、承擔社會責任的勇氣,在精神上真正成人。讓當代大學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化,通過傳統(tǒng)文化的學習懂得為人為學之道、樹立正確的價值理想,這不僅是我們在大學生中傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的主要目的,也是大學生人文教育的最終目標。
大學生弘揚傳統(tǒng)文化作文篇2
新時期大學生對傳統(tǒng)文化的弘揚
傳統(tǒng)文化在一個民族的生存和發(fā)展的整個過程中起著重要的作用,每個民族都因其有著獨特的文化特征而別于其他國度,它是民族精神的重要體現(xiàn)。中華民族在創(chuàng)造人類文明的過程中,形成了具有強大生命力的傳統(tǒng)文化,不僅體現(xiàn)了崇高的民族精神、民族氣節(jié),而且涵蓋了哲學、社會科學、自然科學、文化藝術等諸多領域。這些傳統(tǒng)文化對人們的思維方式、思想觀念 以及行為模式等都有著深層次的影響。那么作為新時期的大學生的我們,應如何弘揚傳統(tǒng)文化呢?
眾所周知,我國改革開放以來,伴隨著社會經濟的發(fā)展,人們的價值觀和世界觀都發(fā)生了重大的變化。市場經濟的確立深深地影響了我們的價值取向。整個社會存在著一種唯利是圖的生存觀。西方文化強勢進入中國市場,讓更多的傳統(tǒng)文化面臨著嚴重的生存問題。首先,由于“”十年浩劫,中國傳統(tǒng)文化遭受了前所未有的洗劫,這種損失是無法挽救的,正是因為這種無法挽救的損失,很多中國人在“”以后找不到精神糧食,對傳統(tǒng)文化的繼承也比較少。其次,改革開放三十多年以來,很多青年人沉浸在對新文化的狂熱追捧中,他們鼓吹酒文化已經過時,許多媒體也充當他們的幫兇。整個社會顯然缺乏對傳統(tǒng)文化的重視和關注。再加上許多大學生認為書法等傳統(tǒng)文化已經不適合市場經濟發(fā)展的潮流,而逐漸導致傳統(tǒng)文化走向沒落的邊緣。還有書法等傳統(tǒng)文化扮演了他們不該扮演的角色,甚至成為商業(yè)的犧牲品。進入新時期后,傳統(tǒng)文化面臨新的形勢,但是中國人并沒有對傳統(tǒng)文化的形勢,有效地、創(chuàng)新性的與人們的社會生活結合起來,導致
傳統(tǒng)文化 滿足不了社會的需求。然而西方市場經濟發(fā)展較早,其文化傳播具有可操作性強,容易滿足大家的需求,樣式層出不窮,商業(yè)氣氛濃厚等典型的特點。正是有著這些無法比擬的優(yōu)勢,西方文化在中國得到了廣大青少年的狂熱追捧。西方文化有很多元素都非常貼近青少年心理和生理特點。青少年對傳統(tǒng)文化有一種自卑感,也就無所謂自豪和興趣了,傳統(tǒng)文化恰似處于這種山重水復疑無路的境地,然而只要有我們,只要有我們的共同努力,使得傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚,我們有理由相信傳統(tǒng)文化會柳暗花明又一村。
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